语文四年级下语文A版3.9《清平乐-村居》导学案

《清平乐·村居》导学案
【学习目标】
1、我能借助拼音认识“醉”、“媚”、“锄”、“剥”等四个生字，知道“相媚好”、“无赖”、“翁媪”等词语在词中的意思。
我能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、我能通过朗读、想象、表演，感知词中大意，感悟田园生活的意境，体会词中一家人的心态。
【学习重点】
理解词的意思，体会词的意境，练习感情朗读。
【学习难点】
感悟词中一家人的平和心态，感悟人情之美和生活之趣。
【学习过程】
　　一、情境导入，营造氛围
　　1、情景导入。
（学生欣赏画面，你能给画面取个名字吗？自由回答）
说一说，通过预习你对本课有什么理解？课题你认为该怎样读呢？
说一说你对作者的了解。
　
二、独学、对学。
1、借助拼音，把课文读通顺，再把它读给同桌听。
2、同桌互读，互纠互正
读准“乐、锄、翁媪、莲蓬、剥”。
三、披文入境，初知大意
（一）、多边互动，自主合作探究：质疑探索
　　1、六人小组进行合作探究，借助插图内容或查工具书，弄清下列词语的意思：
茅檐:（茅草屋）
醉里:（酒后微醉）
吴音：（吴地的方言。作者写这首词时，在江西上饶。春秋时代属于吴国。）
相媚好：（彼此之间很亲热）
翁媪：（翁，老年的男子；媪，老年的女子。老年夫妻
。）
锄豆：（在豆田里锄草（好在我们都是些农村来的孩子，都很清楚。）
无赖：（顽皮。文中是对小儿的爱称，并无贬义。）
2、小组汇报，师相机指导
3、再读课文,感悟词的大意
（学生自由汇报，教师相机指导，鼓励学生大胆说出自己的理解）
（二）、师生配合，读出韵味
（1）听师范读，生标出停顿
（2）看大屏幕，师生合作读好停顿，读出韵味（多媒体出示）。
（3）配乐齐读（多媒体出示）。
四、展开遐想，再造情境
1、听
( http: / / www.21cnjy.com )配乐范读，让学生闭目想象（使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣）。
2、互动，小组自由交流（词所描绘的意境）
3、
交流汇报
五、入情入境，诱发灵感
1、说一说：溪上青青草什么样的小溪？除了你看到的以外，可能还有些什么呢？（景美）（多媒体出示画面）
2、想一想：一对白发老人，他们在谈些什么呢？你觉得翁媪感情怎么样？
（尽可能大胆想象翁媪的聊天内容）
他们的大儿子、二儿子又是怎么想、怎么做的？你能送给大儿子和二儿子几个词语吗？
4、质疑：你喜欢这个贪玩的小儿吗？（大胆发言，说出自己的理解）
5、让我们一起读这句话，读出我们心中的那份羡慕之情，神往之意
6、即兴表演：多美的意境啊!
这宁
( http: / / www.21cnjy.com )静悠闲的生活的确让人向往。愿不愿意当当老公公、老婆婆。体会一下真正的田园生活
想象一下，带着酒意操着吴语的老夫妇会亲热地聊些什么呢
(同桌扮演老夫妇。从眼前三个儿子，神聊至当年情景。)
7、领会诗情
（1）进一步质疑，升华主题：表演之中，你充分感受到了什么 你觉得这是怎样的一家人？
8、情景再造
（1）角色互换，如老师扮演辛弃疾，学生是翁
( http: / / www.21cnjy.com )媪，“辛弃疾”向“翁媪”问话；老师是“大儿子”，学生是辛弃疾，“大儿子”上前与“辛弃疾”闲谈。使词中人物的形象变得丰满饱和，加深学生的印象。
五、走近诗人，升华情感
通过你查阅资料，请联系诗人及时代背景，谈谈你的理解。