语文五年级上语文A版3.6《不用文字的书和信》导学案

《
不用文字的书和信
》导学案（第一课时）
备课人：
课题
《不用文字的书和信》
时间
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字10个。3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
重点
学生能正确、流利、有感情地朗读课文
难点
归纳课文主要内容。
德育渗透
课前准备
小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
导学过程
学案
导案
预习
看拼音写词语给多音字注音并组词。咽
转找出下列词的反义词：惧怕——
轻松——隐藏——
查工具书，联系上下文理解下面的词语。紧邻、担忧、贪婪、惧怕、滋味、适宜、知趣、饥肠辘辘、白日梦、依依不舍自己练习朗读课文，划出难读的句子。这篇课文主要讲了一件什么事？
生独立学习词语、朗读课文，发现问题。
自读自悟形成认知
1、初读课文。（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。（3）出示生词，同桌读、指名教读。（4）指名接读课文，并指名评价。2、熟读课文、理解课文。（1）自由读课文第1、2自然段。①说说自己通过读，知道了什么？②指名说说。③想读第1、2自然段的同学读。（2）小组合作学习：第3——5自然段。①选择喜欢的方式读课文。②说说自己通过读，知道了什么？③指名说说。④想读的起立读3——5自然段。（3）齐读课文。①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？②指名说说。（4）小组学习：朗读课文。
充分利用小组合作，解决字词和朗读中遇到的问题。
拓学
深入理解课题。
第二课时
学习目标
1、完成“语文天地”中“抄一抄”2、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。3、体会人们的聪明才智。
重点
难点
体会作者的情感，领悟一些表达方法。
导学过程
学案
导案
合作探究研读文本
学习课文，了解古人的通信。1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）4、学生读课文相关的句子。5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在
( http: / / www.21cnjy.com )先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。四、阅读课文，加深理解1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。2、读完课文，你们有什么感想呢？3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多古代人类生活知识。5、全班交流。
抓住作者动作和心理活动的句子，感受作者读书的快乐。
深化主题
通过角色体验更深刻地感受作者读书的快乐。
拓展延伸
1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。2、集体反馈。3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。