23 小松树和大松树 教案

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23 小松树和大松树 教案
［教学目标］
知识与技能
1.会认5个生字，会写6个生字。认识“衤”这个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要感激别人对自己的帮助。
情感态度与价值观
懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。树立正确的人生观、价值观。
［教学重难点］
理解课文内容，懂得做人要谦虚，要善于发现别人的长处的道理。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、巧设悬念，导入新课
小朋友们，你们听过哪些寓言故事？（掩耳盗铃、守株待兔……)今天，我们要学习的这篇课文，也是一篇非常有趣的寓言故事。21·cn·jy·com
1.板书课题：小松树和大松树。
2.读完课题，你想知道些什么？
3.读完课题，你有什么疑问？说一说。
二、初读感悟
1.生自由读课文，了解故事情节。
2.再读课文，要求读准字音，读通句子，并标上自然段序号。
3.教师范读，指出易读错的字词，指导读通句子。
4.生按要求自学课文。思考：
（1）小松树和大松树分别长在哪里？小松树为什么认为自己了不起？
（2）风伯伯的话是什么意思？
5.反复练读课文，将课文读熟，思考上面的问题。
课文共有（）个自然段，小松树长在（），大松树长在（）。
三、巩固识字，指导书写
1.出示生字卡片，检查自学情况。
（1）指名读、开火车读、齐读。
（2）去掉拼音读，师相机正音。
呢：读“ne”轻声；棵：读“ｋē”,不要读成“ｋｕō”。
2.做“摘果子”游戏，巩固识记。
3.指导书写。
（1）认识新偏旁，识记带有这些偏旁的生字。（区分“”和“子”）
（2）认真观察笔顺表中生字的书写笔顺，描红。
（3）教师范写，指导书空。
孩：部首是“”，第三笔是提。
低：不要漏掉最后一点。
（4）学生仿写，老师巡视，有针对性地个别指导。3.多音字组词。
答ｄā（）
ｄá（）
4.看拼音，写词语。
第二课时
教学过程达标检测
一、回顾旧知，导入新课
1.上节课，我们已经学习了课文中的生字，你还记得它们是怎么读的吗？
2.出示生字，指名读、抽读。
过渡：这些生字宝宝真调皮，又躲到课文中去了，我们一起去课文中把它们找出来吧。
3.有感情地朗读课文。
4.听写词语。
二、研读课文，探究新知
1.学习第1、2自然段。
（1）这两棵一大一小的松树分别长在哪里呢？
（小松树：山上；大松树：山下。）
（2）指名朗读第2自然段，读出小松树骄傲自大的语气。
①你是从哪些词语中看出小松树很看不起大松树的呢？（抓住“喂”“多高哇”“你呢”体会小松树的骄傲自大、神气。）21世纪教育网版权所有
②你能一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来吗？
（指名学生上台朗读表演）
③大松树为什么没有回答？它会想些什么呢？
2.学习第3、4自然段。
过渡：小松树的这番话被风伯伯听见了，它是怎样说的？
（1）齐读第3自然段。
（2）小松树能看得远是因为——大山爷爷把它托起来的。
（3）听了风伯伯的话后，小松树会怎么想呢？
3.指导读好句子。
（1）喂，朋友，你看我长得多高哇！（读出小松树高傲的语气）
（2）风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。”（读出风伯伯的和蔼可亲、宽厚、慈爱。）21教育网
（3）师生共同朗读这两句话，读出相应的语气。
4.选字填空。
哇 呢 呀
A.那是大山爷爷把你托起来的（）！
B.你看我长得多高（）！
C.你要到哪里去（）？
4.读完课文，我知道小松树看得高，是因为。
三、总结全文，延伸拓展
1.学完这篇课文，你懂得了什么道理？（每个人都应有自知之明，不要盲目自大。）
2.学生课外搜集一些有趣的寓言故事，讲给同学听一听。
3.练习分角色朗读课文。
［教学板书］小松树和大松树小松树—山上—看得远
（骄傲自大）
（惭愧）
大松树—山下—看不远
(大度，宽容)不可盲目自大要有自知之明
［教学反思］
教学活动中我将“读”的练习贯穿于整个教学过程，为了让学生读懂课文，我设计了多种促读的方法，如边读文边表演，分角色表演读、指名读、集体读、师生共读等等，并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来，使学生在“读”中不知不觉地学到了知识，感悟了道理。识字是低年级学生的教学重点。在第一课时的教学中，我引导学生在读通、读熟课文的基础上识字、写字，并重点指导难写的字，学生们都能正确书写。21cnjy.com