鲁教版（五四学制）六年级上册第四单元第20课《看云识天气》表格式教学设计

备课人
学科
语文
所教班级
上课时间
课 题
看云识天气
第__课时
第1课时
课时目标
1、快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。２、理解说明的思路及说明方法。３、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
课时重点
理清文章思路;掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法
课时难点
掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法
教学准备

教学过程

一、导入新课：唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
今天，老师教给大家一种简便易行的看云识天气。释题：看—观察；识—识别。连起来就是说：观察云能够识别天气变化。想不想知道怎样看云识天气？请同学们打开课本，大声读课文。一边读一边圈画出文中的生字词。二、学生听读课文，扫清字词障碍三、小组探究：1、齐读第一节，思考：哪句话能概括云和天气的关系？本段文字采用的是什么结构？ 云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。2、本文介绍了几种云？卷云　 卷积云　积云　 高积云　卷层云　高层云　雨层云　积雨云3、它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？组内设计一种表格来完成，看谁设计的好。（请同学们到课文当中找找看，这八种云都是什么样？会带来什么样的天气情况？） 高层云——天气晴朗云彩简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2000米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐2000米左右 较薄 天晴 低层云——阴雨风雪云彩简表 云名变化过程 形状位置天气征兆卷层云 卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空较低 晴转阴 高层云 卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳越低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低 雷雨冰雹 四、归纳总结：1、语言特点：以准确为前提，平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。2、课文是怎样描写这八种云的？ 一是云的形状，二是云的位置3、看这八种云，识别的天气是怎样的呢？从中得出一个什么规律？ 位置越高的云预示天气越晴朗，位置越低的云预示天气越将下雨4、这部分的说明语言生动形象又表现在那些方面？ A、 贴切的比喻 B 、拟人的手法 C 、描写的语句

当堂达标训练（检测）题：本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，___________（一定　有时　常常）是阴雨风雪的预兆。（2）出现了高层云，___________（一定　有时　往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________（一定　有时　常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。（4）天气变化异常复杂，看云识天气有___________（相当　一定　非常）的限度。（5）我们还可以根据云上的光彩，___________（判断　推断　推测）天气的情况。
板书设计： 看云识天气 中心句：云就像是天气的招牌 形态 轻、高、薄云——晴朗 低、厚、密云——阴雨风雪
作业设计：1、熟读课文，品味语言美。2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
教学反思：课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。
备课人
学科
语文
所教班级
上课时间
课 题
看云识天气
第__课时
第2课时
课时目标
了解云的光彩现象及预示的天气情况，积累天气谚语
课时重点
体会运用比喻、排比修辞的妙处及说明方法的作用。学习本文写作层次清晰的特点。
课时难点
学习本文写作层次清晰的特点。
教学准备
收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
教学过程
备 注
一、复习巩固：话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。话题二、1、依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。2、云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。3、依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。二、小组探究：1、组内读课文，思考：除了观察云的形态预知天气变化之外，我们还可以观察什么？2、讨论：云的光彩现象及预示的天气情况，列表归纳。 云的光彩简表光 名产生和分布情况色 彩天气征兆晕产生在高层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高层云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里3．积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。三、交流展示、读背积累1．交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。教师适当补充，并做些解释，如：（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”（2）“黄云上下翻，将要下冰蛋”（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”（4）“早上乌云盖，无雨也风来”（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”2. 朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。3.本文的说明方法举例并赏析。（答题方法指导）4.文中用了大量的比喻，排比作用是什么？5.在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围的副词，在文中找出例子并分析。四、讨论探究、链接生活探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？五、总结课文《看云识天气》是一篇科普文。文章按照“总----分----总”的结构形式，先总说“云是天气的‘招牌’”，用形象的比喻说明了云和天气的关系。然后从两个方面具体介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。最后总结看云识天气的意义、局限。思路清晰，层次清楚。

当堂达标训练（检测）题：1．指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（　　　　　）（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（　　　　　）（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（　　　　　）（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（　　　　　）（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。（　　　　　）2．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。
板书设计： 看云识天气 知大意；明顺序；析方法；赏句子
作业设计：留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
教学反思：１、采用交谈式的教学，和学生平等对话，教师没有凌驾于学生之上，而是处处以一个合作者、学习上的伙伴出现，使学生学的时侯没有压力。２、注重学法指导，变换学习方式。说明文本来就枯燥，没有生动的故事情节，如果采用单一的学习方式，学生肯定会觉得索然无味，教师在学习方式上做了精心的设计，而且是循序渐进，学生易于接受，学生的学习积极性被调动起来了。３、把语文知识从课内延伸到了课外。从第三个环节可以看出，教师善于把课内知识延伸到课外，而且是学生非常感兴趣的、有话可说的，他们的学习兴趣非常浓。