8 乌鸦喝水 教案

8 乌鸦喝水 教案
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字。学习新部首“扌”。
2.正确、流利地朗读课文。知道乌鸦是怎样喝着瓶子里的水的。
3.练习用“终于”“渐渐”这两个词说话。 情感态度与价值观21教育网
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
［教学重难点］
理解乌鸦是怎么喝着瓶子里的水的，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测
一、激趣导入
1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟
2.（贴出乌鸦图）说说乌鸦是什么样子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
3.乌鸦虽然没有华丽的外表，但是它有一个聪明的大脑。今天，我们就一起来学习一个跟乌鸦有关的故事。（板书课题：乌鸦喝水）1.了解乌鸦的样子。21cnjy.com
二、读文识字
1.提出自学要求：
（1）读准字音，不会读的找拼音朋友来帮忙或向老师请教。
（2）读通句子，读不顺畅的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2.同桌互读，互相纠正读音。
3.指名分段轮流读，集体评议。
4.根据反馈教学生字，纠正字音。
5.区别形近字。（我——找开——升）2.看拼音，写字词。
三、指导写字
1.出示“会写”生字，指名认读，并口头扩词。
2.学生自由观察字形、笔顺，练习书写。
3.认识新偏旁“扌”，重点指导“找、法、升”。
找：部首是“扌”，最后一笔是“丶”。
法：“氵”加上“去”，笔顺为。
升：第一笔是短撇（），最后一笔竖（丨）要写得高一点。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示学生作业，评议后修改。3.选一选，填一填。
喝渴
（1）乌鸦口（）了，到处找水（）。怎么什么
（2）乌鸦喝不到水，（）办呢？
第二课时
教学过程达标检测
一、复习旧知
1.出示生字卡片，指名认读，组词。
2.齐读课文，说说课文讲了一件什么事。
二、朗读感悟
1.学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，其他同学思考：乌鸦为什么到处找水喝？
（抓住“到处”体会乌鸦的口渴。）
（2）谁能读出乌鸦“到处找水喝”的焦急语气？（指名读第1句话）
（3）结合插图1，想想乌鸦遇到了什么困难。（瓶口小，乌鸦喝不着水）你认为该怎样读？
（4）谁愿意把刚才读的内容表演一下？（先在小组内表演，再请一两个组在班上表演。）
2.学习第2自然段。
（1）师范读第2自然段。
（2）分小组讨论：乌鸦看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？一点儿小石子行吗？许多石块行吗？
（3）乌鸦多想马上就喝到水呀！那它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（理解“一颗一颗”）
①小组讨论交流。
②组织汇报。
③指导朗读，读出乌鸦喝着水时的高兴心情。
3.做实验（在瓶子里放石子），了解乌鸦喝到水的经过。
4.瓶子里的水是很快就升高了吗，书上用的哪个词来表示？（渐渐）
谁能用“渐渐”说一句话？
如：①太阳渐渐落山了。
②禾苗渐渐长高了。
5.朗读第一自然段，回答下列问题。
（1）乌鸦为什么到处找水喝？
（2）乌鸦遇到了什么困难？
5.照样子，用加点的词写句子。
（1）瓶子里的水渐渐升高了。渐渐。
（2）乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。，终于。三、总结全文，拓展延伸
1.学完这篇课文，你从中受到了什么启发？
2.你觉得这是一只怎样的乌鸦？你能夸一夸它吗？
3.通过多种形式朗读课文，指导背诵。
4.如果没有小石子，乌鸦还会想什么办法？（全班交流）
5.想一想，乌鸦还可以用什么办法喝着水？
［教学板书］
乌鸦喝水→找水喝
↓
喝不着
↓
喝着水了→善于观察
勤于动脑
［教学反思］
在本课分段讲解学习中，我先采取让学生以自主、合作、探究的方式学习，再让学生回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的。可利用课件演示，让学生观察石子投入瓶子后水位的变化，使得学生对“一颗一颗”理解更加深入，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于加深学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累语言，提高学习知识、运用知识的能力。21世纪教育网版权所有