1 晨光 教案

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晨光
［教学目标］
知识与技能
1.会认“晨、醒”等8个生字，会写“光、成”等7个生字。认识5个新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察大自然和热爱大自然的情感。情感态度与价值观
激发学生热爱大自然，热爱海边早晨美丽的景象的情感。培养爱观察的良好习惯。
［教学重难点］
1.能识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程达标检测一、创设情境，揭示课题
1．（配乐）师描述：清晨的海面像一个沉睡的美人，清风吹拂，荡起微微涟漪。远处，海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把它送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗 那就让我们一起去读读课文吧!
2．板书课题：晨光。齐读课题,认读“晨”。
二、层层递进，引导初读
1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方
（1）学生自由读课文，在文中圈画出生字，读准字音。
（2）以小组为单位，用自己喜欢的方式认读生字。
（3）采取多种形式检查认读情况。（指名读，开火车读，领读）
（4）游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到达山顶。)
2．生字娃娃们可调皮了，看，它们又回到了课文中。请同学们再读读课文，把它们读准，把句子读通、读顺。1.选择正确读音画“√”。
晨光（chéncén）
睡醒（xǐngxǐn）
睁眼（zēngzhēng）
热闹（rèèr）
三、识记生字，指导书写
1.我们已经会认这些生字了，那谁能当小老师带领大家读一读？（指名领读生字）
2.会认这些生字了，我们还要——（生齐答）会写。
(1)出示“光、成、亮、起、的、阳、处”。
(2)观察这些生字的笔顺，临写。
3．怎样写才好看 教师范写生字，认真观察。
4.学生自由练写生字，教师巡视，针对指导。
2.描一描，写一写。
光
起
第二课时
教学过程达标检测
一、复习导入
导入：同学们，上节课我们学习了第1课《晨光》，和许多生字娃娃交上了朋友。这节课，老师又把他们带到了课堂上，你们还认识他们吗？
1.出示生字，学生认读。
2.听写生词。
3.看拼音，写字词。
二、指导朗读，感悟美景
1.指导朗读第一句。
(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一句，看看你能想到什么。(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)
(2)你看到了什么 学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的 它对风说了什么 师生分别扮演晨光、风、树、鸟进行对话，激发学生想象，丰富学生的语言。
(3)你能把你想到的和感受到的用朗读告诉大家吗 (指名读，评议。男女生赛读。)
2.导入：那云儿醒了之后又会去做什么呢？请同学们自己读一读第二句，看看你知道了什么。（指名读）
（1）指导朗读“云变成了雨滴，滴落在大海”。
（2）大海发生了什么变化呢？（课件出示）指导朗读“海水变蓝了，洗亮了升起的太阳”。
（3）太阳是又睡着了吗？（不是）它睁着亮眼睛——（齐读）望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
3.照样子，写一写。
热热闹闹（AABB式）
4.我会照样子，写句子。
（1）晨光叫醒了风，风叫醒了树。
鸟叫醒了云，云叫醒了。
（2）海水变蓝了。
花儿变了。
变了。
三、总结全文，情感升华
1.男女生比赛读文，注意读准字音，读通顺句子。
2.（配乐）全班齐读课文。
3.师：太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，它把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。
6.朗读课文，背诵课文。
［教学板书］
晨光晨光叫醒风叫醒树叫醒鸟叫醒云变成雨滴滴入大海变蓝洗亮太阳
［教学反思］
本文是一首诗歌，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。同时，课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。在教学时，我们要善于运用图文结合的形式进行教学，让学生通过图像感知内容，在脑海之中形成深刻的印象。