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中国红
［教学目标］
知识与技能
1.会认6个生字，会写“妈、身”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文中“中国红”所代表的事物，感受“喜庆、吉祥”的寓意，体验“中国红”明艳的色彩。情感态度与价值观
通过本课学习，感受中国红“喜庆、吉祥”的寓意。
［教学重难点］
1.掌握本课生字词，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程达标检测一、歌曲导入
1.播放乐曲《恭喜恭喜》，学生听乐曲体会情感。
师提问：这首乐曲给你们的感受是怎样的？（如：喜庆、热闹、红火）
2.出示“红、蓝、紫、绿”四种颜色，让学生说一说自己听到的歌曲的感受能用哪一种颜色来表示。（红色）
3.师：红色象征喜庆、热烈、吉祥，世界上再没有哪个国家会像我们中国人那样喜欢红色了。我们今天要学习的这篇课文也向我们介绍了一些红色的事物，我们一起去了解一下吧！二、初读课文，识记生字
1.学生先自己朗读课文，圈出课文生字，借助拼音多读几遍。
2.教师范读，指导易读错的音和难读的句子。
3.多种形式识记生字。
（1）同桌互相指读，纠正。
（2）出示生字卡片：指名读——开火车读——抽读——领读。
提示：“联”的声母是“l”，不要读成鼻音“ｎｉáｎ”。
（3）游戏巩固（找朋友）。
4.交流识记方法。
加一加：女+马=妈弓+长=张
同音字：羊——扬１.看拼音，写汉字。
sｈēｎｃｈéｎｇ
（）上长（）
yáｎｇｚｈāｎｇ
飞（）纸（）２.一字组两词。
身（）
（）妈（）
（）三、指导书写
1.师：同学们真是太棒了，都能准确读准这些生字的读音，那你们知道怎样才能把这些生字写得规范、美观吗？
2.出示“会写字”，指名认读，并口头组词。
3.教师引导学生观察笔顺表中生字的书写笔顺，范写难写的字。
4.重点指导“身”“妈”等字的书写。
5.学生自由在练习本上书写，组内评议。
6.选出小组内写得最好的，全班展评，奖励小红花。３.读一读，写一写。
〖=D2(〗妈妈
〖=〗〖=D2(〗身上
〖=〗〖=D2(〗一张
〖=〗〖=C（〗张〖=〗
第二课时
教学过程达标检测一、温故知新，导入新课
1.出示课文生字卡片，指名认读。
2.导入：上节课，我们已经会认、会写本课的生字了，同学们都表现得非常好，这节课，我们再美美地读一读课文，看看课文主要介绍了哪几种“中国红”的事物。二、细读课文，探究新知
1.请同学们先看一看课本第９７页中的插图，说说你看到了什么。
（预设：太阳、国旗、天安门城楼、花儿、孩子们……）
２．现在我们一起来读一读课文，看看文中是怎样形容这些事物的。
３．课件出示课文第一小节。
（１）指名读，其他同学听，评一评他（她）读得怎么样？
（２）教师范读，读得流利、有感情。
（３）第一小节中主要介绍了哪几种事物是红色的？（板书：太阳花儿衣服国旗）
４.还有哪些事物也是红色的呢？我们再来读一读第二小节。
（１）谁愿意给我们读一读呢？（鼓励学生举手大胆读）
（２）师：还有——天安门的城楼、高高挂起的灯笼、家家门上的春联、“我们”的一张张笑脸都是红的。（板书）
（３）齐读第二小节。
５.男女生读（男生读第一小节，女生读第二小节），分小组读，齐读。
６.同学们，下面我们再来看一看、找一找、猜一猜，还有哪些“中国红”的物品。
游戏：找一找。（课件出示：中国结、剪纸、鞭炮、国旗等一些物品，让学生从中找出红色的物品）
７.教师小结：在中国，红色代表“喜庆、吉祥”。过年的时候，人们喜欢穿上红色的衣服，表达开心快乐的心情。并用许多红色的饰物来装扮周围的环境，表达对新年的祝福。４.照样子，写一写。
例：花儿开放的花儿春天开放的花儿。衣服身上的衣服灯笼５.根据课文内容填一填。
（1）东方升起的（）是红的，春天开放的（）是红的。
（2）家家门上的（）是红的，我们的一张张（）也是红的。三、活动实践“小巧手”
教师将学生分成六人一组，开展以下活动：剪窗花、贴福字、制作中国结等。
中国红
太阳花儿衣服国旗
城楼灯笼春联笑脸［教学反思］
这篇课文旨在让学生通过认识文中的这些事物，了解中国红的寓意。文章篇幅简短，浅显易懂。教学时，我将重点放在识字教学上，采取多种形式让学生识字、认字。绝大多数学生都能跟着我的引导进行学习，效果较好。15
南极的主人
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。
情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。
［教学重难点］
1.识字、写字。
2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，激趣导入
1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物）
2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）
3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）二、指导看图，初步感悟
1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。
（厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）
2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？三、初读体验，学习生字词
1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。
2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。
3.同桌互相指认，相互正音。
4.教师教读生字、词语，指导发音。
羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。
5.做“摘果子”游戏，巩固识记。1.给下列生字注音。
挺（）披（）
胸（）寂（）
寞（）羞（）四、指导书写
1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。
2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。
3.教师范写生字，提醒注意事项。
胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。
交：笔顺为。
4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。2.描一描，写一写。
因
胖
交
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
1.出示生字词卡片，复习认读。
2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。二、学习课文，感受企鹅的可爱
1.南极是地球上最寒冷的地方，可是有一种动物却不怕冷，它们被看作是南极的主人，你们知道它们是谁吗？我们一起去文中看一看吧。
2.指名读第一自然段，提问：南极是什么样子的？（板书：最寒冷
厚厚的冰雪）
3.师：这么冷的地方会有动物生活在这里吗？
（1）自由读第二自然段。教学板书：
（2）再读一读第二自然段，想想企鹅到底在企望什么。
4.那企鹅到底是什么样子的呢？我们再来读读第三自然段。
（1）谁能给我们描述一下企鹅的样子？（胖胖的、黑黑的、白白的）
（2）企鹅的神态又是什么样的呢？
板书：一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳
（3）谁愿意给我们表演一下呢？（指名几个学生分别表演企鹅的几种不同神态）
5.指名朗读这一自然段，读出企鹅的派头十足、羞羞答答。
6.这样的企鹅你喜欢吗？（喜欢）它们给南极带来了什么？齐读最后一自然段。（它们给寂寞的南极带来了生机。）
7.有感情地朗读课文，并加上动作表演。3.把下列词语补充完整。昂首（）（）
东（）西（）
（）头（）耳
一（）一（）4.读一读，连一连。
胖胖的羽毛
黑黑的肚子
白白的企鹅5.扩句。
例：企鹅，给南极带来了生机。
（）的企鹅，给（）的南极带来了生机。
6.简单介绍一下企鹅的外形特点。
三、总结延伸
1.学完这篇课文，你知道企鹅为什么被看作是南极的主人了吗？
2.你还记得课文是怎样介绍企鹅的吗？请你仿照课文的写法，介绍一种你熟悉的小动物。
［教学板书］南极的主人南极最寒冷厚厚的冰雪
企鹅一摇一摆，派头十足
羞羞答答
东张西望，交头接耳
充满生机［教学反思］
这篇课文主要描写的是南极的主人——企鹅。教学时，我先引导学生看课文插图，让学生结合插图初步了解企鹅的样子。教学过程中，我主要从“企鹅的样子、企鹅的神态”两个方面展开教学。在引导学生感悟企鹅的神态时，我鼓励学生通过表演来体会，这样更直观、形象，达到了很好的教学效果。第七单元5
三个小伙伴
［教学目标］
知识与技能
1.会认9个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,再分角色演一演。
3.懂得在遇到困难的时候，大家密切合作，才能把事情做好的道理。情感态度与价值观
懂得在平时的学习生活中要学会密切合作，才能把事情做好的道理。
［教学重难点］
理解课文内容，懂得在遇到困难时，只有密切合作，才能把事情做好的道理。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入，激发兴趣
小朋友，你的小伙伴是谁？你们经常会在一起做什么？（学生自由交流，指名说）大家都和自己的小伙伴们一起做了很多有趣的事儿。那你想知道小野猪、小袋鼠和小象这三个小伙伴一起做了什么事吗？
1.板书：三个小伙伴。
2.齐读课题，思考：它们一起做了什么事？1.文中的“三个小伙伴”指的是、和。二、读文识字
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
2.圈画出课文生字，用自己喜欢的方式认读生字。
3.老师出示生字卡片。
（1）指名读、开火车读、抽读。
（2）“摘果子”游戏。
过渡：会认、会读这些生字了，你有信心读好带有这些生字的词语吗？
出示：
嘴ｚｕǐ巴ｂa拱ɡǒｎɡ出ｃｈū浇ｊｉāｏ水ｓｈｕǐ皮ｐí口ｋǒｕ袋ｄaｉ办ｂàｎ法ｆǎ
伙ｈｕǒ伴ｂàｎ一ｙì同ｔóｎɡ又ｙòｕ跳ｔｉàｏ又ｙòｕ笑ｘｉàｏ2.看拼音，写字词。
〖=D2(〗ｈｕǒｂàｎ
〖=〗嘴〖=C（〗ｂɑ〖=〗
〖=D2(〗ｙìｔóｎｇ
〖=〗〖=C（〗pí〖=〗球
3.火眼金睛，辨字组词。
火（）
伙（）同（）
回（）三、指导书写
1.出示“会写”生字，指名认读。
2.教师指导学生认真观察字形，交流书写要点。
同：先写外边的“冂”，再写里面。
跳：偏旁是“?”，左窄右宽。
3.教师范写难写的字，学生仿写。
4.学生自由书写，教师巡视，针对个别指导。
5.投影展示书写作品，评议。4.数一数，填一填。
（1）“和”的第五笔是（），共有（）画。
（2）“跳”的部首是（），笔顺是（）。四、再读课文，整体感悟
1.三个小伙伴在栽树时遇到了哪些困难？
2.它们是怎样解决这些困难的？
第二课时
教学过程达标检测一、复习巩固
三个小伙伴什么工具都没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事形象地演出来，该多有意思呀！（学生分角色扮演）
1.交流：三个小伙伴，你最喜欢谁？为什么？
2.喜欢谁就扮演谁，练习朗读。
3.指名朗读，评议。5.分角色表演。
二、细读课文，理解感悟
1.出示课文插图1：这三个小伙伴要去做什么？它们带了什么工具？
（上山栽树。什么工具也没带，只带了一棵小树苗。）
2.学习第2~5自然段。
（1）指名读第2自然段。
课件出示：没有锄头挖树坑怎么办？
想一想：为什么栽树没有锄头不行？
（因为需要用锄头挖坑、培土）
最后，它们是怎样挖坑的？
出示句子：①不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
②小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
（2）指名朗读第3自然段。
师：树坑挖好了，可是没有箩筐运肥料，这可怎么办呀？
出示：①不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。
②小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
袋鼠的口袋还可以用来做什么？
（装果子、装袋鼠宝宝等）
师：三个小伙伴好不容易将树栽好，可是却又出现了新的烦恼。
（3）全班齐读第5自然段。
师：哦，原来是没有水桶浇水呀，这好办。
出示句子：不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。
小象是怎样给小树浇水的呢？（用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。）
这真是一只聪明的小象呀，你能夸夸它吗？
（4）“不要紧，不要紧，我有……”
三个小伙伴都这样说，说明它们栽树的表现怎么样？（积极主动，希望把事情做好。）
（5）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。
3.结合图片，朗读最后一自然段。
小树终于栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。（要求读出高兴、欢快的语气。感受小伙伴们栽好树后的喜悦。）6.句子加工厂。
（1）①肥料②一堆③用④运来了⑤小袋鼠
⑥皮口袋
连词成句:（填序号）(2)照样子，写句子。
小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。
一同。7.你知道种树需要经过哪些过程吗？（在横线上填写正确的序号）
①施肥料②挖树坑③培泥土④浇水⑤栽树苗
请排序：。三、总结全文
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能更好地完成任务，得到快乐。
［教学板书］
三个小伙伴小野猪——用嘴巴拱出树坑
小袋鼠——用皮口袋运肥料
小象——用鼻子吸水浇树团结力量大
［教学反思］
本文是一篇童话故事，讲的是小野猪、小袋鼠和小象一起上山栽树的故事。根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的呈现方式，引导学生进入情境，帮助学生对语言文字进行理解、加工，并且让学生通过讨论，逐步明白了成功需要团结起来，共同出力的道理。
在识记生字、书写生字的过程中，我鼓励学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描红，从中悟出怎样写才好看的方法。17团团和圆圆
［教学目标］
知识与技能
1.会认“岛”“栅”等9个生字，会写“团”“圆”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道大陆人民把团团和圆圆作为珍贵的礼物送给台湾同胞所要表达的心愿。
4.能仿照课文简单介绍自己最喜欢的一种小动物。情感态度与价值观
通过学习，引导学生了解更多有关大熊猫的知识，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
［教学重难点］
1.掌握本课的生字词，并能正确书写。
2.知道大陆人民把团团和圆圆作为珍贵的礼物送给台湾同胞所要表达的心愿。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程达标检测一、谜语导入，揭示课题
1.师：“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？（学生自由猜谜，教师揭谜——大熊猫）
提示：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜形式导入课题，激发了学生学习的兴趣。
2.出示大熊猫图片，引导学生直观感受。
3.我国宝岛台湾的木栅动物园里也住着两只可爱的大熊猫，你们想知道它们是谁吗？（板书：团团和圆圆，认读“团”“圆”）二、初读课文，整体感知
过渡：大家现在是不是已经迫不及待地想要去动物园看一看大熊猫了呢？让我们一起出发吧！
1.师：现在请大家认真听老师读课文，注意听清字音。圈出课文中的生字。
2.师：听完老师的朗读，你们还有哪些疑问呢？（指出学生易读错的音，领读几遍）
3.请大家自己将课文美美地朗读一遍，将圈出的生字多读几遍。
4.说一说课文共有几个自然段。（标自然段序号）
5.指名分自然段朗读课文，其他同学评价、纠正。1.选择加点字的正确读音画“√”。
栅栏（zhàzà
）
合影（yǐnyǐng）
纪念（liànniàn）2.一字组两词。
男（）（）
圆（）（）三、学习课文生字词
1.同桌间互相认读生字词，纠正读音。
2.四人小组学习，识记生字。
3.教师检查生字认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名读，开火车读，“小老师”领读。
（2）游戏识字：找朋友。
4.指导书写。
（1）出示“会写字”，采取多种形式认读。
（2）教师引导学生观察课后田字格中生字的笔顺书写，讲解书写要领。3.连一连，组成词。
团友
朋队
宝圆
排岛（3）学生自由描红、临写。
（4）教师范写难写的字，重点提示：
团：先里面再封口。
男：上面是“田”，下面是“力”，第四笔竖（丨）和最后一笔撇（丿）不要连写成一笔。
票：第五笔是竖（丨），不要写成竖弯（
）。
（5）学生自由练写，展评。
第二课时
教学过程达标检测一、温故知新
1.复习生字。（出示生字卡片，学生开火车认读）
2.有感情地朗读课文。二、深入理解课文
1.齐读第一自然段，读完后，你们知道了什么？
2.那么，这两只大熊猫是什么样子的呢？它们的生活怎么样？
（1）指名朗读第二、三自然段。
（2）从这两个自然段中你知道了什么？
（团团是男生，喜欢爬高上低；圆圆是女生，喜欢安安静静地啃竹子；它们有自己的宝宝，生活得很快乐。）
（3）有感情地朗读这两个自然段，感受团团和圆圆一家生活的快乐。
3.它们一家这么可爱，台湾同胞喜欢它们吗？课文中又是怎么说的？谁愿意来读一读？（指名读最后一自然段）
（1）台湾同胞是怎样表达自己对团团和圆圆的喜爱的？
（排着长队，等着跟它们合影留念；制作了大熊猫纪念邮票）
（2）美美地读一读这一自然段，读出台湾同胞对团团和圆圆的喜爱之情。
4.团团和圆圆两只大熊猫被送到了台湾，那你们知道为什么会给这两只大熊猫取名叫“团团”和“圆圆”吗？这表达了大陆人民怎样的心愿？
（希望台湾能早日回到祖国的怀抱，中国台湾共一家）4.照样子，写一写。
安安静静（AABB式）
5.想一想，填一填。
大陆人民把团团和圆圆送给台湾同胞，表达了他们的心愿。三、拓展延伸，升华情感
1.今天我们通过学习，认识了大熊猫，那你们喜欢大熊猫吗？
师：大熊猫非常可爱，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少。而且，只有我们国家拥有，属于国家一级保护动物，被称为“国宝”。由于大熊猫的繁殖能力很差，目前已经濒临灭绝，需要我们人类的保护，因此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议。
2.实践拓展。
（1）我会画：根据课文插图或自己的了解画一张大熊猫的画。
（2）我会说：认真观察自己最喜欢的一种动物，然后仿照课文给同学们介绍一下这种动物。6.仿照课文，介绍一种你最熟悉的小动物。
［教学板书］团团和圆圆样子可爱
团团——爬高上低
圆圆——安安静静啃竹子
在台湾很受欢迎大陆台湾
共一家
［教学反思］
低年级学生对动物都比较感兴趣，也有机会接触和了解一些动物，但由于受各方面条件的限制，很少有学生能亲眼见到大熊猫，于是对大熊猫充满了好奇心，这就增强了他们的学习兴趣，针对这一点，本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊猫的知识与课堂教学相结合，不仅使学生初步学习了一些记字方法和阅读方法，同时也锻炼了他们动手和自主学习的能力。识字1
［教学目标］
知识与技能
1.认识“柳、嫩”等4个生字，会写“春、树”等8个生字，识记4个新偏旁。
2.正确朗读词语，将词语与图上的景物联系起来。
3.了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。情感态度与价值观
感受春天景色的美好，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1.识字、写字，能用生字组词。
2.结合插图，了解春天景物的特点。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、谈话激趣，导入新课
1.师：同学们，春天来了，你们有没有发现自己周围的一切都悄悄地发生了变化呀？(让学生自由举手说一说)
预设：柳树发芽了，迎春花开了，燕子飞回来了，小伙伴们脱去了厚厚的棉袄……
2.师：嗯，同学们说得好极了！这呀，是同学们眼里的春天。那你们知道春天来了，周围还有什么变化吗 我们一起去课文中看一看吧！二、看图识字，感悟春天
1.（课件出示课文中的插图）图上画的是什么季节的景物？（春天）
（1）春天的风有什么特点？（轻轻的、暖暖的）
（2）春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）你们尝过雨的味道吗？有哪位细心的同学留意过春天的雨是什么味道呢？（启发学生思考，让学生畅所欲言）
（3）春天的花有哪些？（梨花、杏花、桃花等）
2.请用“春天来了，我看（感受）到……”的句式说说自己的所见所感。师相机板书词语。（如：当学生说“柔柔的，暖暖的”，引出“春风”，指导认读。）
3.生自由读词语，注意读准字音。
4.边读边想象生词所对应的美丽景物。
5.师范读，指导学生识记藏在生词里面的生字宝宝。1.一字组多词。
春春天
2.拼一拼，写一写。
〖=D2(〗lí
shù
〖=〗嫩〖=C（〗ｙá〖=〗
〖=D2(〗bù
gǔ〖=〗〖=D2(〗ｔáｏ
zi〖=〗三、复习巩固，指导书写
1.以小组形式交流汇报识记方法。
2.师领读生字，学生跟读。
3.出示田字格中的生字，观察生字的特点。（同桌互相讨论、交流）
4.学习新偏旁。重点指导“春、芽、布”的书写。
春：部首为“日”，书写时要注意撇和捺的舒展。
芽：部首“艹”要写得宽而扁，“牙”字的撇要伸展。
布：部首为“巾”，“布”的笔顺为“”。3.描一描，写一写。
春
布
芽
5.在小组内学习其他的生字。每组推荐代表在班上交流好的识记生字的方法。
6.师指名读生字、开火车读、全班齐读。
师总结：会读美丽的词，会写美美的字，让我们再用彩笔把美丽的春天画出来吧！4.用下面几个词语写一句话。
春天燕子小草
［教学反思］
本课是一篇识字课文。在教学环节的设计上，我先引导学生通过看图，感悟春天的美丽景色。让学生边看图边感悟，根据学生感悟到的，相机板书词语。单纯的词语学习，学生可能会觉得非常枯燥乏味，于是，我引导学生边读词边想象词语所描绘的景象，充分发挥了学生的想象力，激发了学生的学习热情。1
晨光
［教学目标］
知识与技能
1.会认“晨、醒”等8个生字，会写“光、成”等7个生字。认识5个新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察大自然和热爱大自然的情感。情感态度与价值观
激发学生热爱大自然，热爱海边早晨美丽的景象的情感。培养爱观察的良好习惯。
［教学重难点］
1.能识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、创设情境，揭示课题
1．（配乐）师描述：清晨的海面像一个沉睡的美人，清风吹拂，荡起微微涟漪。远处，海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把它送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗 那就让我们一起去读读课文吧!
2．板书课题：晨光。齐读课题,认读“晨”。二、层层递进，引导初读
1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方
（1）学生自由读课文，在文中圈画出生字，读准字音。
（2）以小组为单位，用自己喜欢的方式认读生字。
（3）采取多种形式检查认读情况。（指名读，开火车读，领读）
（4）游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到达山顶。)
2．生字娃娃们可调皮了，看，它们又回到了课文中。请同学们再读读课文，把它们读准，把句子读通、读顺。1.选择正确读音画“√”。
晨光（chéncén）
睡醒（xǐngxǐn）
睁眼（zēngzhēng）
热闹（rèèr）三、识记生字，指导书写
1.我们已经会认这些生字了，那谁能当小老师带领大家读一读？（指名领读生字）
2.会认这些生字了，我们还要——（生齐答）会写。
(1)出示“光、成、亮、起、的、阳、处”。
(2)观察这些生字的笔顺，临写。
3．怎样写才好看 教师范写生字，认真观察。
4.学生自由练写生字，教师巡视，针对指导。2.描一描，写一写。
光
起
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
导入：同学们，上节课我们学习了第1课《晨光》，和许多生字娃娃交上了朋友。这节课，老师又把他们带到了课堂上，你们还认识他们吗？
1.出示生字，学生认读。
2.听写生词。3.看拼音，写字词。
变〖=C（〗ｃｈéｎɡ〖=〗〖=C（〗liàng
〖=〗
晶晶
〖=D2(〗yángguāng〖=〗〖=D2(〗dào
chù〖=〗二、指导朗读，感悟美景
1.指导朗读第一句。
(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一句，看看你能想到什么。(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)
(2)你看到了什么 学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的 它对风说了什么 师生分别扮演晨光、风、树、鸟进行对话，激发学生想象，丰富学生的语言。
(3)你能把你想到的和感受到的用朗读告诉大家吗 (指名读，评议。男女生赛读。)
2.导入：那云儿醒了之后又会去做什么呢？请同学们自己读一读第二句，看看你知道了什么。（指名读）
（1）指导朗读“云变成了雨滴，滴落在大海”。
（2）大海发生了什么变化呢？（课件出示）指导朗读“海水变蓝了，洗亮了升起的太阳”。
（3）太阳是又睡着了吗？（不是）它睁着亮眼睛——（齐读）望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。4.照样子，写一写。
热热闹闹（AABB式）
5.我会照样子，写句子。
（1）晨光叫醒了风，风叫醒了树。
鸟叫醒了云，云叫醒了。
（2）海水变蓝了。
花儿变了。
变了。三、总结全文，情感升华
1.男女生比赛读文，注意读准字音，读通顺句子。
2.（配乐）全班齐读课文。
3.师：太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，它把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。6.朗读课文，背诵课文。
［教学板书］
晨光晨光叫醒风叫醒树叫醒鸟叫醒云变成雨滴滴入大海变蓝洗亮太阳
［教学反思］
本文是一首诗歌，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。同时，课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。在教学时，我们要善于运用图文结合的形式进行教学，让学生通过图像感知内容，在脑海之中形成深刻的印象。21小松鼠找花生果
［教学目标］
知识与技能
1.会认9个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.通过朗读课文，了解花生果是长在地下的，产生认识自然的兴趣。情感态度与价值观
通过学习，培养学生仔细观察，认识自然的兴趣。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，能正确书写。
2.了解花生果是生长在地下的。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，导入新课
猜谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”谁能猜一猜这是什么？（花生）
出示花生实物图，进一步感知。
师：花生又称“落花生”“长生果”。不仅我们喜欢吃，连小松鼠也喜欢呢？看，它正在地里找花生果呢。
板书课题：小松鼠找花生果。1.说说这些果实长在哪儿。
ｄòｕｊú
土豆橘子
ǒｕｃàｉ
莲藕白菜二、初读感知
1.请学生借助拼音大声读课文，要求：读正确，读通顺，难读的地方多读几遍。
2.教师范读，指导易读错或不会读的音。
“钻”读“ｚｕāｎ”，不读“ｚāｎ”。
3.通读课文，说说课文主要讲了一件什么事。2.选择加点字正确的读音画“√”。
灿烂（ｃhànｃàｎ）
蚯蚓（ｑūｉｑｉū）
钻出来（ｚｕāｎｚｕàｎ）三、巩固生字，指导书写
师：我们已经初读了课文，你能对照生字表把躲在课文中的生字宝宝找出来，读一读吗？
1.生自由认读生字，用自己喜欢的方式识记。3.比一比，再组词。
直（）
真（）以（）
从（）2.同桌互读，四人小组读，小组比赛读。
3.教师检查自读情况。
4.出示生字卡片，指名读、抽读、去拼音开火车读。
5.游戏巩固。
师将所有要学的生字串成一个小游戏，让学生通过做游戏的方式巩固。
如：天要下雨了，小松鼠赶紧躲进洞里，（拿着“鼠”卡片的小朋友躲到一边）。洞里开着许多黄灿灿的小花，（拿着“灿”字的小朋友做小花状）……
6.指导书写。
（1）仔细观察字形，交流书写要点。
(2)教师范写难写字，重点指导。
很：右边是“”，不要多加一点。笔顺为
。
直：里面有三横，不要多写或少写。4.描一描，写一写。
以
直
言
第二课时
教学过程达标检测一、指导朗读，导入新课
1.分角色朗读蚯蚓和小松鼠的对话，体会情感。
2.教师指导朗读课文，尝试背诵。二、通读课文，探究学习
1.学习第1自然段。
（1）出示插图1，引导看图。
这是什么地方？树林旁边长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？
（2）指名读第1自然段。
“绿油油”是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？（绿油油的麦苗）
这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？（黄灿灿）
结合插图理解“黄灿灿”。
2.学习第2自然段。
过渡：小松鼠看得多认真呀，可是它竟然不知道这就是花生哩！
（1）指名读第1句话。（指导学生用疑问的语气读句子）
（2）谁告诉它这是花生的？（蚯蚓）
（3）
听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？
（4）指名读小松鼠想的句子。
（等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。）
师：小松鼠每天都到地里去看，盼望花生早点结果，能吃上美味的果实，它的愿望实现了吗？
3.学习第3、4自然段。
（1）“每天”“都”说明了什么？（小松鼠心急，想赶紧看到花生果）
（2）小松鼠看见花生果了吗？为什么？5.照样子，写词语。
例：黄灿灿（表示颜色的ABB式词语）
6.根据课文内容重新给句子排排队。（填序号）
（）蚯蚓告诉小松鼠花生果长在泥土里。
（）树林边种的花生开花了。
（）松鼠始终没见到一个花生果。
（）小松鼠怀疑花生果被摘走了。
（）小松鼠想摘花生果过冬。①抓住“可是”“直到……也……”进行感悟。
②自由练读，读出小松鼠的疑惑，体会它失望的心情。
4.全班齐读最后一自然段。
（1）花生果到底到哪里去了呢？
出示句子：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”
（2）师出示花生果生长图，引导学生知道花生果是长在地底下的。三、思维拓展
1.你知道我们平时吃的食物中还有哪些是长在土里的吗？
（土豆、萝卜、番薯、地瓜等）
2.总结：学完课文，你知道花生果长在哪里了吗？把这个小秘密告诉你的好伙伴吧。
［教学板书］小松鼠找花生果所见绿油油黄灿灿
所想摘花生果过冬
所做每天看，怀疑被摘走
所闻花生果长在地下［教学反思］
《小松鼠找花生果》是一篇非常有趣的科学童话，语言活泼，富有情趣。但我认为对一年级的小朋友来说，语言不算浅显，但生动，吸引人。如何让一年级的小朋友既能掌握本课的字词，同时又能够理解内容，是我在本课中所要解决的。
在这堂课中，我力求实在，能让学生在课堂中真的有所学，学有所获。所以在问题的设计上，我主要从学生的认知水平出发，顺着学生的思路进行教学，引导学生进行探索。但是整堂课识字和理解文意分开，导致学生的耐心缺失。那么在今后的教学中我会尽量弥补这方面的不足。11月亮和云彩
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得遇事要仔细观察，开动脑筋，才会找到正确答案的道理。情感态度与价值观
培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
［教学重难点］
了解“跑得快的是云彩，不是月亮”这一小知识，懂得遇事要多观察，肯动脑，才会找到正确答案的道理。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、图片导入
1.课件出示课文插图，引导学生观察。
2.几个小朋友在干什么？他们对着天空指指点点会说些什么？（学生自由想象，举手发言）
3.下面我们一起学习课文《月亮和云彩》，听听他们到底说了些什么吧。1.选择正确读音打“√”。
树杈（ｃｈàｃｈā）
勇气（ｙǒｎｙǒｎｇ）
大家（ｊｉàｊｉā）二、初读课文，扫清字词障碍
1.请学生自由朗读课文，数一数课文共有几个自然段，用序号标出来。
2.教师范读课文，学生边听边画出课文生字词，同桌互读。
3.小组内识字，反馈。
课件出示：
月ｙｕè亮ｌｉaｎɡ云ｙúｎ彩ｃaｉ小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙǒｕ树ｓｈù杈ｃｈà暗àｎ穿ｃｈｕāｎ行ｘíｎɡ果ɡｕǒ然ｒáｎ
（自由读，指名读，“小老师”领读）
4.将生字词带入课文中再读，思考：
课文主要讲的是什么？2.在括号内填入合适的量词。
一（）大树
一（）月亮
一（）树杈三、指导书写
1.这些生字宝宝你还认识吗？老师出示生字卡片，指名认读。
2.学生自主观察生字字形，并进行描红。边描红边体会哪个字难写，可以提出来请大家帮忙。
3.通过学生反馈，老师有针对性地指导书写。
文：笔顺为。
快：注意右半边的起笔位置，第六笔是竖撇。
4.学生独立写，老师巡视，了解书写情况，并有针对性地对个别同学辅导。
5.展评书写。3.看拼音，写字词。
〖=D2(〗ｆēｉ
ｋｕàｉ〖=〗黑〖=C（〗àｎ〖=〗〖=D2(〗ｗéｎｍíｎɡ〖=〗〖=C（〗ｓｈｕō〖=〗
话
第二课时
教学过程达标检测一、衔接导入
1.上节课，我们认识了一位爱动脑筋的小伙伴，会认、会写本课生字了。谁能把课文给大家正确、流利并有感情地读一读呢？
2.指名读，全班齐读。二、深入体验，探究学习
1.再读课文，说说你读懂了什么，还有什么问题。
2.指名读第1自然段。
（1）这一自然段主要讲的是什么？（引导学生用“什么时间谁在什么地方做了什么”的句式回答。）
（2）他们玩的时候看见了什么？
出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
理解“穿行”。“明”和“暗”是一对反义词。
3.范读第2自然段。
（1）提问：这一自然段主要写了什么？
（2）两个小朋友分别是怎样争论的？
丁大勇：月亮（快）云彩（慢）
李小文：月亮（慢）云彩（快）
（3）分角色读丁大勇和李小文的对话。（师生、生生对读或者男女生对读）读出争论的语气。
（4）你认为他俩谁说得对？学生自由讨论，说出理由。
（5）理解“果然”，懂得云彩比月亮跑得快。4.写出下列加点字的反义词
（1）月亮在云彩里穿行，一会儿（），一会儿明。
（2）哥哥跑得（），我跑得慢。5.照样子，用加点的字词写句子。
例：跑得快的是云彩，不是月亮。我喜欢的电视节目是，不是。三、总结全文，提升认识
1.学完了课文，你最大的收获是什么？说说李小文是一个怎样的孩子。
2.课下收集有关月亮和云彩的资料或者故事，讲给其他小朋友听。
［教学板书］
月亮和云彩观察——月亮在云彩里穿行
争论丁大勇认为月亮跑得快
李小文认为云彩跑得快
证明从树杈里看月亮
云彩确实比月亮跑得快善于观察得结论
认真思考使人信［教学反思］
在教学《月亮和云彩》一课时，我把“云彩和月亮究竟谁跑得快”的问题交给学生自己去讨论解决。由于是一年级的学生，可能自主学习的主动意识不强，发言也不是特别积极。所以我鼓励学生先在小组内进行讨论交流，说出自己的理由，然后再全班发言。这样使绝大多数学生都能参与到教学中来，达到了一定的教学效果。识字6
［教学目标］
知识与技能
1.会认5个生字，会写7个生字。认识1个新偏旁。
2.通过看图了解会意字的特点，激发学生主动识字的兴趣。
3.理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
情感态度与价值观
通过本课教学，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，熟识新偏旁。
2.了解会意字的特点，激发主动识字的兴趣。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、故事导入
1.教师讲述《小蚂蚁搬走大青虫的故事》。
一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回了洞里。
2.讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（团结起来力量大）
3.这个故事所蕴含的道理和我们今天要学习的内容有关。现在，请大家打开课本第68页。1.积累有关团结的谚语，读一读。
（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
（2）柴多火焰高，人多办法好。二、观察图片，初步感知
出示左图1：
1.图中的小朋友在干什么？（走路）
2.一个人走路的姿势像一个什么字？（出示：人）两个人一前一后走像什么字？三个人叠起来又像什么？（从众）
小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，谁能读一读呢？
板书：人从众（指名读，齐读）
刚才，我们学习了前半部分的内容，下面我们继续学习后半部分的内容。
3.左图2教法同上。（板书：木林森，指名读一读。）2.看拼音，写词语。
〖=D2(〗ｄāｎｓī〖=〗〖=D2(〗ｊīｎｈｕáｎｇ〖=〗
〖=D2(〗ｚｈòｎｇｒéｎ〖=〗〖=D2(〗ｂｉàｎｈｕà〖=〗3.照样子，写一写。
例：三人成众
（1）三木成（）
（2）三日成（）三、朗读儿歌，巩固识字
过渡：有一位会写诗的叔叔把这些生字合在一起写成了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌）
1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
（出示右图2）三个小朋友在合作搭积木，他们搭的积木可漂亮啦！
2.听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）
3.全班齐读。
4.请学生当“小老师”领读儿歌。
师：读得太棒了。请大家在读中记牢这些生字吧。4.根据课文内容填空。
（1）二人（），三人（）。（）条心，（）变成金。
（2）二木（），三木（）。（）不成线，（）不成林。四、指导书写
1.出示生字卡片，指名认读。
2.师范读生字，引导学生观察字形。学习新偏旁“人”。
3.重点指导书写“黄、众”等字。
“黄”上面是“”，中间是“由”，竖要出头。
“众”是三个“人”叠加在一起，最上面的“人”字撇捺要舒展，盖住下面的两个“人”。5.描一描，写一写。
众
变
［教学反思］
本课用图片、字词以及儿歌展现了“从、众、林、森”等汉字的意义，说明了团结力量大的道理，生动而形象。所以，我在教学时，主要抓住这些字的构字特点，结合图片，引导学生自主学习。学生在理解的基础上，能很快地认识这些生字，并学会书写。6
特别好吃的饺子
［教学目标］
知识与技能
1.会认、会写本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。情感态度与价值观
通过本课教学，让学生感受到劳动的快乐以及同学间纯洁友谊的可贵。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，并能正确书写。
2.读懂课文，体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。
［教学课时］
2课时
第一课时教学过程达标检测一、激趣导入，揭示课题
1.课件出示过年包饺子的视频（或从网上搜集来的不同形状的饺子的图片）
。
师：小朋友们，看完视频，你们想说些什么呢？
2.根据学生说的情况，教师相机板书：饺子。
3.听说艾丽和尼雷尔两个外国小朋友也来到了小作者的家里，他们正准备包饺子呢，你们想不想去看看？他们觉得饺子怎么样？（补充板书：特别好吃）二、初读课文，整体感知
1.师：小作者非常欢迎我们一起去她们家过春节，可是她还有一个条件，要想去她家，必须得闯过她设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参加她家的春节联欢。
2.出示游戏规则：
1.给下列加点的字注音。
邀请（）模样（）
端正（）拥抱（）（1）给每个自然段标上序号。
（2）自学生字，用“”画出要求会写的字，用“○”标出要求会认的字。
（3）读顺课文，做到不添字，不漏字，难读的句子多读两遍。
3.教师范读课文，学生认真聆听，标出自己易读错或不会读的字。
4.同桌互相读课文，纠正。2.一字组两词。
吃（）（）
学（）（）三、检查自学情况
1.指名汇报课文共有几个自然段。（4个自然段）
2.出示词语：
邀ｙāｏ请ｑǐｎɡ几ｊī个ɡè同ｔóｎɡ学ｘｕé头ｔóｕ发ｆa拥ｙōｎɡ抱ｂàｏ心ｘīｎ灵ｌíｎɡ手ｓｈǒｕ巧ｑｉǎｏ
像ｘｉàｎɡ模ｍú像ｘｉàｎɡ样ｙàｎɡ大ｄà力ｌì士ｓｈì包ｂāｏ饺ｊｉǎｏ子ｚi吃ｃｈī
饭ｆàｎ热ｒè腾ｔéｎɡ腾ｔéｎɡ特ｔè别ｂｉé
3.指导学生采用多种方式认读生字，师生共同纠正。
（1）学生自由认读，并说说自己识记的方法。如果不会可以请求同学或老师的帮助，让课堂活跃起来。会读、会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情地读。
（2）集体读。3.根据课文内容填一填。
春节那天，“我”邀请和来家里，我们一起跟着妈妈学。开饭时，大家都觉得饺子。
第二课时
教学过程达标检测一、谈话导入
过渡：恭喜同学们闯关成功！下面老师代表小作者邀请大家一起去她家做客，包饺子去！好不好？4.听写词语。
吃饭同学包饺子几个
头发像模像样二、学习课文，读中感悟
1.出示学习要求：自由读课文，想一想，为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？
2.学生自由读课文。
3.交流反馈。
（1）学习第一自然段。
理解“邀请”的意思，练习说话。（如：小明邀请我周末去他家做客。）
（2）学习第二自然段。
指名读。重点品读句子“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱”。感受艾丽的热情开朗。引导学生和自己进行比较，体会不同人种的外貌特点，仿照句式练习说话。
品读句子“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢”。体会尼雷尔的活泼憨厚。引导学生明白写法上不重复用词的特点。
（3）学习第三自然段。
①指名读。
②理解词语“心灵手巧”“像模像样”。
A.用“心灵手巧”说一句话。
B.仿照“像模像样”写几个ABAC式的词语。
（4）学习第四自然段。5.在括号里填上恰当的词语。
（）的头发
（）的牙齿
（）的皮肤6.读下面的句子，完成练习。
热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃。
（1）照样子，写词语。
热腾腾（ABB式）（2）从这句话中，我感受到了大家的心情。理解词语“热腾腾”的意思。完成课后练习“想一想，说一说”。
（5）回顾主题，引导感知。
通过本课学习，引导学生明白：这是我们自己亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。所以觉得饺子特别好吃。
（6）小结学习情况。三、指导写字
1.出示生字，对照笔顺练习书空。
2.你记住了哪些字？怎么记住的？
3.你觉得哪些字容易写？哪些字难写？
4.教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个生字。
5.学生自己在田字本上描红、临写。（注意写字姿势的指导）
6.展示个别学生写的字，点评。7.描一描，写一写。
学
发
饭
［教学板书］特别好吃的饺子邀请做客学做饺子特别好吃劳动让我们更快乐［教学反思］
饺子,很多同学都吃过，但是都没有自己动手包过，而这篇课文正好给了他们动手实践的机会。教学本课时，我注重引导学生在学习的过程中体会劳动的快乐，感受“我”与外国同学间纯洁的友情。23
小松树和大松树
［教学目标］
知识与技能
1.会认5个生字，会写6个生字。认识“衤”这个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要感激别人对自己的帮助。
情感态度与价值观
懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。树立正确的人生观、价值观。
［教学重难点］
理解课文内容，懂得做人要谦虚，要善于发现别人的长处的道理。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、巧设悬念，导入新课
小朋友们，你们听过哪些寓言故事？（掩耳盗铃、守株待兔……)今天，我们要学习的这篇课文，也是一篇非常有趣的寓言故事。
1.板书课题：小松树和大松树。
2.读完课题，你想知道些什么？1.读完课题，你有什么疑问？说一说。二、初读感悟
1.生自由读课文，了解故事情节。
2.再读课文，要求读准字音，读通句子，并标上自然段序号。
3.教师范读，指出易读错的字词，指导读通句子。
4.生按要求自学课文。思考：
（1）小松树和大松树分别长在哪里？小松树为什么认为自己了不起？
（2）风伯伯的话是什么意思？
5.反复练读课文，将课文读熟，思考上面的问题。2.课文共有（）个自然段，小松树长在（），大松树长在（）。三、巩固识字，指导书写
1.出示生字卡片，检查自学情况。
（1）指名读、开火车读、齐读。
（2）去掉拼音读，师相机正音。
呢：读“ne”轻声；棵：读“ｋē”,不要读成“ｋｕō”。
2.做“摘果子”游戏，巩固识记。
3.指导书写。
（1）认识新偏旁，识记带有这些偏旁的生字。（区分“”和“子”）
（2）认真观察笔顺表中生字的书写笔顺，描红。
（3）教师范写，指导书空。
孩：部首是“”，第三笔是提。
低：不要漏掉最后一点。
（4）学生仿写，老师巡视，有针对性地个别指导。3.多音字组词。
答ｄā（）
ｄá（）
4.看拼音，写词语。
〖=D2(〗ｓｈｕōｈｕà〖=〗〖=D2(〗ｂèｉｚｉ〖=〗
〖=D2(〗ｈáｉｚｉ〖=〗〖=D2(〗ｂóｂｏ〖=〗
第二课时
教学过程达标检测一、回顾旧知，导入新课
1.上节课，我们已经学习了课文中的生字，你还记得它们是怎么读的吗？
2.出示生字，指名读、抽读。
过渡：这些生字宝宝真调皮，又躲到课文中去了，我们一起去课文中把它们找出来吧。
3.有感情地朗读课文。5.听写词语。二、研读课文，探究新知
1.学习第1、2自然段。
（1）这两棵一大一小的松树分别长在哪里呢？
（小松树：山上；大松树：山下。）
（2）指名朗读第2自然段，读出小松树骄傲自大的语气。
①你是从哪些词语中看出小松树很看不起大松树的呢？（抓住“喂”“多高哇”“你呢”体会小松树的骄傲自大、神气。）
②你能一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来吗？
（指名学生上台朗读表演）
③大松树为什么没有回答？它会想些什么呢？
2.学习第3、4自然段。
过渡：小松树的这番话被风伯伯听见了，它是怎样说的？
（1）齐读第3自然段。
（2）小松树能看得远是因为——大山爷爷把它托起来的。
（3）听了风伯伯的话后，小松树会怎么想呢？
3.指导读好句子。
（1）喂，朋友，你看我长得多高哇！（读出小松树高傲的语气）
（2）风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。”（读出风伯伯的和蔼可亲、宽厚、慈爱。）
（3）师生共同朗读这两句话，读出相应的语气。6.选字填空。
哇呢呀
（1）那是大山爷爷把你托起来的（）！
（2）你看我长得多高（）！
（3）你要到哪里去（）？
7.读完课文，我知道小松树看得高，是因为。三、总结全文，延伸拓展
1.学完这篇课文，你懂得了什么道理？（每个人都应有自知之明，不要盲目自大。）
2.学生课外搜集一些有趣的寓言故事，讲给同学听一听。8.练习分角色朗读课文。
［教学板书］小松树和大松树小松树—山上—看得远
（骄傲自大）
（惭愧）
大松树—山下—看不远
(大度，宽容)不可盲目自大要有自知之明
［教学反思］
教学活动中我将“读”的练习贯穿于整个教学过程，为了让学生读懂课文，我设计了多种促读的方法，如边读文边表演，分角色表演读、指名读、集体读、师生共读等等，并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来，使学生在“读”中不知不觉地学到了知识，感悟了道理。识字是低年级学生的教学重点。在第一课时的教学中，我引导学生在读通、读熟课文的基础上识字、写字，并重点指导难写的字，学生们都能正确书写。19他得的红圈圈最多
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课生字，会写本课生字，学习新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解邓小平爷爷从小认真练习写字的故事，懂得认真练字的重要性。情感态度与价值观
让学生懂得练好字的重要性，养成从小认真书写的好习惯。
［教学重难点］
读懂课文，懂得认真练好字的重要性。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程达标检测一、歌曲导入，了解人物
1.播放歌曲《春天的故事》，引导学生说说歌曲中的老人是谁。
2.简单介绍邓小平，学生初步感知。
师：邓小平爷爷的改革开放政策使我们过上了幸福的生活，那你们想知道他小时候的故事吗？
3.板书课题，学生齐读。（质疑：“红圈圈”是什么意思？）1.歌曲《春天的故事》中的老人指的是。二、初读课文，识记生字
1.师范读课文，学生认真听清字音，思考：课文主要讲了邓小平爷爷的一件什么事？
2.自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍。
3.自学汇报。
（1）学生自由举手读、指名读，将课文读通、读顺。
（2）出示生字词卡片，认读。
字ｚì帖ｔｉè功ɡōｎɡ课ｋè要ｙāｏ求ｑｉú纸ｚｈǐ蒙ｍéｎɡ
描ｍｉáｏ熟ｓｈú按àｎ照ｚｈàｏ邓ｄèｎɡ小ｘｉǎｏ平ｐíｎɡ夸ｋｕā
①指名读，“小老师”带读。
②自由反复读，识记字形。2.选择正确读音打“√”。
邓（ｄèｎｇｄèｎ）
帖（ｔｉēｔｉè）
按（àｎāｎ）
校（ｘｉàｏｘàｏ）3.选字填空。
业页
（1）这本书共有七十五（）。
（2）我的作（）还没有做完。4.交流识记方法。
熟字加偏旁：果——课安——按交——校
同音字比较：业——页
5.教师领读生字词，引导记忆。三、指导书写
1.课件演示生字笔顺动画，学生仔细观察，注意每一笔的书写。
2.认识新偏旁。
3.教师范写，生描红，临写。
“课”左边的上部略高于右边。
“业”先写中间的两竖，左低右高。
4.教师巡视指导，及时纠正。
5.学生展示书写成果，共同评议。给写得好的奖励小红花。4.看拼音，写词语。
〖=D2(〗ｘｕéｘｉàｏ〖=〗〖=D2(〗ｋèｙè〖=〗
〖=D3(〗ｘíｚì〖=〗〖=C（〗ｃè〖=〗
第二课时
教学过程达标检测一、复习巩固
1.出示生字卡片，抽读巩固。
2.指名分段朗读课文。
二、结合图文，朗读感悟
1.（观察第一幅插图）说说图上画的是谁和谁。他们在干什么？先生的表情怎样？
（画了邓小平和先生。先生在看邓小平写字。满意、愉悦。）
是呀，邓小平爷爷小时候练字多么认真啊！我们班也有一些这样的同学，大家一起夸夸他们好不好？（生生互夸，老师夸）
2.自由朗读课文。
（1）用横线画出描写邓小平爷爷小时候认真练字的句子。
出示：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，一字字一页页认真地写。
①抓住“每次……都……”体会邓小平爷爷严肃认真的学习态度。
②“先生的要求”指的是什么？（先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再比照着字帖写。）
师：正是因为他这样认真，所以先生给他画的红圈圈最多。
（2）“红圈圈”指的是什么？这里的“红圈圈”和老师平时给你们打的“红圈圈”有什么不同？
（预设：老师平时打的“红圈圈”是因为我们的字写错了，答案不正确。）
（3）知道邓小平这么认真，母亲的心情怎样？（心里很高兴）
师小结：邓小平这么认真，母亲心里高兴极了。你们想让爸爸妈妈也高兴吗？大家一起做个认真学习的好孩子吧！
3.有感情地朗读课文。5.用“”画出文中描写邓小平爷爷认真练字的句子。
6.邓小平爷爷得的红圈圈最多是因为（）
A.每次写字，邓小平爷爷都能按照先生的要求去做。
B.邓小平爷爷写了许多的错字。三、总结升华，深入体会“认真”
1.学完了课文，你懂得了什么，今后该怎么做？
2.教师出示班级字写得好的同学的作业本，让大家传阅，体会“认真”。
［教学板书］
他得的红
圈圈最多每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字勤学苦练取得成绩
［教学反思］
本课初始，我通过歌曲导入，询问：“歌曲中的老人是谁？”让学生初步感知邓小平的事迹。整篇教学以读为主，重在引导学生通过反复的朗读，感悟邓小平小时候练字专心认真，严格按照先生的要求去做，积极上进的美好品质，并从中受到启发，实践于平时的学习中。在结束本堂课时，我提出：学完这篇课文，你懂得了什么，今后该怎么做？并展示班级内字写得比较好的同学的作业本。其意图是让学生再次回顾课文，从中找出答案，进一步体会邓小平爷爷的认真。3
叶子的眼睛
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课的生字、新词，认识新偏旁“口”“”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读懂课文，知道“叶子的眼睛”指的是什么。
情感态度与价值观
使学生在朗读的过程中感受诗歌的优美，萌发对祖国文字的热爱之情。
［教学重难点］
1.识字、写字。朗读课文，背诵课文。
2.鼓励学生在朗读的过程中将自己的感受表达出来。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话引入，导入新课
师：当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请大家安静下来，身体坐正，小手放在后背上，让我们带着快乐的心情，精神饱满地开始今天的新课学习。二、初读体验，识记生字
1.教师范读课文，学生认真听，边听边圈出课文生字、新词。
2.学生借助拼音自主读课文，把圈出的生字、新词多读几遍。
3.同桌间互相拼读生字，看谁读得正确。
4.教师出示课文生词，检查自学情况。
（1）出示词语：
雾ｗù气ｑì露ｌù珠ｚｈū儿eｒ迷ｍí迷ｍí蒙ｍéｎɡ蒙ｍéｎɡ高ɡāｏ兴ｘìｎɡ不ｂù小ｘｉǎｏ心ｘīｎ
眨ｚｈǎ呀ｙɑ眨ｚｈǎ的ｄｅ水ｓｈｕǐ灵ｌíｎɡ灵ｌíｎɡ
（2）指名读，其他同学纠错。
（3）采取多种形式认读。（自由读—开火车读—抽读）
（4）四人小组合作识字，看看哪个小组学得又快又好。（通过小组学习的形式，培养学生的团队意识）1.选择正确的读音打“√”。
眨眼（zhǎzǎ）
高兴（xīng
xìng）
露珠儿（lòulù）
迷迷蒙蒙（méngmēng
）2.比一比，再组词。
叶（）
页（）兴（）
光（）（5）反馈交流好的识字方法。
加一加：口+十=叶辶+不=还
比一比：兴——光心——必三、指导书写
1.出示课文要求“会写”的字，指名认读，并口头组词。
2.认识偏旁“口”“”，并查字典，积累其他带有这两个偏旁的生字。
3.学生仔细观察课后生字表中的笔顺书写，并描红。
4.教师在黑板上范写生字，重点指导“心、兴、进”。
5.学生自己在田字本上书写，教师组间巡视，个别针对指导。
6.全班展评，奖励小红花。3.我会描，我会写。心兴第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
师：上节课，我们已经和课文中的生字宝宝交朋友了，谁还记得他们怎么读？（指名认读，复习生字的读音）这些生字宝宝真是太调皮了，你看，他们又躲到课文中去了，我们一起去把他们找出来吧。二、新授诗歌，朗读感悟
1.师：春天来了，到处花红柳绿，这一切都是那么的美好，亲爱的同学们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？（生齐答：想）接下来就让我们走进今天的新诗课堂。
2.课件出示《叶子的眼睛》。
（1）老师范读诗歌，学生闭眼想象画面。
（2）师：你仿佛看到了什么？
（3）师:你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。（学生自由读）
（4）师：你会读了吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。
（5）师：老师想听听大家读读这首诗歌，你们愿意读给老师听吗？（学生齐读）
（6）师：谁愿意给我们大家读一读这首诗歌呢？指名读，其他同学认真听，纠正读错的音。4.照样子，写词语。
很轻很轻（ABAB）水灵灵（ABB）5.根据课文内容填空。
（1）山上的早晨，雾气还（）。（2）露珠儿水灵灵，（），是叶子的（）。
三、感悟诗情
1.学生自由朗读课文，边读边思考教师提出的问题：
（1）你知道谁是叶子的眼睛了吗 （生答：露珠儿）
（2）阳光走进森林，森林会变成什么样？（浓雾散了，树叶醒了，小动物们开始活动了）
（3）诗人为什么说阳光走进森林的脚步很轻很轻呢？
学生甲：因为阳光没有声音。
学生乙：因为阳光照在身上暖洋洋的，很舒服。
（4）叶子睁开眼睛说了什么？
（5）叶子高兴什么？（出示：天亮了，真高兴！）
（6）如果你是叶子的眼睛，你会看到什么？你还会说些什么？（引导学生说一说）
2.分角色朗读这首诗歌。
（1）师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！（目的：采用不同形式的读，让学生感受诗歌的魅力，熟读成诵。）
（2）全班有感情地朗读诗歌，会背的同学练习背诵。6.露珠儿为什么高兴？
［教学板书］叶子的眼睛早晨迷迷蒙蒙
阳光走进森林摇醒树叶
露珠儿水灵灵、亮晶晶
清晨多么美好
［教学反思］
通过执教《叶子的眼睛》一课，我感觉到孩子们真的体会到了诗歌的童真童趣，感受到了诗歌的语言魅力，通过朗读诗歌，培养了孩子们朗诵的语感。在教学时，我和孩子们共同参与其中，采用多种方式朗读诗歌，一起感受清晨的美好和快乐。孩子们通过一遍遍的朗读，直接又快乐地体会其中的趣味，思与诗紧紧交融，充分锻炼了孩子们的思考能力和语言表达能力。22
蚂蚁和蝈蝈
［教学目标］
知识与技能
1.会认10个生字,会写8个生字。学习多音字“背”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。
4.练习用“有的……有的……”说话。情感态度与价值观
通过学习，使学生懂得要辛勤劳动，才能创造幸福生活的道理。
［教学重难点］
1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.练习用“有的……有的……”说话。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、猜谜导入
1.身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。猜猜看，这是什么小动物？（蚂蚁）
2.腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有时不吭声，无人弹琴把歌唱。这又是什么小动物呢？（蝈蝈）
3.当蚂蚁遇上蝈蝈后，又会发生什么有趣的事儿呢？我们赶紧去瞧一瞧吧。
板书课题：蚂蚁和蝈蝈。1.朗读课文，把课文读通、读顺。二、初读课文，识记生字
1.学生借助拼音自读课文，勾画出课文中的生字，多读几遍。
2.师范读课文，学生注意听清字音。
3.师检查反馈自学情况。
4.指名读，其他同学纠错。
“乘凉”在课文中读“chéng”，不读“shèng”。“凉、刮、蝈”都是三拼音节。
5.小组合作识字，说一说可以用什么方法识记这些字。
拆一拆：蝈=虫+国背=北+月
加偏旁：令+冫=冷立+扌=拉2.选择加点字正确的读音填空。
［ｂēｉｂèｉ］背包（）
后背（）
手背（）
背麦子（）三、指导书写
1.出示“会写”生字，指名认读，并口头组词。
2.学生仔细观察课后笔顺表中生字的笔顺书写并描红。
3.教师范写，重点指导。
瓜：注意书写时与“爪”区分开。
汗：左右结构。“氵”加一个“干”。（巧记：边干活边流汗，擦完汗水继续干。）
4.学生仿写，老师组织评比，奖励。3.看拼音，写词语。
〖=D2（〗ｘīｇｕā〖=〗〖=D2（〗ｄòｎｇｋǒｕ〖=〗〖=D2（〗ｘｉàｔｉāｎ〖=〗〖=D2（〗ｃｈūｈàｎ〖=〗
第二课时
教学过程达标检测一、看图，质疑
（出示课文第122页插图）蚂蚁们在做什么？（烤火，吃食物）蝈蝈怎么啦？（又冷又饿）为什么会这样呢？我们一起走进课文看看吧。二、结合图文，朗读感悟
1.（出示插图1）结合图文，读第1自然段。
（1）这个故事开始发生在什么季节？（夏天）
（2）蚂蚁们在做什么？（搬运粮食）
出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（抓住“背”“拉”“满头大汗”体会蚂蚁的辛劳。）
（3）练习用“有的……有的……”说话。
（如：下课了，同学们有的在踢足球，有的在跳绳。）
（4）看到小蚂蚁搬运粮食的情景，你想对小蚂蚁说些什么？（勤劳、能干……）（教师引导渗透爱劳动的教育）
师：小蚂蚁爱劳动，真是我们学习的好榜样！你喜欢这群蚂蚁吗？用喜欢的语气再读一读吧。
(5)齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
勤劳的小蚂蚁都在搬运粮食，那蝈蝈在做什么呢？
（蝈蝈在唱歌、在乘凉、在睡觉……）
（1）指名朗读第2自然段。
出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
蝈蝈们可真惬意呀！但是他们有储备过冬的食物吗？4.照样子，写一写。
例1：自由自在例2：又冷又饿5.用下列句子中加点的词仿写句子。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。，有的，有的。3.播放冬天北风呼呼的录音，引导读最后一自然段。
(1)神气的蝈蝈现在怎么样了？（又冷又饿）
出示课文插图2，对比蚂蚁和蝈蝈的不同境况，进行感知。
(2)“又冷又饿”是什么意思？谁能给大家表演一下？
4.男女生分角色扮演蚂蚁和蝈蝈，朗读课文，体会情感。6.用“”和“”分别画出文中描写蚂蚁劳动和蝈蝈自由自在的样子的句子。三、总结全文
这下老师终于知道为什么会出现蚂蚁在烤火、吃食物，而蝈蝈又冷又饿的情景了。小朋友们，你们明白了吗？如果是你，你想向谁学习呢？
［教学板书］蚂蚁和蝈蝈夏天冬天蚂蚁：搬粮食躺在洞里过冬蝈蝈：唱歌、睡觉又冷又饿辛勤劳动
?
幸福生活
［教学反思］
这是一篇童话故事，通过蚂蚁和蝈蝈在夏天的不同表现，让学生明白冬天他们为什么会有不同的结果。在教学过程中，我先引导学生观察课本插图，通过观察说说“为什么会出现这两种情景”。学生带着疑问读课文，从课文中找出答案，并明白一定的道理。在课文讲解时，我引导学生一段一段进行分析，结合“满头大汗”“又冷又饿”等词语，鼓励学生展开想象，理解感悟，提高了学生的思维能力。识字3
［教学目标］
知识与技能
1.学习本课生字，认识4个新偏旁。
2.认读生词，有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
3.初步了解象形字的来历及汉字的演变。情感态度与价值观
了解汉字的演变，激发学生学习汉字的兴趣。理解儿歌内容，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
［教学重难点］
1.初步了解象形字的来历及汉字的演变。
2.有感情地朗读儿歌，培养热爱祖国山河的情感。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、看图导入
课件出示课文插图，引导学生看图说话。
“小蜡笔，真神奇，绿色画出嫩竹子，黑色绘出小燕子……”图中的两个小朋友用蜡笔画了什么？
生交流：画了嫩绿的竹子，清澈的泉水，活泼的小燕子……1.神奇的小蜡笔可以用来画什么？
二、初读体验，识记生字
1.学生借助拼音，自读生词。
2.结合文中插图，了解生字的特点。（如“竹”像两片竹叶、小鸡的脚印；“燕”下面的四点像燕子的尾巴。）
3.师范读，正音，简单介绍生字的演变过程，指导识记。
4.学生采用多种形式识记生词，交流识记方法。
5.教师出示课件游戏“捕鱼达人”，检查识记情况。2.选择正确的读音打“√”。泉水（quánqián）燕子（yiànyàn）蜡笔（lànà）河川（cuānchuān）三、朗读感悟，感受祖国山河美景
过渡：我们学习了有趣的生字词，假如把这些生字宝宝放到儿歌中，又会发生什么有趣的事儿呢？
1.学生默读儿歌，感受祖国山河的美丽。
2.再读儿歌，要求读准字音，读出节奏感。
3.数一数儿歌一共有几句话。（2句）
（1）哪个小朋友愿意勇敢地站起来把第1句读给大家听一听？（指名读）
①教师随机出示“绿、蓝、青、黑”四种颜色的蜡笔，指导辨识颜色。
②绿色、蓝色、青色、黑色的蜡笔分别画了什么？
出示句子：绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川，青蜡笔，画石头，黑蜡笔,画小燕。
（出示课件，演示对应颜色的蜡笔给竹子、河川、石头、小燕涂色。）
③你还能用这些蜡笔画什么呢？动起你的小手画一画吧。
（2）齐读第2句。
说说“我们”画了什么。（祖国好河山）
4.小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国河山的一部分。你游览过祖国的哪些大好河山？（学生自由说）
小结：是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了无数的外国人呢！
5.播放音乐，教师引导朗读儿歌。
6.有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。3.选择合适的量词填空。
块叶只根
一（）竹子
一（）燕子
一（）石头
一（）小舟4.照样子，写句子。
例：绿蜡笔，画竹子，黑蜡笔，画小燕。红蜡笔，画，
蜡笔，画。四、指导书写
课件出示“小舟、竹子、石头、燕子”等图片和象形字“舟、竹、石、燕”等。
1.生仔细观察图片和字形，说说书写时应该注意什么？
2.教师重点指导书写“舟、川、问”等生字。
舟：第五笔横要写在横中线上。
川：第一笔是竖撇，不要写成竖。
问：第一笔先写“点”，先写外面再写里面。
3.生自由书写，教师巡视，及时指正。5.比一比，看谁写得好。
问国川舟什石
［教学反思］
汉字是一种抽象的符号，只有把它放在具体的语言环境中，才能赋予它鲜活的生命力，引起学生的学习兴趣。所以在教学的过程中，我鼓励学生观察生字特点，如“‘竹’像两片树叶，像小鸡的脚印”，引导学生感知汉字演变过程。随后将汉字放在儿歌中进行学习，通过朗读儿歌，感受“竹子、河川”等绘成的祖国山河美景，从而加深对生字的记忆。这样既激发了学生学习的热情，又加深了对汉字的印象，达到了识字的效果。8
乌鸦喝水
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字。学习新部首“扌”。
2.正确、流利地朗读课文。知道乌鸦是怎样喝着瓶子里的水的。
3.练习用“终于”“渐渐”这两个词说话。
情感态度与价值观
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
［教学重难点］
理解乌鸦是怎么喝着瓶子里的水的，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、激趣导入
1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟
2.（贴出乌鸦图）说说乌鸦是什么样子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
3.乌鸦虽然没有华丽的外表，但是它有一个聪明的大脑。今天，我们就一起来学习一个跟乌鸦有关的故事。（板书课题：乌鸦喝水）1.了解乌鸦的样子。二、读文识字
1.提出自学要求：
（1）读准字音，不会读的找拼音朋友来帮忙或向老师请教。
（2）读通句子，读不顺畅的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2.同桌互读，互相纠正读音。
3.指名分段轮流读，集体评议。
4.根据反馈教学生字，纠正字音。
5.区别形近字。（我——找开——升）2.看拼音，写字词。
〖=C（〗ｚｈǎｏ〖=〗到〖=D2(〗ｙíｂàｎ
〖=〗
〖=D2(〗ｂàｎｆǎ
〖=〗〖=D2(〗ｓｈàｎｇｓｈēｎｇ
〖=〗三、指导写字
1.出示“会写”生字，指名认读，并口头扩词。
2.学生自由观察字形、笔顺，练习书写。
3.认识新偏旁“扌”，重点指导“找、法、升”。
找：部首是“扌”，最后一笔是“丶”。
法：“氵”加上“去”，笔顺为。
升：第一笔是短撇（），最后一笔竖（丨）要写得高一点。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示学生作业，评议后修改。3.选一选，填一填。
喝渴
（1）乌鸦口（）了，到处找水（）。怎么什么
（2）乌鸦喝不到水，（）办呢？
第二课时
教学过程达标检测一、复习旧知
1.出示生字卡片，指名认读，组词。
2.齐读课文，说说课文讲了一件什么事。二、朗读感悟
1.学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，其他同学思考：乌鸦为什么到处找水喝？
（抓住“到处”体会乌鸦的口渴。）
（2）谁能读出乌鸦“到处找水喝”的焦急语气？（指名读第1句话）
（3）结合插图1，想想乌鸦遇到了什么困难。（瓶口小，乌鸦喝不着水）你认为该怎样读？
（4）谁愿意把刚才读的内容表演一下？（先在小组内表演，再请一两个组在班上表演。）
2.学习第2自然段。
（1）师范读第2自然段。
（2）分小组讨论：乌鸦看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？一点儿小石子行吗？许多石块行吗？
（3）乌鸦多想马上就喝到水呀！那它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（理解“一颗一颗”）
①小组讨论交流。
②组织汇报。
③指导朗读，读出乌鸦喝着水时的高兴心情。
3.做实验（在瓶子里放石子），了解乌鸦喝到水的经过。
4.瓶子里的水是很快就升高了吗，书上用的哪个词来表示？（渐渐）
谁能用“渐渐”说一句话？
如：①太阳渐渐落山了。
②禾苗渐渐长高了。4.朗读第一自然段，回答下列问题。
（1）乌鸦为什么到处找水喝？（2）乌鸦遇到了什么困难？5.照样子，用加点的词写句子。
（1）瓶子里的水渐渐升高了。渐渐。（2）乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。，终于。三、总结全文，拓展延伸
1.学完这篇课文，你从中受到了什么启发？
2.你觉得这是一只怎样的乌鸦？你能夸一夸它吗？
3.通过多种形式朗读课文，指导背诵。
4.如果没有小石子，乌鸦还会想什么办法？（全班交流）6.想一想，乌鸦还可以用什么办法喝着水？
［教学板书］
乌鸦喝水→找水喝
↓
喝不着
↓
喝着水了→善于观察
勤于动脑
［教学反思］
在本课分段讲解学习中，我先采取让学生以自主、合作、探究的方式学习，再让学生回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的。可利用课件演示，让学生观察石子投入瓶子后水位的变化，使得学生对“一颗一颗”理解更加深入，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于加深学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累语言，提高学习知识、运用知识的能力。12地球和它的七个兄弟
［教学目标］
知识与技能
1.会认本课9个生字，会写本课6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解地球的七兄弟的特点。情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
［教学重难点］
1.掌握本课的生字，能正确书写。
2.知道地球的七个兄弟是谁，了解地球的七兄弟的特点。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，谁能给大家介绍一下你的兄弟姐妹？
（预设：我有一个哥哥，叫……我的妹妹是一个非常可爱的小女孩儿……）
2.同学们真是太棒了，都能给大家介绍自己的兄弟姐妹。今天我们要学习的这篇课文中的主人公也有兄弟，你们想知道吗？就让我们开始学习今天的课文吧！
3.板书课题：地球和它的七个兄弟。
4.质疑：地球的这七个兄弟分别是谁？二、自读课文，合作识字
1.朗读课文，标出自然段序号，用笔把生字词圈出来，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片，采取多种形式认读。（指名读——开火车读——抽读）
3.请学生当“小老师”进行范读，并交流识字方法。
熟字加偏旁：主+亻=住
形近字比较：主——王
4.教师重点指导并范写以下字形。
王：三横一竖，三横的间距一致，竖写在竖中线上。1.我是拼写小能手。
〖=D2（〗ｘｉōｎｇｄì〖=〗〖=D2（〗ｚｈùｚｈｅ〖=〗
〖=D2（〗ｈūｊｉàｏ〖=〗〖=D2（〗ｘíｎｇｘīｎɡ〖=〗三、再读课文，整体感悟
1.朗读课文，数数课文共有几个自然段。（3个自然段）
2.地球的七个兄弟分别是谁？
（金星木星水星火星土星天王星海王星
）
3.这几个兄弟各有什么特点呢？下节课我们继续来深入学习。2.填一填。
课文共有（）个自然段，地球的七个兄弟分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
第二课时教学过程达标检测一、复习导入
1.复习生字词：这节课我们继续学习《地球和它的七个兄弟》这篇课文，现在我们先把上一节课所认识的生字词复习一下。（出示课文生字词，指名认读）
2.检查学生朗读课文的情况，看谁读得正确、流利。3.一字组多词。
行（）（）（）
王（）（）（）二、深入学习课文
1.齐读第1自然段，谁能告诉大家这一自然段主要讲的是什么？地球和它的七个兄弟住在哪里？（太阳系）
2.地球的这七个兄弟都是一样的吗？它们各有什么特点呢？我们再来学习第2自然段，从中寻找答案。
（1）学生自由读第2
自然段，用笔画出文中描写地球的七个兄弟的特点的句子，多读几遍。
（2）谁愿意给大家读一读这一自然段？（指名读）
（3）四人小组讨论交流“七兄弟”的特点，小组派代表反馈。
（4）教师相机板书：
金星——最亮木星——个头最大水星——最小火星——离地球最近
土星——转着呼啦圈天王星——温度最低海王星——淡蓝色
3.那地球和它的七个兄弟是怎样转动的呢？我们一起来学习最后一自然段。
4.全班齐读最后一自然段。（地球和它的七个兄弟不停地绕着太阳转）４.根据课文内容填一填。
（１）地球和它的七个兄弟住在（），它们绕着（）不停地转。（２）金星（），（）个头最大，（）最小，火星离（）最近，（）转着呼啦圈，天王星（），（）是淡蓝色。三、总结全文，实践拓展
1.全班有感情地朗读课文，读通、读顺。
2.除了地球的这七个兄弟，你还知道我们生活中的什么事物也有兄弟？（如：手指十兄弟）
提示：教师可以引导学生了解“手指十兄弟”的特点。（长短、作用……）
［教学板书］
地球和它的七个兄弟金星最亮
木星个头最大
水星最小火星离地球最近
土星转着呼啦圈天王星温度最低
海王星是淡蓝色绕着太阳转［教学反思］
《地球和它的七个兄弟》一文，主要讲的是太阳系“八大行星”的一些基础知识。文章篇幅较短，但科学知识性比较强。教学初始，我让学生通过自己介绍家中的兄弟姐妹为导线，为新课的学习作铺垫。本课学习的重点是在朗读的过程中引导学生初步了解“地球的七兄弟”的特点。教学中，我也很好地把握了这一点，取得了较好的教学效果。9
咏华山
［教学目标］
知识与技能
1．掌握本课生字，并能正确书写生字。学习新偏旁“几”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中古诗《咏华山》。
3．感受华山的雄伟壮丽，理解古诗的意思。
情感态度与价值观
感受华山的雄伟壮丽，激发热爱祖国山河的感情。
［教学重难点］
理解课文内容，感受华山的雄伟壮丽。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、联系实际，激趣导入
1.小朋友，你们喜欢登山吗？你们登过哪些山呢？（生自由交流）
2.古时候有一个小孩儿特别喜欢登山。这不，今天他又跟着先生去登华山了。登山的路只有一条，而且曲曲折折，可难走了！最后他登上华山了吗？读读课文你就知道了。
3.板书课题，齐读课题。理解“咏”。1.理解“咏”的意思。二、
初读认知
1.
学生自由大声地朗读课文，说说课文共有几个自然段。
2.边读边勾画出课文生词，多读几遍，读准字音。
3检查自学情况：
（1）（课件出示）这些词你们都会读了吗？
登ｄēｎɡ华ｈｕà山ｓｈāｎ沿ｙáｎ着ｚｈｅ山ｓｈāｎ顶ｄǐｎｇ宋ｓòｎｇ代ｄàｉ
艰ｊｉāｎ难ｎáｎ情ｑíｎɡ不ｂù自ｚì禁ｊīｎ吟ｙíｎ诵ｓòｎɡ称ｃｈēｎɡ赞ｚàｎ
(自由读、去拼音读)
（2）指名读，开火车读，请“小老师”带读。
（3）把这些生词带入文中读一读，读通课文。
①指名分段朗读课文。看谁读得最好。
②再读课文，说说课文主要讲了一件什么事。2.看拼音，写词语。
〖=D2(〗ｚìｊǐ〖=〗〖=D2(〗ｙúｎｄｕǒ〖=〗
〖=D2(〗ｚｈēｎｄｅ〖=〗〖=D2(〗ｈｕíｓｈǒｕ〖=〗3.理解下列字词的意思。齐：首：称赞：情不自禁：三、指导书写
1.学生观察生字字形，交流书写要点。
朵：第二笔是“”,不要写成“”
间：先写点（丶），再写竖，书写时不要发倒笔。
与：独体字。用熟字去偏旁的方法记忆，“写”去掉“冖”。
2.教师范写难写的字，学生仿写。
3.学生在田字本上自由书写生字，看谁写得最工整、漂亮。
4.展评，奖励小红花。4.查一查，填一填。
“朵”用部首查字法，应查部，再查画，第二笔是，笔顺为。
第二课时
教学过程达标检测一、学习第1、2自然段
过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高。
1.指名读第1自然段。
观察课文插图一，引导学生用“什么时候，谁去干了什么”的句式说说图意。
2.学习第2自然段。
（1）生自由读第2自然段，说说这一自然段主要写了什么。
（2）“艰难”一词说明了什么？（写出了登华山的不易，更突出了华山的高。）
（3）出示课文插图二：
让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么？（蓝天、群山、太阳、白云）
（4）看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？
出示：啊，华山真高哇！
师：如果你在华山顶上，你想说些什么？想做什么？（学生交流）小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”。
这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，于是他吟诵起了一首小诗。出示诗句：
只ｚｈǐ有ｙǒｕ天ｔｉāｎ在ｚàｉ上ｓｈàｎɡ，更ɡèｎɡ无ｗú山ｓｈāｎ与ｙǔ齐ｑí。
举ｊǔ头ｔóｕ红ｈóｎɡ日ｒì近ｊìｎ，回ｈｕí首ｓｈǒｕ白ｂáｉ云ｙúｎ低ｄī。
①这首诗是谁写的？（寇准）他是在什么情况下写的？（登上华山顶时，情不自禁吟诵的。）
理解“情不自禁”。（抑制不住自己的感情。）
齐：等高。举：抬起。
②你能用文中的话说说这首诗的意思吗？
（华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）5.把下列古诗补充完整。
只有〖=C（〗〖=〗在上，更〖=C（〗〖=〗山与齐。举头红〖=C（〗〖=〗近，回〖=C（〗〖=〗白云低。6.你从课文中哪些地方感受到华山真高？二、学习第3、4自然段
导语：听到这个小孩儿的吟诵，先生又是怎么说的？
出示句子：“好诗！好诗！”先生连连点头称赞。
1.指名读句子，读出喜悦、赞美的语气。
2.“称赞”还可换成什么词语？（赞扬）
3.你知道这个小孩儿是谁吗？（寇准）
师：寇准八岁就能写出好诗，我们应该怎样称赞他呢？
生甲：你真了不起！
生乙：你真是一个聪明的孩子，我们要向你学习，多读书。
4.朗读全文，总体感悟。7.学完课文，你觉得寇准是一个什么样的小孩儿？三、拓展实践
1.我们已经会认、会写生字，并能熟练地朗读课文，理解课文内容。现在你能尝试着将文中的古诗《咏华山》背下来吗？（引导学生背诵）
2.全班齐读，指名背诵。
［教学板书］咏华山山高只有天在上
更无山与齐景美举头红日近
回首白云低雄伟壮丽
［教学反思］
在本课教学初始，我通过提问的方式引导学生说一说自己的兴趣爱好，然后逐渐揭示课题。使学生对文章有了初步的认识。课堂上，我重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所体会，在读中受到情感的熏陶。同时，根据不同的学习要求，贯穿自由读、指名读、齐读等多种朗读形式，这些形式能使学生在宽松、和谐的氛围中进行学习，参与面广。这样既为学生朗读、感悟课文积蓄了情感，又充分调动了学生学习的主动性和积极性。小孩儿吟诗赞华山是本课的重点，教学时，我主要引导学生抓住关键词句进行理解，感悟登华山之难，叹华山之高。学生都能很好地领悟。这也是本堂课的成功之处。24
悯农
［教学目标］
知识与技能
1.会认8个生字，会写9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.体会粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。情感态度与价值观
懂得粮食的来之不易，懂得爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。做一个勤俭节约的好孩子。
［教学重难点］
1.朗读并背诵古诗。
2.懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、歌曲导入，激发兴趣
播放《锄禾》歌曲。
小朋友们，你们知道我们吃的白花花的米饭是从哪儿来的吗？
今天，我们要学习的这两首诗就会告诉你答案，赶快去读古诗吧！二、初读古诗，学习生字
1.请学生自由读古诗，用自己喜欢的符号画出课文中的生字，读准字音。
2.同桌互读，分小组读。
3.教师板书《悯农》（一）中的生字，引导认读。
重点指导：锄的声母是“ch”，不是“c”。1.选择正确的读音打“√”
悯ｍǐｎ（）
ｍǐｎｇ（）
餐ｃｈāｎ（）
ｃāｎ（）三、解读古诗，深入探究
1.结合古诗插图，初步感知。
图上画了哪些内容？（一位农民正在田间劳作，太阳很大，农民晒得汗直流。）
2.出示古诗文，指导朗读。（注意停顿）
锄禾／日当午，
汗滴／禾下土。
谁知／盘中餐，
粒粒／皆辛苦。
3.指名逐句读，理解意思。
（1）出示：锄禾日当午，汗滴禾下土。
“锄禾”是什么意思呢？（用锄头锄禾苗中的杂草）谁能模仿一下“锄禾”的动作？（教师示范，学生模仿，体会“锄禾”的辛苦）
“锄禾”真是辛苦呀，累得农民伯伯满头大汗。
理解“汗滴禾下土”。（汗水滴到禾苗中的泥土里了。）粮食来之不易，我们应该——生：珍惜粮食。
师小结诗意：烈日当空，农民还在田里挥动着锄头为禾苗除草，汗水流淌着，滴进泥土里。
（2）出示：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
师讲解诗意：谁知道这盘中的饭食是怎么来的？这每一粒粮食都饱含着农民的辛苦。
从中你懂得了什么？
学生说一说生活中浪费粮食的现象。
生甲：将米饭洒在地上、剩饭剩菜。
生乙：在餐馆吃饭，点过量的饭菜，吃不完也不打包。
……
师小结：粮食来之不易，我们应该珍惜每一粒粮食，尊重农民伯伯的劳动，做个勤俭节约的好孩子。
4.师播放音乐，生有感情地朗读古诗。2.下列诗句朗读停顿划分正确的一项是（）
A.汗/滴禾/下土
B.谁知/盘/中餐
C.粒粒/皆/辛苦3.先解释下列加点字的意思，再理解诗意。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
餐：皆：诗意:4.《悯农》（一）中“”两句诗，描写了农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面。
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
1.上一节课，我们学习了李绅的《悯农》（一），谁能背给大家听一听？（生自由举手）
2.这节课我们将继续学习他的另一首古诗《悯农》（二）。5.默写《悯农》（一）。
，。，。二、感知诗意，巩固提升
1.讲读第1、2句古诗。
（1）课件出示：春种一粒粟，秋收万颗子。
教师介绍“粟”。
（粟：小米。泛指谷粒。）
（2）引导学生对比“春——秋”“种——收”“一粒粟——万颗子”，体会农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。（指导朗读）
2.讲读第3、4句古诗。
（1）课件出示：四海无闲田，农夫犹饿死。
四海：普天下，全中国。
无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
过渡：面对一片丰收，为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？
（2）指导朗读。
引导学生体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收的景象与农民饿死荒野这两幅图，此时此刻，你们想说什么，想问什么？
教师小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
3.巩固诗意，指导背诵。
（1）师小结诗意：春天种下一粒种子，到了秋天就可以收获许多粮食。天下已经没有荒废的土地了，不少辛勤耕种的农民依然还要被饿死。
（2）划分朗读节奏。
春种／一粒粟，
秋收／万颗子。
四海／无闲田，
农夫／犹饿死。6.辨字组词。
闲（）
困（）粟（）
要（）7.给诗句中加点的字选择正确的解释。（填序号）
（1）农夫犹饿死（）
①如同。②还；尚且。
（2）秋收万颗子（）
①收获；收割。②获得。
8.“农夫犹饿死”的原因是。
［教学板书］
悯农（一）日当午、汗滴——辛苦
盘中餐、粒粒——爱惜（二）春种、秋收——劳作繁忙
无闲田、犹饿死——同情劳动人民
［教学反思］
本课的两首古诗都是唐代诗人李绅写的脍炙人口的诗。《悯农》（一）这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景。我让学生自己读文理解，并说说自己身边的浪费粮食的现象，让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。而《悯农》（二）一诗，主要写的是农民在春种秋收后依然饿死的事实，表达了诗人对农民的同情。教学中，我主要通过逐句讲解，让学生理解诗句意思。同时，配乐指导朗读，让学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受诗人所要表达的情感。20骑牛比赛
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，认识新偏旁“纟”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不理解的词语。
3.理解课文内容，懂得只有经过长期刻苦学习，才能学到真本领的道理。
情感态度与价值观
培养学生能吃苦，努力学习的精神。
［教学重难点］
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领的道理。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程达标检测一、看图导入，激发兴趣
1.（课件出示课文插图）观察图片，说说牛背上的人们正在做什么。（学生自由讨论，举手发言）
2.原来，他们正在进行骑牛比赛。（板书：骑牛比赛）场面真热闹呀，我们一起去现场看一看吧。二、初读感悟
1.播放课文录音，学生认真听，注意听清字音。
2.学生自由轻声读课文，勾画出课文中的生字词，借助拼音读准确。
3.读通课文，指导读好长句子。
4.把课文生字再带入文中读一读，要求将课文读正确、流利。
5.检查读书情况。
（1）出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。（2）师领读，指名读。
6.指名分段朗读，师生共同评议。
7.思考：课文主要讲了一件什么事？1.读一读，连一连。
ｓàｉ狂
ｚｈōｕ赛
ｓｈｕāｉ献
ｋｕáｎｇ洲
ｘｉàｎ摔三、学习生字
1.认读生字，用你喜欢的方式识记。
2.检查反馈识字情况。
（1）课件出示生字，指名读、齐读。
（2）学习多音字“只”。
只ｚｈī(一只)
ｚｈǐ(只有)
（3）归纳识记方法：
加一加：马+奇=骑南+犬=献
换偏旁：姓——性拉——位拾——给2.用“√”选出句中加点字的正确读音。
（1）一只（ｚｈīｚｈǐ）小鸟在树上唱歌。
（2）只（ｚｈīｚｈǐ）有一个骑手技艺高超。3.教师指导学生观察分析字形。
4.学生认真观察笔顺表中生字的笔顺书写。
5.教师范写，重点指导。
艺：最后一笔是横折弯钩。
全：上部“”撇捺要舒展，盖住下面的“王”。
6.书写展示，评议。3.写出下列生字的偏旁。
性：艺：牢：响：给：道：
第二课时
教学过程达标检测一、复习巩固
1.出示生字卡片，认读。
2.齐读课文，读出激情澎湃的语气。二、巩固提升
1.学生读第1、2自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？（非常、尤其）
从这个词可以体会到什么？（南美洲人对骑牛比赛的喜爱程度。）
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
（赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。）
（3）理解“挤满”“兴致勃勃”，想象人们观看骑牛比赛的热闹场面。
（4）比赛的过程是怎样的？
（抓住“两三秒钟”与“牢牢地”“尽管……还……”进行对比感受。）
过渡：这个人的技艺为什么会这么高超呢？
2.师范读第3自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
出示：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”
（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明了什么。
（说明了这位骑手的成绩来之不易。）
3.比赛时这个骑手为什么没有从牛背上摔下来？
（1）学生自由讨论。
（2）指名回答。
预设：
①因为他曾经摔了上千次。
②因为他很勇敢。
（学生怎样想就怎样说，教师不评判对错）
师小结：因为他有过上千次从牛背上摔下来的经历，失败了无数次，饱尝艰辛，已经练就了驯服公牛的本领，所以他能牢牢地骑在牛背上。4.在括号中填上合适的词语。
一（）骑手
一（）鲜花
（）的公牛
（）的骑手5.我会照样子，把句子写优美。
例：公牛上下蹦跳。
公牛（疯狂地）上下蹦跳。
大家观看比赛。
大家（）地观看比赛。三、总结全文
1.学完了课文，你明白了什么道理？
（1）要想学到高超的本领，必须经过长期刻苦的训练。
（2）做任何事都不是随随便便就能成功的，需要不断地刻苦努力。只有不怕吃苦，才能学到真正的本领。
2.好，看完了骑牛比赛，我们也来进行一场比赛吧！（引导学生进行朗读比赛）6.比赛时这个骑手为什么没有从牛背上摔下来？
［教学板书］骑牛比赛场面热闹
骑手技艺高超，牢牢驾驭
感言曾摔下来上千次刻苦努力
高超本领
［教学反思］
《骑牛比赛》讲的是一位技艺高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技艺是靠长期刻苦训练得来的。低年级的孩子对于这类课文的理解还存在一定的难度，所以在引导孩子领悟骑手技艺高超时，我抓住课文的要点，引领孩子逐步深入感知，让学生学会从文本中找到答案，从文本中获知情感。7
古诗二首
［教学目标］
知识与技能
1.认识“晓、眠”等7个生字，会写“觉、知”等6个生字。熟识5个新偏旁。
2.理解诗中词语，了解古诗内容，说出古诗大意。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4.读懂古诗，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观
充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。
［教学重难点］
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.识记本课生字，了解古诗大意。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入，引情入境
1.小朋友们，你们觉得春天是什么样的呢？
2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。二、学习《春晓》
出示整首诗。
（一）读准、读通。
1.这首诗是一千多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）相信很多同学都对这首诗很熟悉，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来比赛读诗，看谁能把每个字音都读准。
2.学生借助拼音自由读诗。
3.认记生字。（指名读准生字——交流识记的方法——组词，猜字义）
4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。
（二）理解感悟。
1.引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再认真地读这首诗，结合课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？
2.学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机有重点地引导学生理解。）
3.读读第一句。（也可通过做动作帮助理解）指导读好这一句。
4.这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风、雨、花）
5.春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
6.诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可通过图画帮助理解。）
（三）总结诗意。
（春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被这风雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。）1.给下列生字注音。
晓：眠：
2.理解下列诗句中加点字的意思。（填序号）
（1）春眠不觉晓()
①天刚亮。②分晓。
（2）处处闻啼鸟()
①嗅。②听到。
3.《春晓》一诗中描写了春天的、、、等景物。
4.根据意思写诗句。
昨天夜里传来刮风下雨的声音，花儿不知道又落了多少。
三、指导写字
指导书写生字“觉、知”。
觉：上部是“”，注意与“?”区分。
知：第五笔是点（丶），左右分居两边。
第二课时
教学过程达标检测一、图文并茂，导入新课
1.老师出示小草的图片，问：你知道这是什么吗？小草有什么特征？你对哪个季节的草最感兴趣？为什么？
2.今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的古诗《草》，看看诗中的小草有什么特点吧！二、初读古诗，学习生字
1.请同学们自己读《草》这首诗，读准字音，将不认识的字用自己喜欢的符号画出来。（学生自由读古诗）
2.将同学们在读古诗的过程中遇到的生字板书出来。
3.在老师的带领下一起来认识本课将要学习的生字。（出示生字卡片）
重点提示：“离”的声母是“l”。5.给下列生字注音。
枯：荣：三、解读古诗，深入探究
1.自读古诗，初步感知。
（1）让学生把学到的生字带到诗中，再读读《草》这首诗，要求读准字音，注意停顿。
（2）让学生按照老师要求的方式熟读这首诗。
2.示范朗读，理解内容。
（1）老师示范朗读古诗《草》。
（2）读了古诗，谁知道这首诗写的是什么？（小草）
（3）出示课件：①离离原上草，一岁一枯荣。
a.诗里写的是什么地方的草？（原野）
b.看课文插图，说说草长得怎样。（离离：野草茂盛的样子。）
c.“岁”是什么意思？（年；一岁即一年。）
出示课件：②野火烧不尽，春风吹又生。
a.“烧不尽”是什么意思？（草根烧不尽。）
b.小草经历了野火焚烧，但一到春天，它们却又顽强地生长出来了，这又说明了什么？
（4）我们通过读这首诗，知道小草的生命力如此顽强，你想对小草说些什么呢？我们该学习小草的什么精神呢？
（5）谁能把全诗的意思说一说？
（茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎，到了第二年春天又长得十分繁茂。熊熊野火也无法把草都烧光，只要春风一吹，小草又会茂盛地长起来。）6.下列节奏划分正确的一项是（）
A.离离原上/草
B.一岁/一枯荣
C.春风吹/又生
7.选择加点字的正确解释。
（1）一岁一枯荣（）
A.年。
B.表示年龄的单位。
（2）野火烧不尽（）
A.完。B.全；都。
8.《草》是代诗人的作品。诗句“”表现了小草顽强的生命力。
［教学板书］
草枯→荣
烧→生顽强的生命力［教学反思］
《春晓》这首诗学生都比较熟悉，有的甚至能够背下来，很多同学就觉得没有听课的必要了。但只会背而不理解诗的意思是不够的，只有让学生体会到诗的大意，才能深入体会诗的意境和诗人的情感。因此，我鼓励学生自主学习，想想每句诗的意思，然后提出不懂的地方进行讨论，这样有利于启发学生自主学习的意识，激发自主学习的热情。
《草》这首诗情景交融，重在咏物抒怀，通过描写草的荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。
教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，使学生感受诗歌表达的真挚感情。2
春笋
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字词。学习“士、宀”等5个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强生命力的特点。
情感态度与价值观
激发学生对春笋的热爱之情，对春天和大自然的赞美之情。
［教学重难点］
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感悟春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强生命力。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、新课导入
（多媒体出示春笋破土图片）春天来了！唤醒了沉睡的春笋娃娃，它们冲破泥土，掀翻石块，迫不及待地探出小脑袋，一个，两个……
板书课题：春笋。
师：谁能说一说春笋长什么样子？
（裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。）
你们说得真好，现在我们一起去课文中看看春笋到底是什么样子的。1.初读课文，说说春笋的样子。二、初读感悟
1.生轻声读文，读准字音，读通句子，圈出课文中的生字、新词。
2.同桌相互认读生字，纠正读音。
3.指名认读，强调：“笋”是平舌音。“醒”是后鼻音。
4.学习多音字“长”。
长ｃｈáｎｇ（长短）
ｚｈǎｎｇ（长大）
5.学生自由识字，记忆字形。
巧记生字：石头把皮擦伤了，是“破”；士兵的声音真响亮，所以“声”的上面是“士”。
6.出示卡片，指名读，开火车读，“小老师”带读。
师：老师看同学们读得那么好，也想读一读。（师范读课文）
7.想一想：春笋是怎么出来的？春笋是什么样子的？2.选择加点字正确的读音画“√”。
春笋（ｓǔｎｓｈǔｎ）
掀开（ｘāｎｘｉāｎ）
唤醒（ｈｕàｎｈàｎ）
褐色（ｈèｈèｉ）3.多音字组词。
长ｚｈǎｎｇ（）
ｃｈáｎｇ()三、书写指导
1.出示生字卡片，指名认读生字。
2.指导认识新偏旁。
3.观察生字笔顺特点，描红、临写。
4.教师范写，重点指导“声”“笑”。
声：上面是“士”，不是“土”。
笑：上面是“?”，下部是“夭”，下部第一笔是“”，不要写成横。
5.学生书写，教师巡视针对指导。
6.评议，奖励小红花。4.描一描，写一写。
声
它
外
第二课时
教学过程达标检测一、复习巩固
1.抽读生字卡片和词语卡片。
2.看到图上的春笋，你知道了什么？二、深入读文，感悟春笋
1.指名朗读第1自然段。
（1）谁唤醒了春笋？（春雷）
“唤醒”是什么意思？可以换成其他什么词？（叫醒）
（2）“它们”指的是谁？（春笋）
（3）它们是怎样出来的？哪些词语描写了春笋出来的情形？
（冲破、掀翻、冒出来）
“冒”改成“钻”好不好？为什么？
（4）“一个一个”说明了什么？（说明春笋多）
师小结：覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。
（5）指名有感情地朗读第1自然段。
2.指导学习第2自然段。
（1）全班齐读第2自然段，说说哪句话写了春笋的样子。
出示句子：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
看图理解“浅褐色”，演示“裹”的动作。
（2）“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”这句话说明了什么？
（突出了春笋蓬勃向上的生机。）
（3）长大后的春笋会变成什么？（竹子）它有什么用处？（生讨论交流）
生甲：竹子可以用来做竹筏、竹筒。
生乙：竹子可以用来燃烧做竹炭。
师总结：鲜嫩的竹笋可以食用，长大的竹子可以作为水上交通工具、做生火的燃料等等，真是用途多多呀！
3.指导读长句子。
出示句子：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
“冲破”“掀翻”“冒”写出了春笋破土而出的情形，表现了春笋顽强的生命力。5.照样子，写一写。
例：一节，一节，又一节。
一片，，。
一棵，，。6.课内精彩回放。
春笋裹着浅褐色的()，像嫩生生的娃娃。它们（）春风，在阳光中（），在春雨里（）。
（1）按课文内容填空。
（2）照样子，写词语。
嫩生生（ABB式）
（3）画线句子写出了春笋的样子。三、总结全文，升华情感
1.读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.想一想：春雷还会唤醒谁？（如：小草、花儿等）
［教学板书］春笋?冲破
掀翻
冒出来?不可阻挡迎春风
沐春雨
拔节长?不怕困难顽强向上
［教学反思］
《春笋》一文写的是春笋在春天来临之际，破土而出，顽强生长的情景。全文共两个自然段，内容简短，语言生动。在教学中我通过课件出示，让学生初步感悟春笋破土而出时的情景。随后，我通过分段学习，并适时提出问题“春笋是什么样子的”“它是怎样出来的”，引导学生把握文章的脉络层次，让学生进入角色，充分理解春笋克服一切艰难险阻，顽强向上的生命力。识字4
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字。认识3个新偏旁。
2.初步了解一个偏旁和不同的字可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
初步了解汉字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.借助偏旁，让学生初步了解一些汉字的构字特点。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、
游戏导入
1.同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2.首先，我们来看图，出示（字盘）。
3.现在我们把“车”转到不同的位置，就能与字盘上的字组成不同的新字，有趣吗？二、认识字盘，识记生字
1.认读新偏旁“车”。
2.你知道哪些带有这个偏旁的生字？学生自由举手说。（如：一辆汽车的“辆”。）
3.师：同学们真了不起！老师今天又带了“车”的几个新朋友，你们愿意和它们打打招呼吗？
出示：轮
载
输
轨
转
（1）这些生字怎么读呢？请同学们先借助拼音自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确。
（2）教师领读生字，学生跟读。
4.检查生字认读情况。
5.谁愿意读一读这几个生字组成的词语？（出示词语，指名读）
6.做游戏（找朋友），巩固识字。
（1）我们来转动字盘，“车”转到与哪一个字在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来。
（2）学生自转自读。1.选择正确的读音打“√”。运输（ｓｈūｓū）窗花（ｃｕāｎɡｃｈｕāｎɡ）贴上（ｔｉēｔēｉ）2.写出带有下列偏旁的字，再组词。
车()()()3.连一连，组成词语。
车载
装轮
运眼
转输
轨道三、朗读儿歌，巩固识字
师：有几个生字宝宝太顽皮了，偷偷地躲到儿歌里面去了，你们愿意读一读儿歌把它们找出来吗？
1.学生自由朗读儿歌，读通、读顺。
2.师生合作读：这辆火车叫——（生读）和谐号，它的车轮贴着——（生读）轨道飞，转眼从北京到达——（生读）上海。
3.请同学们再自己读一读，找出躲在儿歌中的生字宝宝们。
出示：谐
窗
美
景
车
轮
贴
轨
转
京
海
自由读，开火车读，“小老师”领读。
4.请大家把这些生字宝宝放进儿歌中，再读一读。4.填一填。
和谐号，跑得快，窗外（）景扑面来。（）贴着（）道飞，北京（）眼到（）。四、指导书写
1.出示会写生字，指名读，并口头组词。
2.师：会认这些生字了，那么我们怎样才能把这些字写得美观呢？
（1）教师在黑板上范写生字，学生认真看，观察书写笔顺。
（2）结合老师的书写和课后笔顺书写表，练写生字。
（3）教师组间巡视，个别针对指导、纠正。
（4）教师指导难写的生字“美、载”。
强调：“美”先写上面的“”,“美”的笔顺为
。
（5）学生根据指导，自由练写，改正提高。5.我会写，我会填。
美
共()画，笔顺为
。
［教学反思］
好动是孩子们的天性，低年级学生的自觉性比较差，注意力不够集中，机械的识字教学可能会相对枯燥，学生的学习效果也不好。教学时，我充分发挥学生的主体地位，让学生在玩中学，在学习的过程中感受到快乐。游戏是最能调动学生参与的积极性的。整堂课的教学中，我穿插了多种游戏形式（如：转字盘、找朋友）将识字带入游戏中，让学生在游戏的过程中巩固识字，达到了比较好的效果。识字7
［教学目标］
知识与技能
1.会认3个生字，会写8个生字。认识1个偏旁。
2.了解形声字的构字规律，激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感。情感态度与价值观
了解汉字的构字特点，树立学好汉字的信心。
［教学重难点］
诵读儿歌，了解形声字的构字规律。
［教学课时］
1课时教学过程达标检测一、激趣导入
导入：“小转盘，真奇怪，兜兜转转，转不停。”看，它又停在了哪里？
（出示课文转盘图，师拨动转盘）你们认识转盘上的部首吗？这些部首和生字“青”能组成哪些新字？（生自由说）二、学习课文生字词
大家睁大眼睛看一看，生字娃娃“青”和谁交朋友了？
1.教师范读词语，学生认真听，听清字音。
2.学生自由读，并以多种形式交流识记。
3.课件出示：清ｑīｎɡ、请ｑǐｎɡ、晴ｑíｎɡ、情ｑíｎɡ、睛ｊīｎɡ、蜻ｑīｎɡ
（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）请读得好的同学当“小老师”带读。
（3）大家读得真棒，谁能把带有这些生字的词语也读一读呢？
清ｑīｎɡ洁ｊｉé请ｑǐｎɡ坐ｚｕò晴ｑíｎɡ天ｔｉāｎ事ｓｈì情ｑiｎɡ眼ｙǎｎ睛ｊiｎɡ蜻ｑīｎɡ蜓ｔíｎɡ
（提示：“事情”的“情”，“眼睛”的“睛”均读轻声。）
（4）出示与词语相关的图片，引导学生认知朗读。
4.书写巩固。
(1)出示生词卡片，指名认读。
(2)认识新偏旁“讠”“目”。
(3)重点书写“晴、请”等字。1.看拼音，写词语。
〖=D2（〗ｊｉéｂáｉ〖=〗〖=D2（〗ｙǎｎｊｉｎｇ〖=〗
〖=D2（〗ｓｈìｑｉｎｇ〖=〗〖=D2（〗ｆēｉｚǒｕ〖=〗2.选字填空。
情晴请睛清
眼（）（）天
事（）（）水
友（）（）坐三、朗读儿歌，巩固提升
师：将这些生字朋友编成儿歌，你还会读吗？
1.指导朗读儿歌，说说你发现了什么。
2.（观察图片）太阳公公出来了，天气晴朗，真温暖呀！池塘里的水真清啊，小青蛙在荷叶上“呱呱”地叫着，几只鼓着大眼睛的蜻蜓在池塘边飞来飞去，心情真好呢。
3.学生结合图片，边读儿歌，边感悟。3.理解课文内容，填一填。
“晴”与有关，“清”与有关，“睛”与有关。
4.教师指导学生看图，讲解。
（1）天气“晴”为什么与“”有关？（因为“日”就是“太阳”，太阳出来，就是“晴”）
师：让我们感受阳光的温暖，记住这个“晴”字。
（2）鱼儿在水中游来游去，好不快活。你怎么能看到水里的鱼儿呢？
板书：清
小结：是的，因为池塘的水很清，所以能看到水里的鱼儿。
过渡：（课件出示）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了。瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它们打声招呼？（引导学生进行口语交际训练）
师：谁能说说小蜻蜓有什么特点。
生甲：鼓鼓的大眼睛，翅膀很薄。
生乙：爱吃蚊虫……
5.齐读儿歌，尝试背诵。4.完成下列练习。
天气（），池水（）。小蜻蜓，大（），飞来飞去捉蚊虫。
（1）根据课文内容填空。
（2）照样子，写词语。飞来飞去（ABAC式）
［教学反思］
低年级的学生活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，学生就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。本节课我充分发挥学生的主体地位，扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感、巩固积累识字的目的。识字2
［教学目标］
知识与技能
1.认识“球、拼”等9个生字，会写“足、台”等7个生字，认识5个新偏旁。
2.图文结合，学习一些与足球运动有关的专业术语，读一读。
3.养成从小热爱运动，锻炼身体的良好习惯。情感态度与价值观
激发学生对足球运动的热爱之情，养成从小喜欢运动，锻炼健康体魄的好习惯。
［教学重难点］
1.认识生词，写好生词。
2.了解一些与足球运动有关的专业术语。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、热身运动，引入新课
1.师：现在，请大家站起来，我们一起来活动一下我们的身体。（配乐）做完运动，我们的身体真轻松呀！同学们，你们最喜欢什么运动呢？（学生自由说）
预设：跳绳、踢毽子、拍皮球、跑步、踢足球……
2.师：看来大家都是爱运动的好孩子。这节课，老师将带大家一起去踢足球，你们高兴吗？但是老师有一个小小的要求，我们在踢球的过程中要学习一些与足球有关的词语，你们有信心吗？（齐答：有）好，我们要开始踢足球啰！1.说一说。
我最喜欢的运动是。二、结合情境，学习生词
1.师：好，现在我们来到了绿茵茵的田径场上，开始踢足球啦。（出示：绿茵
足球）
（1）谁会读这两个词语？（学生先自由读，再同桌合作读）
（2）教师领读词语，指导发音。
提示：“绿茵”的“茵”读“yīn”；“球”的读音是“qiú”。
2.我们在绿茵场上踢足球，看台上有许多的小伙伴正在为我们——（引导学生说）呐喊、助威、加油。
（板书：看台
呐喊
助威
加油）
（1）自由认读词语，注意读准字音。2.读一读，连一连。
球shè
拼qiǎng
抢pīn
传qiú
射chuán（2）教师范读词语，学生注意听清字音。
（3）指名读，请读得好的学生当小老师带读。
3.我们已经会读这些生词了，那你们知道藏在这些词语宝宝中的生字该如何书写吗？
（1）出示生字“看、台”，认识两个新偏旁“?”“ㄙ”。
（2）指导书写。
（3）说说“看”字还可以组哪些词。（如：看见、看到、好看）
4.小伙伴们踢得可带劲儿了，两队的队员正在拼命争抢足球（板书：拼抢），互不相让。这时，一个小伙伴带着队友传过来的球，灵活地躲过对方队员的拦截，直接射门成功，真是太棒了！（板书：传球
过人
射门）
5.教师领读词语，学生跟读。
6.继续学文，认读“争顶、倒勾”等词语。3.看拼音，写字词。
大〖=C（〗mén〖=〗〖=D2(〗kàntái
〖=〗〖=C（〗jiā〖=〗油〖=D2(〗dào
gōu〖=〗三、复习巩固，指导书写
过渡：同学们，足球赛结束了，在踢球的过程中，我们认识了很多与足球有关的词语，现在我们一起来识记它们，并把它们牢牢地记在心里，好吗？
1.以小组的形式合作学习，认读词语。
2.小组代表读词语，看哪个小组读得最好，奖励五角星。
3.出示词语卡片（去拼音），随机抽读，巩固识记。
4.我们已经会读，并能熟记这些词语，现在我们一起来写一写这些词语中的生字。
（1）出示田字格中的生字，学生认真观察生字的特点。
（2）认识“勹”“辶”“力”“亻”四个新偏旁。
（3）书写田字格中的生字。
（4）重点指导“看、过”等字的书写。
看：第一笔是“撇”，不要写成“横”，第三笔长横要写在横中线上，托住上面的撇和横。
过：先写“寸”，再写“辶”，最后一笔捺要平而长，托住“寸”。
5.学生在练习本上自由书写生字，教师巡视个别指导，纠正。4.写出下列生字的笔顺。过：足：门：
［教学反思］
本课是一篇与足球运动有关的识字课文。教学前，我先带领学生做一些简单的热身运动，引出今天的学习课程。好动是孩子的天性，为了避免识字教学的枯燥性，教学过程中，我设置学生在操场上开展足球赛活动的情境，让他们在玩耍的过程中去认识这些与足球有关的专业术语，达到了比较好的教学效果。4
世界多美呀
［教学目标］
知识与技能
1.学会本课的生字和新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文内容，体会小鸡初到这个世界时的喜悦心情，感受世界的美好。
4.结合图文理解课文内容，鼓励学生大胆想象，敢于发言。
情感态度与价值观
激发学生对生活、对世界的热爱之情。
［教学重难点］
1.识字、写字，指导学生有感情地朗读课文。
2.体会小鸡看到美丽世界时的喜悦心情，感受世界的美好。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、新课导入
1.同学们，你们周围的世界是什么颜色的？（学生讨论，举手说）
预设：绿色的，金黄色，雪白雪白的……
2.那你们想知道在小鸡的眼里世界又是什么颜色的吗？快让我们打开课本，读读课文《世界多美呀》。（板书课题，齐读）1.说说你眼中的世界是什么样子的。二、自由读文，认读生字
1.学生自由读文，画出生字词，多读几遍。
2.教师范读课文，指导读准字音。
3.检查自学情况。
课件出示生字词：
蹲ｄūｎ着ｚｈｅ孵ｆū叽ｊī叽ｊī黄ｈｕáｎɡ乎ｈū乎ｈū蓝ｌáｎ湛ｚｈàｎ湛ｚｈàｎ
站ｚｈàｎ起ｑǐ来ｌáｉ绿ｌǜ茵ｙīｎ茵ｙīｎ碧ｂì澄ｃｈéｎɡ澄ｃｈéｎɡ
（指名读，齐读，“小老师”领读）
4.指名分段轮流读课文，将课文读通、读顺。
5.思考：课文主要讲的是什么？2.我会查字典。
“站”按部首查字法应查部，再查画，组词：、。三、指导书写
1.教师出示生字卡片，采取多种形式认读。
2.学生观察字和笔画在田字格里的位置。3.看拼音，写字词。
〖=D2(〗zｈàｎ
ｌì
〖=〗很〖=C（〗ｊｉǔ〖=〗3.认识新部首“儿、立”。重点指导“乎、先、站”的写法。
乎：最后一笔是竖钩，不是竖。
先：下部是“儿”，不要多写一横写成“几”。
站：“立”作偏旁时，第五笔横应改为“提”，左窄右宽。黄〖=D2(〗
ｈū
ｈū〖=〗
第二课时
教学过程达标检测一、旧知回顾
1.出示生字卡片，复习认读。
2.指名朗读课文，说说课文主要讲的是什么。二、朗读课文，整体感知
1.指名读课文第1自然段，边读边想：
（1）从这一自然段中你知道了什么？
交流：①小鸡先是睡着的，后来它醒了。
②它看见四周黄乎乎的。
③以为整个世界都是黄色的。
（2）指导学生用自己喜欢的方式读这段话。
（3）抓住“蹲着”“许多天”体会母鸡孵小鸡的时间长、辛苦。
2.情境朗读，学习课文第2~4自然段。
（1）小鸡是怎样从蛋壳里出来的？啄破蛋壳的小鸡看到了什么？
（2）指名读第2自然段，教师板书：
蓝湛湛的天空绿茵茵的树木碧澄澄的小河
（3）看到这么美丽的世界，小鸡又是怎么做的？谁来读读文中的句子。
出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
①说说小鸡是怎么做的，它的心情是怎样的。（撑破蛋壳儿，叽叽叽地叫着，站了起来。高兴、喜悦。）
②带着你的感受读一读这句话。
（4）有感情地朗读课文最后一自然段。
小鸡这么高兴，它会说些什么？（生交流回答）
生甲：哇，这世界多美呀！
生乙：这世界真漂亮呀，我应该早点出来的。
3.有感情地朗读课文。4.本文是一篇故事，主要写了在孵化的过程中对的认识。5.在蛋壳里的小鸡认为世界是什么样子的？6.读一读，连一连。
天空绿茵茵
树木红艳艳
小河蓝湛湛
花朵碧澄澄7.仿写句子。
原来世界这么美丽呀！这么！三、拓展延伸
1.教师总结：鸡妈妈孵化小鸡真辛苦呀。我们的父母养育我们也同样辛苦，所以我们要从小懂得关心、孝敬父母。
2.回家后帮你的爸爸妈妈做一件简单的小事吧！
［教学板书］
世界多美呀蛋壳内黄乎乎的
蛋壳外天空蓝湛湛的
树木绿茵茵的
小河碧澄澄的
［教学反思］
本文是一篇童话故事，写的是小鸡在孵化的过程中对世界的认识，告诉我们世界是多彩的、美丽的。“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这些词，对于一年级的孩子来说理解还有些困难，在教学时，可以通过多媒体课件演示丰富多彩的画面，有利于孩子进行画面感知，从而理解词语意思。识字是本堂课的重点，在教学时，我采取让学生自己观察发现并讨论的形式进行，等学生讨论完以后，我再归纳或更正，把主动权交给学生，学生学习的热情很高。但是因为在课文理解的部分花费的时间过长，所以学生对于生字掌握并不牢固。第三单元14
会睡觉的植物
［教学目标］
知识与技能
1.会认本课“植、物”等9个生字，会写本课“习、作”等8个生字，学习新偏旁“母”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.弄清课文中介绍的几种植物分别是怎样睡觉的。
情感态度与价值观
通过学习课文，弄懂不同植物在夜晚睡觉的不同特点，激发学生积极探索大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。
［教学重难点］
1.掌握本课的生字，并能正确书写。
2.学习课文，弄清课文中介绍的几种植物在夜晚睡觉的不同特点。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程达标检测一、板书课题，质疑课题
1.板书课题：会睡觉的植物
（认读“植物”）
2.看到这个题目你想知道什么？
预设：（1）植物是怎么睡觉的呢？
（2）植物为什么要睡觉？
3.让我们带着心中的疑问，开始今天的课程吧！二、初读体验，认读生字、新词
1.教师范读课文，学生认真听，用笔画出课文中要求会认、会写的字。
2.学生自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
3.以小组为单位，用自己喜欢的方式练习认读生字。
4.检查自学情况。
（1）采取多种形式检查认读情况。（指名读，开火车读，抽读）
（2）请读得好的学生当“小老师”领读。
（3）游戏：“懒虫起床”。(课件演示：教师点击屏幕上的生字宝宝，指名认读，比比谁读得更正确。)
5.现在，这些生字宝宝又躲到课文中去了，你们还能把它们读正确吗？
6.学生自己再读课文，把生字读准，把句子读通、读顺。1.看拼音，写词语。
〖=D2（〗měitiān〖=〗〖=D2（〗bìhé〖=〗
〖=D2（〗xiū
xi〖=〗〖=D2（〗nǐ
men〖=〗2.比一比，再组词。
作（）
昨（）休（）
体（）三、巩固复习，书写生字
1.我们已经能准确喊出这些生字宝宝的名字了，那么你们知道怎样才能把它们写美观吗？
2.出示“会写”生字卡片，采取多种形式巩固识记。
3.学生自由观察课后生字的书写笔顺，并描红。
4.教师范写难写的字，重点指导“休”“每”“闭”等生字。
休：左窄右宽，第四笔竖（丨
）写在竖中线上。
每：笔顺为。
闭：第一笔是点（丶），书写时不要发倒笔。
5.学生自由书写，教师巡视，个别针对指导。3.我会查字典。
“每”的部首是（），笔顺为（），组词为（）、（）。
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
1.出示生字卡片，指名认读。
2.听写课文生词。4.读一读下面的词语。
植物叶柄需要闭眼
折叠展开合拢低垂二、解读课文，了解植物的特点
1.师：课文主要介绍了哪几种植物分别是怎样睡觉的？我们一起去文中看一看。
2.教师朗读第一自然段，学生思考：这一自然段主要讲的是什么？（人和植物都需要睡觉休息）
3.指名读第二自然段。
（1）出示三叶草课件图片。
（2）三叶草的叶子在白天和晚上分别是什么形态？文中又是怎么说的？
（板书：阳光下——展开在空中；
晚上——折叠起来）
（3）谁能给大家表演一下三叶草的叶子在阳光下和晚上的样子。（提示：进行课堂互动）
4.除了三叶草需要睡觉，文中还介绍了哪些植物也需要睡觉？（齐读第三自然段）
教师板书：蒲公英花儿——向上合拢胡萝卜花儿——向下低垂
5.师：植物睡觉只是闭上眼睛休息吗？（不是）植物的睡眠也是一种——（生读）自我保护，是为了更好地生长。
6.有感情地齐读课文，把音读准，把句子读通顺。5.学完课文，说说课文主要介绍了哪几种植物的睡眠。6.连词成句。（填序号）
①生长
②睡眠
③植物④为了⑤的
⑥更好地⑦是三、总结延伸
1.全班有感情地朗读课文，了解课文中介绍的三种植物晚上睡觉的特点。
2.师：大自然中的植物真的是太神奇了，你还知道哪些植物（或动物）也需要睡觉？请大家说一说吧。（学生讨论发言）
［教学板书］会睡觉的植物三叶草阳光下（展开在空中）
晚上（折叠起来）
蒲公英花儿向上合拢
胡萝卜花儿向下低垂自我保护
更好生长［教学反思］
本文是一篇科普文，主要向孩子们介绍了有趣的植物的睡眠现象。教学伊始，我让学生先自由朗读课文，把课文读通顺，同时围绕“课文分别介绍了哪几种植物的睡眠？这几种植物的睡眠有什么特点？”等问题展开教学，让他们在学习中感受到植物世界的奇妙，激发他们学习的浓厚兴趣。13
水滴的旅行
［教学目标］
知识与技能
1.会认本课“旅、峰”等8个生字，会写本课“世、界”等7个生字，认识2个新部首。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.根据课文内容，了解水的三种变化形态。
4.通过本课学习，能用语言或绘画的形式来描述小水滴旅行的过程。
情感态度与价值观
激发学生了解水的形态，探索大自然奥秘的兴趣。
［教学重难点］
1.掌握本课的生字，能正确书写。
2.背诵课文第二自然段，了解水变化的三种形态。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入，激发兴趣
1.教师出示水滴图片，提问：“小朋友们，你们看，这是什么呀？”（学生答：小水滴）你们真是太棒了，寒假期间，很多小朋友一定都和爸爸妈妈去旅行了，我们的小水滴宝宝也要出去旅行了，你们猜猜它会到哪儿去呢？”（学生自由说一说）
预设：草地上、田野里、大海里……
2.小水滴宝宝太顽皮了，它要和大家玩“躲猫猫”的游戏，小朋友们只有把课文中的生字难题突破了，才能找到它哦。二、初读课文，整体感知
1.自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个生字、生词读准，遇到难读的句子要多读几遍，把课文读通顺。
2.教师范读课文，学生认真聆听，小声跟读。标出自己易读错的字音。
3.检查生字词的掌握情况。
（1）同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着方格里的生字读一读，看谁读得准，记得牢。
（2）师：谁愿意当“小老师”领着大家读一读？（“小老师”带读）
4.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名分自然段朗读课文。
（2）读后交流，感知课文内容。1.选择加点字正确的读音，连线。
旅行倒映ｌǔｌǚｙìｎｇｙìｎ山峰聚会ｆēｎｇｆēｎｊùｊǜ三、指导书写
1.出示生字，复习认读情况。
师：会认这些生字了，我们还要——（引答）会写。
2.请学生先自己观察生字表中生字的书写笔顺，练习描红。看看哪些字难写，易写错。
3.教师根据学生提出的易错字（难写字）进行针对性指导。
4.认识两个新偏旁，重点指导书写“界”“要”等字。
5.学生自由在练字本上书写，展评。2.读一读，写一写。
〖=D2(〗ｓｈìｊｉè〖=〗〖=D2(〗shuǐqì〖=〗
〖=D2(〗ｇｕǎｎｇｄà〖=〗〖=D2(〗rénmen〖=〗
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
1.出示生字卡片，指名认读。
2.用“广、世、们”等生字进行口头组词。
3.齐声有感情地朗读课文。3.在括号里填上合适的词语。
一（）旅行家
一（）雪花
（）的大海
（）的草原二、精读课文，了解水的变化过程
1.课件出示图片，引导学生初步了解水的三种形态。
（1）请学生欣赏第一幅图（课件出示），师提问：你看到了什么？齐读课文第二自然段第一句话。思考：小水滴变成了什么？（一朵美丽的雪花）那是谁把它变成雪花的呢？（冷风）
（2）欣赏第二、三、四幅图（课件出示）。
师提问：小水滴还分别去了哪里呢？生齐读第二自然段后面的几句话。（相机板书：宽广的大海青青的草原骏马的背上）
追问：这时候的小水滴是什么形态？（水滴）
（3）教师范读第三自然段，小水滴又跑去了哪里，发生了什么？（公园里；形成了一个水洼，倒映出天空和云朵）
（4）师引读：时间一点点过去，气温越来越高，小水滴又——（生读）变成了水汽，开始了新的旅行。
（5）想一想：小水滴新的旅行会去哪儿，又会怎么样呢？
2.教师朗读全文，学生认真听，进一步感受水的三种形态的变化过程。4.照样子，写一写。
例：越来越高越越越越5.照样子，用加点的字写句子。
一场雨把我带到一个公园里。把。三、小结全文，拓展实践
1.同学们，学完这篇课文，你们知道小水滴的几种形态了吗？朗读课文，感受。
2.师：小水滴很想把它这次旅行的过程画下来，你们愿意帮帮它吗？
（1）请学生回忆故事内容并结合课文插图，把小水滴旅行的过程画下来。（自己动手画一画）
（2）展示作品，并简单介绍。
（3）师生评议，老师给予奖励。6.根据课文内容填一填。
小水滴落在山峰上，冷风把它变成了（），落在大海、草原、骏马背上，变成了（），最后气温越来越高，它又变成了（）。
［教学板书］水滴的旅行去过最高的山峰
宽广的大海
青青的草地
落在骏马的背上
形成小水洼［教学反思］
在整个教学过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，努力为学生营造平等、合作的学习氛围。导入揭题时，我开门见山地引出课题，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力并激发他们学习课文的兴趣。在不断推进的课文学习中，我引导学生入情入境，引导学生自读自悟，以读为主，在有感情地朗读中感知内容，感悟情感。并重点引导学生了解水滴的三种形态的变化过程。识字8
［教学目标］
知识与技能
1.认识“狗、阵”等5个生字，会写“铁、钉”等8个生字，学习多音字“钉”。
2.初步了解一个偏旁和不同的字可以组成其他字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
3.正确、流利地朗读儿歌，识记生字。情感态度与价值观
初步了解中国汉字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
1.
掌握本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.借助偏旁，让学生初步了解一些汉字的造字特点。
［教学课时］
1课时教学过程达标检测一、看图，导入新课
1.请大家将课本打开到第72页，图中有几个小动物，它们分别是谁？（大象、小狗、小白兔、刺猬、小猪）它们正在做什么？（学生自由说，教师对学生的回答给予肯定）
2.同学们说得都很对。你们知道这些小动物们手中的字卡和大象老师手中的字卡合在一起会组成什么新字呢？我们一起来学习课文吧！1.看图，填一填。
图中的几个小动物分别是大象、（）、刺猬、（）、小狗。二、学习生字词
1.师：我们一起来看看“钅”和“失”“丁”“同”“令”分别组成了什么字。
2.出示：铁
钉
铜
铃
指名读一读，看谁读得正确。
3.做“找朋友”游戏，巩固识字。
4.出示：铁钉
铜铃
学生自由读词语，注意读准字音。
5.教师出示铁钉、铜铃的图片，让学生说对应的词语，结合实物进行直观的了解学习。2.拼一拼，写一写。
〖=D2(〗ｔｉě
ｄīｎɡ〖=〗〖=D2(〗ｔóｎɡ
ｌíｎɡ〖=〗〖=C（〗ｄīｎɡ
〖=〗
咛〖=D2(〗ｘｉà
ｐǎｏ〖=〗三、朗读儿歌，巩固识字
过渡：这些生字宝宝真淘气，一下子要大家读词语，一下子又躲到儿歌中去了。我们一起去把它们找出来吧！
1.师范读，学生认真听，找出藏在儿歌中的生字宝宝。
2.学生自由朗读儿歌，读通、读顺。
3.师生合作交流：
师：小宁宁在干什么？
生：钉铁钉。（板书：铁钉）
师：他钉铁钉干什么？
生：挂铜铃。（板书：铜铃）
师：铜铃响叮咚——（板书：叮）
生：吓跑了小狗，乐坏了宁宁。（板书：吓
跑）
自由读，开火车读，“小老师”领读。
4.请大家把这些生字宝宝放进儿歌中，再读一读。3.我会给下列生字分类。
铁吓叮铜铃吃
钅：口：四、复习巩固，指导书写
1.以小组形式交流汇报识记方法。
2.师领读生字，学生跟读。
3.出示田字格中的生字，观察生字的特点。（同桌互相讨论、交流）
4.师：会认这些生字了，那么我们怎样才能把这些字写得美观呢？
（1）教师在黑板上范写生字，学生认真看，观察书写笔顺。
（2）结合老师的书写和课后笔顺书写表，练写生字。
（3）教师组间巡视，个别针对指导，纠正。
（4）教师指导难写的生字。
学生根据指导，自由练写，改正提高。4.描一描，写一写。
铜
铃
跑
叮
［教学反思］
识字课是相对枯燥乏味的，要想调动孩子们学习的积极性，除了需要老师的趣味引导，还需要开展一些游戏活动去调动孩子参与的积极性。教学时，我充分发挥学生的主体地位，让学生在玩中学，在学习的过程中感受到快乐。游戏是最能调动学生参与的积极性的，整篇课的教学，我穿插了多种游戏形式，把识字带入游戏中，让学生在游戏的过程中巩固识字，达到了比较好的效果。识字5
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，学习新偏旁“户”“”“”。
2.正确、流利地朗读词语。结合插图，理解词语。
3.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
情感态度与价值观
体会农村夏夜的情趣，养成仔细观察的好习惯。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读词语，理解词语。
2.感受农村夏夜的情趣。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、激趣导入
“星星，星星，漫天撒，我和星星打电话。——你好，小星星，你在天上做什么？”
师：夏天的夜晚到底是怎样的一番美景呢？我们一起去读一读文中的词语吧！二、图文结合，认读词语
1.（出示挂图）图上画了什么？他们在干什么？（纳凉，乘凉）
2.引导学生有顺序地观察图画。师：天上有些什么？（星星）这是什么时候？（夜晚）
3.你们知道天上画的是什么星星吗？它们怎么样？（亮晶晶）
出示：牵ｑｉāｎ牛ｎｉú织ｚｈī女ｎǚ北ｂěｉ斗ｄǒｕ星ｘīｎɡ
（1）正音：
织（翘舌音）女（鼻音）
（2）你们听过牛郎织女的故事吗？（师简单说一说）
还有哪些东西是“亮晶晶”的？
4.谁也在跟小朋友讲《牛郎织女》的故事呢？
相机出示：爷ｙé爷ｙe奶ｎǎｉ奶ｎaｉ小ｘｉǎｏ丁ｄīｎɡ丁ｄiｎɡ
（注意“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要读轻声。）
5.你还能从哪里看出这是夏天呢？
相机出示：竹ｚｈú椅ｙǐ蒲ｐú扇ｓｈàｎ萤ｙíｎɡ火ｈｕǒ虫ｃｈóｎɡ
（1）萤火虫是什么样子的？
（2）师简单介绍萤火虫。
这么美的夜晚，你还想再感受一下吗？
6.播放轻音乐，指导串词朗读。1.在院子里乘凉的有、和。2.选择正确的读音画“√”。
蒲扇(ｐúｐǔ)
牵牛(ｑāｎｑｉāｎ)
扇子(ｓàｎｓｈàｎ)
萤火虫(ｙíｎｇｙíｎ)3.照样子，写词语。
亮晶晶（ABB式）
三、书写指导
和词语分开的生字宝宝，你还认识吗？
1.出示课文生字，指名认读。
2.认识新偏旁“户”。读一读带有这个偏旁的生字。3.观察生字在田字格中的书写，重点识记“扇、女、斗”。
扇：羽毛被窗户夹住了，念“扇”。
“女、斗”均为独体字，需写在田字格的中间。
4.生描红、临写，教师巡视纠正。
5.作品展示，评出优秀作品，奖励小星星。
总结：你能尝试着将这些词串起来，编成一个小故事吗？（引导编故事，并和大家一起交流分享）
（夏天的夜晚，晴朗的天空中撒满了亮晶晶的小星星，小丁丁和爷爷、奶奶坐在院子里的竹椅上纳凉……）4.连一连，组新字。
父生（）
女乃（）
户卩（爷）
日羽（）
5.用下面的三个词语写一句话。
爷爷奶奶小丁丁
［教学反思］
这篇课文主要描写的是关于夏夜乡村的美景，词语优美，意境深远。教学时，我先引导学生看图，观察夏夜天空中的景象，根据学生的观察，相机板书词语，并引导认读。这种图文结合的方式，有利于学生直观感知，是一种比较好的教学方法。本文是一篇识字课文。在教学中我主要引导学生以会读为辅，会写为主。让学生在美妙的意境中将这些词语写工整，达到识字、写字的目的。18
陈毅探母
［教学目标］
知识与技能
1.会认10个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会用“一边……一边……”和“一……就……”练习说话。
4.体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。情感态度与价值观
通过学习，体会陈毅与母亲之间的浓浓亲情。学做一个孝敬长辈、热爱劳动的孩子。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，会用“一边……一边……”和“一……就……”练习说话。
2.体会陈毅与母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、回顾旧知，导入新课
同学们，昨天你们有回家给自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈捶捶背，做做简单的家务活吗？（生自由说做过的事）大家真是太棒了，今天呀，我们要学习的这个人物也很孝顺，你想知道他帮母亲做了什么吗？我们一起去课文中寻找答案吧！
1.板书课题：陈毅探母。理解“探”的意思。（探，看望的意思。）
2.简单介绍陈毅。二、初读课文
1.学生借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生边认真听，边标出自然段序号。
3.对照生字表，找出藏在课文中的生字宝宝，借助拼音多读几遍。
4.指名分段朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。1.课文共有（）个自然段。三、认读生字，指导书写
1.出示生字卡片，指名认读。
2.教师领读生词，指导易错字的读音。3.学生自由认读，交流识记方法。
4.根据发言，归纳。
元：“二”和“儿”合成“元”。
陈：耳（阝）东（陈）。
5.指导书写。
重点指导“母、衣、陈、今”。
母：笔顺为。
衣：笔顺为。
陈：左部是“阝”，不是“卩”。
今：上面是“”，左高右低。最后一笔是横折（），不要多写一点。2.选择正确的读音画“√”
帅（suàｉｓｈｕàｉ）
询（ｘǘｎｘúｎ）
病（ｂìｎｇｂìｎ）
3.一字组两词。
母（）
（）
元（）
（）
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
过渡：看到陈毅为自己的母亲洗衣服，你想说些什么？
1.朗读课文，体会陈毅对母亲的关爱。
2.联系实际，说说你为父母做了哪些事。二、细读课文，学习第1、2自然段
1.联系实际，说说当你生病的时候，爸爸妈妈是怎样照顾你的？
生甲：妈妈总是寸步不离地守在我的身边，有时会偷偷地躲在角落落泪。
生乙：爸爸妈妈会及时带我去医院，喂我吃药，给我煮一些清淡的食物吃。
生丙：时时刻刻关注我的病情，把我抱在怀里。
教师：当我们生病的时候，爸爸妈妈可着急了，时时刻刻地陪在我们身边。那么当他们生病的时候，我们应该怎么做呢？
2.教师朗读第1自然段。
（抓住“赶”字，体会陈毅急于见到母亲的迫切心情。）
3.指名读第2自然段，体会情感。
（1）出示：一进家门，陈毅就……询问病情。
①抓住“一……就……”“拉着”“细心地询问”进行体会。
②“一……就……”说明了什么？
（说明他十分关心母亲，心里很急切。）
（2）出示：他看见……一边跟母亲谈家常。
①教师范读。
②（出示书本插图）母子俩很久没见，真有说不完的话呀！他们会谈些什么家常呢？读读句子，想象一下。（学生自由读）
③讨论交流。（乡亲、乡邻的日常生活、健康状况及来往等。）
（3）开火车读、齐读。
（4）指导读句子“一边洗衣服，一边跟母亲谈家常”。练习用“一边……一边……”说话。
例：①我一边听讲，一边记笔记。
②
姐姐一边唱歌，一边跳舞。
师：同学们说得太好了，现在大家就在一边听老师讲课，一边思考问题，对不对？4.第1自然段中“”字体现了陈毅急于见到母亲的迫切心情。5.照样子，用加点的字词写句子。
（1）一进家门，陈毅就来到母亲床前。
（2）他一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
三、学习第3自然段，深入体会
过渡：看到自己的儿子为自己所做的事，听到他对自己所说的话，母亲心情怎样？她是怎么说的？
1.出示：“你也五六十岁了，还替娘洗衣服。”
讨论：母亲说这句话是什么意思呢？
（这是母亲对儿子的关心和委婉的谢意。）2.陈毅又是怎么说的呢？(他认为他为母亲洗衣服是应该的）
（1）理解“应该”。说说我们应该为父母做哪些事情。
（2）总结：陈毅的孝心真是太令人感动了，假如你的妈妈生病了，你会为她做点什么？
（预设：为妈妈买药、帮她打扫卫生、替妈妈盖被子……）6.熟读课文，说说从文中哪些地方可以看出陈毅元帅非常孝敬母亲。
［教学板书］
陈毅探母赶回——探望
询问病情
洗衣服深切关心
母子对话——一片孝心母子情深
［教学反思］
本课教学，我主要以学生品读感悟为主，循序渐进理解陈毅与母亲的母子亲情。在教学过程中，我引导孩子们联系实际，说说“自己为父母做了哪些事”“当自己的妈妈生病了，你会为她做点什么”。还原学生的学习主体地位，使整个课堂充满学习的氛围，达到了一定的教学效果。但是在识字书写阶段还存在许多不足。识字书写是低年级学生教学中的重点。由于理解课文部分花费的时间比较多，以至于在识字书写部分，讲得比较粗略，学生掌握的情况不是很好。在以后的教学中，我会尽可能弥补这方面的不足。10
司马光
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话说一说这个故事。
3.图文结合，理解词句的意思，知道司马光是一个勇敢、聪明的孩子。
情感态度与价值观
懂得遇到困难时，切忌慌张，沉着冷静才会想出好办法的道理。
［教学重难点］
通过朗读课文，体会司马光遇事沉着冷静，机智救人的品质。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、导入新课，板书课题
1．导语：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期，有位著名的历史学家，叫司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2．哪个同学对司马光有了解呢 请你说一说。二、整体感知课文内容
1.自由读课文，结合课文插图，说一说：图上画的是什么地方 这个地方有什么 图上有几个小朋友 他们在干什么 你知道哪个孩子是司马光吗
２．学生简述画面的内容。
3.看课文插图，思考：课文主要写的是司马光的一件什么事？1.看图，填一填。
几个小朋友在（）玩，（）有座（），（）下面有一口（）。三、学习生字词
1．边读课文边画出生字、生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．同桌互相交流，互相读给对方听，互相纠正读音。
4．汇报：指名读，其他同学认真听，如有不对的及时纠正。
5．记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。2.一字组两词。
时（）（）
没（）（）
哭（）（）四、讨论交流
1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的问题。
2．分组讨论，用自己的话说一说不懂的问题。五、指导书写
1.重点指导书写“司、哭、候”等生字。
司：半包围结构，第一笔是“”。
哭：部首是“犬”，撇捺要舒展。
候：不要漏写中间一竖，与“侯”区分开来。
2．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。3.按要求填空。
“别”字共（）画，第四画是（），偏旁是（）。
第二课时
教学过程达标检测一、复习旧知
1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.回顾课文内容，说说课文主要讲了一件什么事。二、朗读、理解课文
１．指名读课文，数数全文共有几个自然段。
2．学习课文第1自然段。
(1)指名读，读了这一自然段，你读懂了什么
(2)“古时候”是指什么时候 结合图画中小朋友的着装进行理解。（“古时候”指很久很久以前。）
（3）结合书上的内容和插图上的画面，请你说说：
①图上画的是什么地方，有几个小朋友，哪个是司马光？你是从哪里看出来的？
②这是一口怎样的水缸
预设：缸很大，比小孩的个头还高，缸里装满了水。
(4)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。
3．学习课文第2自然段。
(1)自由读这一自然段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢
出示：有个小朋友爬上假山，一不小心，掉进了水缸里。
(2)展开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们是什么心情呢 请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻你的心情如何。掉进水缸里的小朋友面临着哪些危险呢
小朋友们为什么这么惊慌 (因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法。)
(3)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。4.读一读，填一填。
一（）石头
一（）水缸
5.根据课文内容填空。
（1）有个小朋友爬上假山，一不小心掉进了水缸里，别的小朋友都（），有的（），有的（），还有的（）。（2）司马光没有慌，他（）一块大石头，（）那口缸。(4)小组内练读。（抓住“搬起”“使劲”“砸”进行体会）
(5)个别同学展示读，其他同学进行评价。
(6)在这万分紧急的情况下，有的小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢 这个办法好吗？小组讨论。
(这个办法不好。虽然大人个子高或许能想出办法去解救孩子，但是等待和想办法的时间长了，孩子的性命不一定能保住。)
4．学习课文第3自然段。
(1)自由读第3自然段，思考：司马光的表现与其他孩子有什么不同
(2)试着做司马光救孩子的动作。评议：谁表演得好 为什么
(3)为什么司马光要用这么大的力气？
（只有这样才能把缸很快砸破，救出小朋友。）
(4)讨论司马光的做法好在哪里。
(5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？（聪明，遇事沉着冷静）
（６）在理解的基础上，再齐读这一自然段。6.想一想，再做一做。
司马光为什么要用那么大的力气去砸缸？
三、拓展延伸
1.你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
2.如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
3.把这个故事讲给家人听。7.请你用一句话夸一夸司马光吧！
