苏教版八年级上册第五单元第22课《都市精灵》公开课教案

《都市精灵》教案


一、教案背景
1.学段：八年级 2.学科：语文 3.课时：1课时
4.学生课前准备：
（1）预习课文，疏通字词，扫清文字障碍，熟悉课文内容。
（2）学生已有网络搜索的能力，学生可通过互联网搜索搜集并整理作者的相关介绍，以及搜索以人与自然和谐相处为主题的广告词、倡议书等课外知识。
二、教学课题：《都市精灵》
“用心感受优质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉之随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象纵向对比，又与其它拥有标志性动物的都市横向对比，以此抒发作者情感，发表作者观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。学生通过课文的学习，感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度，正确理解人与自然的关系，体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法，进而掌握其写作方法。
三、教材分析
《都市精灵》是苏教版八年级上册第五单元的一篇课文，本单元的主题词是“人与自然”。《都市精灵》是舒乙先生的一篇随笔，课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑人与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。
教习目标：
1.知识与能力：
①感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度。
②体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法。
③了解人类如何与自然和谐相处，增强保护动物的意识。
2.过程与方法：
①诵读品味，在揣摩中主动发现，解决问题。
②讨论交流，在合作互动中加深理解。
③比较阅读，在探究中拓展延伸。
3.情感态度和价值观：正确认识人与自然的关系，增强学生保护动物的意识。
教学重点：正确理解人与自然的关系。
教学难点：叙述议论中作者观点的表达和感情的流露。
课文重点与难点的理解是否透彻，关键在于对课文的内容和知识的外延分析是否透彻。开课前我在网上搜集了许多关于《都市精灵》的教学素材，深入分析教学的重点与难点，确定了该课的教学形式和方法。
四、教学方法
（一）教学策略
1．以阅读为主线，注重和文本对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，理解作者的观点态度与创作意图，并形成自己的情感、态度和价值观。
2．以学生为主体，发挥学生自主学习的积极性。倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，使学生成为课堂的主角，课堂成为学生思维操练的场所，学生可独立思考，可合作探究。
3.以情感为内力，激发学生学习需要与兴趣。激活学生的情感，努力创设教学情境，使学生获得积极、深层次的投入学习。
（二）教学环境和资源准备
1.教学环境：多媒体教室
2.资源准备：教学PPT、准备相关文字资料
五、教学过程
一、创设情境，导入情感
学生观看图片：
《生如夏花——野生动物的呼唤》
教师讲解：世界之所以精彩，是因为我们的身边不仅有我们人类的存在，更重要的是还有许多可爱的却被我们忽视的精灵的存在。然而我们常会举起我们的猎枪，撑起“天罗地网”,扬起手中的屠刀……
学生观看图片：
教师讲解：我们同在一片蓝天下，共饮一江水，共同生活在一块土地上，“本是同根生，相剪何太急”？现在，让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。
二、初读课文，感知情感
1.初读课文，整体感知
(1)思考：文题中的“精灵”原义指什么？在课文中指什么？（设计意图：读中揣摩，自主发现，解决问题。）
(2)文中写了哪几个都市？主要写了哪些精灵？作者这样写的用意是什么？
作者运用对比的写法，展示了几幅反差强烈的生活图景，教师引导学生从文中找出这几幅画面，读中想像画面，试给每个画面拟一个标题，并说说作者这样写的用意。学生可通过比较阅读，对比分析，整理归纳，然后讨论交流，在合作互动中加深理解。
2.精彩发现
(1)播放
昆明红嘴鸥
上海广场鸽
(2)文章展示了一幅幅动物与人类和谐相处的画面，赏读课文，找出你最喜欢的精彩画面，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。
（设计意图：读中感悟，欣赏交流。指导朗读，突出“情”字。依托课文的描写，放映人与动物和谐相处的画面，美的图画、美的文字诱导学生美的心灵产生情感共鸣。）
3.阅读体验
悟读课文，开展活动，举办“动物先进事迹报告会”。设想你就是文中写到的一种可爱的小动物，请你以这种小动物的口吻说一说你为城市生活作出了哪些贡献，又是怎样与人类和谐共处的？
示例：
白鸽介绍道：“我是上海城市广场上的一只白鸽子，长得白白胖胖的，漫步在绿草地上。穿着花花绿绿的人们走近我和我的同伴们身边，亲切地向我们微笑、招唤。小孩子们伸着小胖手给我们喂食，真是美死我们啦！”
绿草地、白白胖胖的大鸽子、小孩子们的小胖手：画面传达的是一种环境优美、人鸟共存、相处和谐的理想境界，景色诱人。
（设计意图：读中体悟，情景体验，进入角色。学生亲身感受都市动物的处境，体验动物的生活，体悟动物的幸与不幸，由角色体验上升为情感体验。）
三、深读课文，感受情感
1.精读文中议论性文字（6段、11段、12段），感受作者的观点和态度。利用勾画圈点的方法，找出表达作者观点的语句，读中生疑：
(1)都市动物变少甚至灭绝的原因是什么？
(2)“人类的霸道”是指人类的哪些霸道行为？
(3)城市的“一个不错的衡量标准”，指的是什么？你认同这个观点吗？
(4)作者倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，而且要成为城市的标志和象征，你同意这个观点吗？人类怎样做才能使城市拥有可爱的动物？
学生阅读讨论，合作探究中拓展延伸，切身感受作者的情感。
2.播放Flash动画
《我是一只小小鸟》,讨论：
(1)短片中快乐的小鸟为什么要流泪？
(2)如何让小鸟快乐起来？
（设计意图：欣赏动画，合作探究，调动学生学习的积极性，让学生更深刻地了解到城市已少见鸟兽踪迹的原因，从而让学生的认识上升到人与自然和谐相处这一主题上来。）
四、走向课外，升华情感
1.故事激情：
保护动物，人人有责。曾经有一个真实的故事感动了许多人。有一名女大学生，名叫徐秀娟，她大学毕业以后放弃了城里的工作，来到盐城丹顶鹤保护区。有一天她为救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，再也没有回来…… 她的爱心，她的精神令人敬佩，那首赞美她的歌曲至今传唱。请欣赏歌曲——《一个真实的故事》：
（设计意图：播放音乐片《一个真实的故事》。情感熏陶中增强学生保护动物的意识，使学生认识到保护动物人人有责，保护动物更应该从自己做起。）
2.为自己的家乡建设出把力：
泰州，我们的家乡。她地处长江中下游平原，这里，冬季无严寒、夏季无酷暑、四季无大风，山川秀丽，气候宜人，是一块令人流连忘返的风水宝地。作为家乡的一员，请为家乡出把力。
（1）说说我们泰州有哪些风景胜地、有哪些珍稀或特色动物。
（2）选择一种可爱的动物作为泰州或泰兴的城市标志和象征，请用生动的语言把她描述下来，并说明选择的理由。
（3）从人与自然和谐相处的角度思考，以一名中学生的名义向市长写一份建议书，城市还应注意哪些方面的建设，使家乡更加美丽。
（设计意图：激发学生爱家乡，更爱自然，人与自然应和谐相处。调动学生的参与意识，使学生自觉行动起来。）
五、教师寄语，传唱情感
人和动物本是同根生，人类保护环境，善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己；人类和动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，就应该同呼吸，共命运，就应该互相爱护，心心相连。最后让我们同唱《相亲相爱的一家人》，表达我们与可爱的精灵们亲密无间、相亲相爱的心声。
播放：
《相亲相爱的一家人》，乐声中结束本课。
（设计意图：歌声传唱情感 ，此情此感 弥加深厚。）
附板书设计
都市精灵
舒乙
精灵——活泼可爱的小动物 (喜爱、羡慕、珍贵)
都市——与狼共舞人兽共存 (希望、努力、和谐)
教学效果达成：
新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。这节课的教学设计，注意以阅读为主线，注重文本的深层解读，同时以情感体验为副线，以情感体验来构建本节课教学思路。它以“创设情境，导入情感”、“初读课文，感知情感”、“深读课文，感受情感”、“走向课外，升华情感”、“教师寄语，传唱情感”五步走使学生逐步迈向人应和大自然和谐相处的高度。这节课无疑是成功的。