3 叶子的眼睛 教案

3
叶子的眼睛
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课的生字、新词，认识新偏旁“口”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读懂课文，知道“叶子的眼睛”指的是什么。
情感态度与价值观
使学生在朗读的过程中感受诗歌的优美，萌发对祖国文字的热爱之情。
［教学重难点］
1.识字、写字。朗读课文，背诵课文。
2.鼓励学生在朗读的过程中将自己的感受表达出来。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话引入，导入新课
师：当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请大家安静下来，身体坐正，小手放在后背上，让我们带着快乐的心情，精神饱满地开始今天的新课学习。二、初读体验，识记生字
1.教师范读课文，学生认真听，边听边圈出课文生字、新词。
2.学生借助拼音自主读课文，把圈出的生字、新词多读几遍。
3.同桌间互相拼读生字，看谁读得正确。
4.教师出示课文生词，检查自学情况。
（1）出示词语：
雾ｗù气ｑì露ｌù珠ｚｈū儿eｒ迷ｍí迷ｍí蒙ｍéｎɡ蒙ｍéｎɡ高ɡāｏ兴ｘìｎɡ不ｂù小ｘｉǎｏ心ｘīｎ
眨ｚｈǎ呀ｙɑ眨ｚｈǎ的ｄｅ水ｓｈｕǐ灵ｌíｎɡ灵ｌíｎɡ
（2）指名读，其他同学纠错。
（3）采取多种形式认读。（自由读—开火车读—抽读）
（4）四人小组合作识字，看看哪个小组学得又快又好。（通过小组学习的形式，培养学生的团队意识）1.选择正确的读音打“√”。
眨眼（zhǎzǎ）
高兴（xīng
xìng）
露珠儿（lòulù）
迷迷蒙蒙（méngmēng
）2.比一比，再组词。
叶（）
页（）兴（）
光（）（5）反馈交流好的识字方法。
加一加：口+十=叶辶+不=还
比一比：兴——光心——必三、指导书写
1.出示课文要求“会写”的字，指名认读，并口头组词。
2.认识偏旁“口”“”，并查字典，积累其他带有这两个偏旁的生字。
3.学生仔细观察课后生字表中的笔顺书写，并描红。
4.教师在黑板上范写生字，重点指导“心、兴、进”。
5.学生自己在田字本上书写，教师组间巡视，个别针对指导。
6.全班展评，奖励小红花。3.我会描，我会写。心兴第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
师：上节课，我们已经和课文中的生字宝宝交朋友了，谁还记得他们怎么读？（指名认读，复习生字的读音）这些生字宝宝真是太调皮了，你看，他们又躲到课文中去了，我们一起去把他们找出来吧。二、新授诗歌，朗读感悟
1.师：春天来了，到处花红柳绿，这一切都是那么的美好，亲爱的同学们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？（生齐答：想）接下来就让我们走进今天的新诗课堂。
2.课件出示《叶子的眼睛》。
（1）老师范读诗歌，学生闭眼想象画面。
（2）师：你仿佛看到了什么？
（3）师:你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。（学生自由读）
（4）师：你会读了吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。
（5）师：老师想听听大家读读这首诗歌，你们愿意读给老师听吗？（学生齐读）
（6）师：谁愿意给我们大家读一读这首诗歌呢？指名读，其他同学认真听，纠正读错的音。4.照样子，写词语。
很轻很轻（ABAB）水灵灵（ABB）5.根据课文内容填空。
（1）山上的早晨，雾气还（）。（2）露珠儿水灵灵，（），是叶子的（）。
三、感悟诗情
1.学生自由朗读课文，边读边思考教师提出的问题：
（1）你知道谁是叶子的眼睛了吗 （生答：露珠儿）
（2）阳光走进森林，森林会变成什么样？（浓雾散了，树叶醒了，小动物们开始活动了）
（3）诗人为什么说阳光走进森林的脚步很轻很轻呢？
学生甲：因为阳光没有声音。
学生乙：因为阳光照在身上暖洋洋的，很舒服。
（4）叶子睁开眼睛说了什么？
（5）叶子高兴什么？（出示：天亮了，真高兴！）
（6）如果你是叶子的眼睛，你会看到什么？你还会说些什么？（引导学生说一说）
2.分角色朗读这首诗歌。
（1）师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！（目的：采用不同形式的读，让学生感受诗歌的魅力，熟读成诵。）
（2）全班有感情地朗读诗歌，会背的同学练习背诵。6.露珠儿为什么高兴？
［教学板书］叶子的眼睛早晨迷迷蒙蒙
阳光走进森林摇醒树叶
露珠儿水灵灵、亮晶晶
清晨多么美好
［教学反思］
通过执教《叶子的眼睛》一课，我感觉到孩子们真的体会到了诗歌的童真童趣，感受到了诗歌的语言魅力，通过朗读诗歌，培养了孩子们朗诵的语感。在教学时，我和孩子们共同参与其中，采用多种方式朗读诗歌，一起感受清晨的美好和快乐。孩子们通过一遍遍的朗读，直接又快乐地体会其中的趣味，思与诗紧紧交融，充分锻炼了孩子们的思考能力和语言表达能力。