18.2核能 教学设计 (1)

第二节 核能
一 、概述
本节课选自苏科版九年级下册第十八章《能源与可持续俄发展》第二节《核能》，共需1课时。本节教材先介绍了核能的初步概念和获取核能的两条途径——核裂变和核聚变；接着，采用与火力发电对比的方式介绍了核电站的基本优点；然后简要介绍了核聚变的有关知识——热核反应、太阳能的来源、核聚变能的应用前景和面临的主要困难。21世纪教育网版权所有
二、教学目标分析
1、知识与技能：常识性了解原子和原子核的组成；常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用；常识性了解研究可控核聚变的重大意义
2、过程与方法： 感受人类开发利用核能的美好前景。
3、情感、态度和价值观：激发学生努力学习科学技术的热情；确立正确的积极的核能观。
三、学习者特征分析
通过了解，学生通过影视、书籍和日常的积累等途径，在核能方面的知识基础主要体现在以原子弹、氢弹为代表的核武器和核电、核问题等的了解方面，同时学生已知道原子核是由质子和中子组成 ，为核能的学习有了知识准备。学生的“核”兴趣很浓，但学生之间的知识差异明显，也肯定有一些盲区和误解，谈“核”色变是普遍的心理状态。所以，本课要解决的是让学生更多的更深入的了解核知识，确立正确的积极的核能观。21教育网
四、教学策略选择与设计
通过列数据，举例子，对比等手法，介绍获得核能的两条途径──裂变和聚变。通过演示让学生理解核裂变的原理，再通过录像了解核聚变的知识。本节教学应以讲授为主。由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。21cnjy.com
五、教学资源
原子和原子核的挂图，链式反应的挂图、15只弹子
六、教学过程
（一）、创设情景、引入新课
教师：1．你知道广岛吗？1945年8月6日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城大部分被摧毁。据日本有关部门统计，迄今为止，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达22万多。出示原子弹爆炸后浓烟笼罩广岛上空的图片。21·cn·jy·com
? 2．你知道我们国家第一颗原子弹是在什么时间、什么地点爆炸成功的吗？
学生：思考问题，并讨论回答。
教师：为了打破核垄断，抵制核讹诈，我国科技工作者自力更生、发奋图强，从1961年起自己进行核武器的研制，在党中央的亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。www.21-cn-jy.com
学生：观察、思考。
教师：你知道为什么原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？学习了本节知识后你就会明白了!
设计意图：利用录象、图片等历史资料引入新课，引起学生的兴趣。提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维。。2·1·c·n·j·y
（二）1．核能，获得核能的途径
学生：阅读书本资料了解什么叫核能？获取核能的途径有哪些？
教师：由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。科学家经过实验发现 获
取核能有两条途径：一种是原子核的裂变，一种是原子核的聚变。
2．重核的裂变
教师：展示铀核的裂变挂图或课件，结合图片讲解：用弹子模拟核裂变反应
学生：观察思考。
3.核电站
教师：教师提出问题。
学生：阅读课文、回答
教师：利用图片进行介绍
4、核聚变
教师：教师提出问题。
学生：阅读课文、回答。
七、教学评价设计
表二：课堂学习成果评价量表
班别______????????? 姓名：________???????得分:___________
学 习 效 果
优秀
良好
一般
较差
知识与
技能
了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和及核反应堆的作用；了解研究可控核聚变的重大意义
过程与
方法
感受人类开发利用核能的美好前景
情感、态度与价值观
努力学习科学技术的热情；正确的积极的核能观。
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
?注：1、评价分为自评、互评、教师评，总分为三者之均值;
2、“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
八、帮助和总结
提供一些网址，帮助学生了解核能的一些前沿知识。
作业：查阅资料，了解核电站与原子弹的工作原理有哪些不同。