《树和喜鹊》教学设计
第一课时
教学内容
《树和喜鹊》
教学目标
知识与技能：1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”2、正确认读11个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、
充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2、
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学重点
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
教学难点
培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
教学方法
1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。2、引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。
教学准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。【设计意图：这一环节以听故事的形式引入，
( http: / / www.21cnjy.com )不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。】二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只 种 乐(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。【设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文
( http: / / www.21cnjy.com )的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。】三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。【设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学
( http: / / www.21cnjy.com )生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。】四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。【设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。】
本课作业
板书设计《树和喜鹊》
第二课时
教学内容
《树和喜鹊》
教学目标
知识与技能：1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”2、正确认读11个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、
充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2、
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学重点
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
教学难点
培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
教学方法
1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。2、引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。
教学准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。【设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。】二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和
( http: / / www.21cnjy.com )喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。【设计意图：在本环节里，让学生在文字里
( http: / / www.21cnjy.com )驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。】三、指导书写，布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。2.学生练写，注意主笔的位置。
本课作业
要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。
板书设计
树和喜鹊孤单 没有朋友快乐 有了朋友
