人教版八年级上册第2课《芦花荡》教学设计

《芦花荡》教学设计
知识与技能
了解有关作家、作品的文学常识及故事发生的背景。
过程与方法
1、了解小说中人物描写的方法，运用这些方法去分析老头子的英雄性格。
2、揣摩文中如诗如画的景物描写，进而品味孙梨“荷花淀派”小说独特的艺术风格。
情感态度与价值观
从老头子的英雄性格中感悟到中国人民不可征服的民族性格，培养学生的浩然之气。
教学重点
1、整体感知全文，分析老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处。
教学难点
品味文章的语言，体会文章的意蕴之美。
教学时间
2课时
第一课时
教学内容与步骤
一、 导语
《铁道游击队》的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去，并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教训了敌人。今天，我们就来学习著名作家孙梨的一篇小说——《芦花荡》。
二、 走近作者，资料助读
1、图片链接：观看课件“白洋淀简介”。
（课件）
2、作者简介（课件）
见《创优作业》P4课前预习之“作者名片”。
3、创作背景（课件）
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
三、初读课文，整体感知
1、阅读课文或听读课文。
2、复述课文。交待清六要素。
3、本文是哪种文体？这种体裁的三要素是什么？（课件）
三要素：鲜明的人物形象、完整的故事情节、具体的环境描写
4、小说知识简介（课件）
（1）什么是小说？以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
（2）小说的分类：长篇小说、中篇小说、短篇小说。
（3）刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理、神态描写；正面描写、侧面描写
（4）环境描写及作用：自然环境和社会环境。交代时间、背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
（5）小说的结构：开端、发展、高潮和结局。有的前有序曲，后有尾声。
5、理清课文的结构：（课件）
第一部分(1-8)：序曲：介绍老英雄的工作环境,任务和性格。
第二部分(9-19)：开端：写老英雄载了两个女孩子回芦花荡。
第三部分(20-54)：发展：写老英雄船上的大女孩“挂花”了。
第四部分(55-62)：高潮和结局：写小女孩眼看这场英雄行为的发生和经过。
四、精读课文，合作探究
1、这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
讨论并明确：（课件）
老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋始终不能得逞。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。
2、小说中塑造了哪些人物形象？主要人物是谁？（主人翁）
3、作者运用了哪些人物描写的方法来刻画人物？（从文中举例说明）
讨论并明确：（课件）
外貌描写（如P.11第3、4段）
行动描写（如P.17－18第55、57、61段等）
语言描写（如P.14第21段等）
心理描写（如P.16第47段）
五、课堂小结
这节课，我们学到了一些有关小说的知识，课后要整理记忆。小说的三要素：故事情节、人物形象和环境描写，其中又以“人物形象”为中心，要运用多种人物描写的方法。这节课的学习内容就这些，下节课我们将分析人物形象，了解环境描写在小说中的作用。
六、布置作业
1、朗读课文，并注重人物形象的理解和环境描写的作用。
2、《创优作业》之“课堂积累”1~6小题。


第二课时
教学内容与步骤
一、 复习旧知（课件）
1、什么是小说？
2、小说的种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说。
3、小说的三要素是什么？
4、小说的环境描写分哪两类？有什么作用？
交代时间、背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
二、 再读课文，合作探究
1、 指名朗读课文。（部分段落）
2、你认为老头子的性格核心是什么？
讨论并明确：过于自信和自尊
3、“过于自信和自尊”，该如何理解？（课件）
讨论并明确：“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。
4、从文中那些地方可以看出老头子“过于自信”？
讨论并明确：（课件）
P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；
P.12第10段“安心睡一觉吧……”
P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们”
P.15第31段“他打不着我们……
P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”
5、从文中那些地方可以看出老头子“过于自尊”？
讨论并明确：（课件）
P.15第38、39段
知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“
我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；
P.16第51－54段
女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
6、采用“我认为老头子具有 （性格或品质），我从 （句子或段）看出。”的句式，分析你眼中的人物形象。（课件）
（1）学生发言，表达看法：
（2）教师归纳：有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。（课件）
7、找出环境描写的句子，并分析其在文中所起到的作用。
（1）复习巩固：（课件）
环境：自然环境和社会环境。
环境描写的作用：交代时间、背景或环境、衬托人物、发展情节、渲染气氛等。
（2）学生自主学习：找出环境描写的句子，并分析其作用。
（3）集中展示：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。”这段景物描写有什么作用？
渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。
交待了故事发生的背景：“敌人”、“炮楼”。
“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。”把白洋淀人民那种残酷的战争环境里顽强生存的状态烘托了出来，充满了意志和力量。
8、你认为本文的主题该如何理解？
讨论并明确：小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱
三、 拓展延伸
敌人严密监视着苇塘，然而“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
如：电影《铁道游击队》插曲：《弹起我心爱的土琵琶》
听一听，结束新课。
四、 课堂小结
五、 布置作业