11 月亮和云彩 教案

11月亮和云彩
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得遇事要仔细观察，开动脑筋，才会找到正确答案的道理。情感态度与价值观
培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
［教学重难点］
了解“跑得快的是云彩，不是月亮”这一小知识，懂得遇事要多观察，肯动脑，才会找到正确答案的道理。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、图片导入
1.课件出示课文插图，引导学生观察。
2.几个小朋友在干什么？他们对着天空指指点点会说些什么？（学生自由想象，举手发言）
3.下面我们一起学习课文《月亮和云彩》，听听他们到底说了些什么吧。1.选择正确读音打“√”。
树杈（ｃｈàｃｈā）
勇气（ｙǒｎｙǒｎｇ）
大家（ｊｉàｊｉā）
二、初读课文，扫清字词障碍
1.请学生自由朗读课文，数一数课文共有几个自然段，用序号标出来。
2.教师范读课文，学生边听边画出课文生字词，同桌互读。
3.小组内识字，反馈。
课件出示：
月ｙｕè亮ｌｉaｎɡ云ｙúｎ彩ｃaｉ小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙǒｕ树ｓｈù杈ｃｈà暗àｎ穿ｃｈｕāｎ行ｘíｎɡ果ɡｕǒ然ｒáｎ21教育网
（自由读，指名读，“小老师”领读）
4.将生字词带入课文中再读，思考： 课文主要讲的是什么？2.在括号内填入合适的量词。
一（）大树
一（）月亮
一（）树杈
三、指导书写
1.这些生字宝宝你还认识吗？老师出示生字卡片，指名认读。
2.学生自主观察生字字形，并进行描红。边描红边体会哪个字难写，可以提出来请大家帮忙。
3.通过学生反馈，老师有针对性地指导书写。
文：笔顺为。
快：注意右半边的起笔位置，第六笔是竖撇。
4.学生独立写，老师巡视，了解书写情况，并有针对性地对个别同学辅导。
5.展评书写。
6.看拼音，写字词。
第二课时
教学过程达标检测
一、衔接导入
1.上节课，我们认识了一位爱动脑筋的小伙伴，会认、会写本课生字了。谁能把课文给大家正确、流利并有感情地读一读呢？21cnjy.com
2.指名读，全班齐读。
二、深入体验，探究学习
1.再读课文，说说你读懂了什么，还有什么问题。
2.指名读第1自然段。
（1）这一自然段主要讲的是什么？（引导学生用“什么时间谁在什么地方做了什么”的句式回答。）
（2）他们玩的时候看见了什么？
出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
理解“穿行”。“明”和“暗”是一对反义词。
3.范读第2自然段。
（1）提问：这一自然段主要写了什么？
（2）两个小朋友分别是怎样争论的？
丁大勇：月亮（快）云彩（慢）
李小文：月亮（慢）云彩（快）
（3）分角色读丁大勇和李小文的对话。（师生、生生对读或者男女生对读）读出争论的语气。
（4）你认为他俩谁说得对？学生自由讨论，说出理由。
（5）理解“果然”，懂得云彩比月亮跑得快。
4.写出下列加点字的反义词
（1）月亮在云彩里穿行，一会儿（），一会儿明。
（2）哥哥跑得（），我跑得慢。
5.照样子，用加点的字词写句子。
例：跑得快的是云彩，不是月亮。我喜欢的电视节目是，不是。
三、总结全文，提升认识
1.学完了课文，你最大的收获是什么？说说李小文是一个怎样的孩子。
2.课下收集有关月亮和云彩的资料或者故事，讲给其他小朋友听。
［教学板书］
月亮和云彩观察——月亮在云彩里穿行
争论丁大勇认为月亮跑得快
李小文认为云彩跑得快
证明从树杈里看月亮
云彩确实比月亮跑得快善于观察得结论
认真思考使人信
［教学反思］
在教学《月亮和云彩》一课时，我把“云彩和月亮究竟谁跑得快”的问题交给学生自己去讨论解决。由于是一年级的学生，可能自主学习的主动意识不强，发言也不是特别积极。所以我鼓励学生先在小组内进行讨论交流，说出自己的理由，然后再全班发言。这样使绝大多数学生都能参与到教学中来，达到了一定的教学效果。21世纪教育网版权所有