鲁教版（五四学制）七年级下册第二单元第10课《老王》教学设计

《老王》教学设计
教学目标
一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点难点
学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学过程
一、导入新课（2分钟）
看大平面中老王的画像，说说老王是个怎样的人？
学生各抒己见
二、简介作者（1分钟）
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。
三、检查预习：
1、积累词语
a、注音
伛（ ）

攥（ ）
惶恐（ ）
荒僻（ ）
取缔（ ） 翳（ ）
骷
髅（ ）
滞
笨（ ） 愧怍（ ）
b、释义
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
2、填写简历
姓名 性别 籍贯 民族
职业 婚姻状况 健康状况
居住状况 精神状况
特点概括
四、整体感知：
听课文录音，整理相关信息
1、走近老王
a、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。
学生回答：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命
身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）
居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 )
可见老王生活之“苦”
b、老王生活“苦”：
那精神上呢？引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？
教师引导学生回答：也“苦”，“孤独、无亲
，受恶意攻击、被人瞧不起
”。
饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。
c、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人？请你用一个字来概括老王的性格。
学生回答：记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
学生回答：
老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。“善良”。
2、了解文中另一个人物------作者(3分钟)
你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
学生回答：“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。
3、品味老王
文章中最能打动你的是哪个片段？
在这个片段中打动你的又是哪些细节？
4、怀念老王
心地善良老实厚道的老王就这么去了，
作者杨绛有什么样的感受？
你是怎样理解她的感受的？
五、合作探究
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（小组讨论）
师生总结：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
六、真情感悟
幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
作者为什么能够那么关心老王呢？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那样尊重人，理解人，关心人？
师生总结作者的品质：a、善良、平等、互爱、人道主义精神
b、不管你是幸运的还是不幸的，应对人常怀一颗关爱之心。
七、拓展延伸
关注现实生活中的老王。
八、作业
感悟爱心
仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
　爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
　爱心是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　爱心是　　　　　　　　　　　　　　　____