《四个人和一只箱子》学案
一、学习目标
1．能理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。学习倒叙的写作方法。
3．能理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
二、重点难点
1．理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
2．引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
三、导学问题
1．我会读出下列词语
蹒跚
丰厚
丛林
瘦骨嶙峋
遍体鳞伤
沉重
精疲力竭
报酬
探险
制作
教授
垂危
尊敬
智慧
聚集
2．借助字典理解词语
蹒跚
瘦骨嶙峋
筋疲力尽
报酬
探险
3．课文讲了一件什么事情？
4．四个人为什么要完成格拉夫的遗愿？
5．你觉得格拉夫是怎样的一个人？
6．最后四个人明白了什么道理？
7．请联想一下，四个人在路途中碰到的情况。《四个人和一只箱子》习题
一、基础过关
1．看拼音，写词语。
Tàn
xiǎn
zhì
zuó
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chuíwēi
còng
lín
qī
wǔ
gē
da
jiān
ruì
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
shū
jí
hūn
lǐ
（
）
（
）
2．火眼金睛，比一比组词。
啼（
）
剃（
）
澄（
）
蹄（
）
梯（
）
橙（
）
析（
）
镶（
）
藻（
）
折（
）
嚷（
）
澡（
）
拆（
）
壤（
）
燥（
）
3．给下面词语中下划线的字选择正确的读音。
zhuàn
zhuǎn
lè
y
( http: / / www.21cnjy.com )uè
nán
nàn
zǎi
zài
jǐn
jìn
tiáo
diào
奏乐（
）
调节（
）
尽管（
）
乐趣（
）
调动（
）
尽量（
）
好转（
）
难题（
）
三年五载（
）
转动（
）
灾难（
）
满载而归（
）
二、综合训练
1．把下面的词语补充完整。
（
）风（
）雨
不（
）劳苦
（
）之不理
自（
）自（
）
（
）烛夜游
大雨（
）盆
有（
）必（
）
如（
）如（
）
（
）其不备
相（
）为命
（
）（
）嶙峋
（
）花（
）草
2．在括号里填上互为反义词的词语，使句子完整。
（1）古老的济南，城内那么（
），城外又那么（
）。
（2）在学习和生活中要获得（
），必须要有面对（
）的勇气。
（3）天亮了，原来看得很（
）的景物，现在越来越（
）。
（4）经过技术革新，工厂里的工人虽然（
）了，但产量却（
）了。
3．填上合适的关联词，使句子通顺连贯。
（1）花（
）多，（
）没有奇花异草。
（2）（
）它是鸡母亲，（
）它伟大。
（3）我不是有腿病吗，(
)不利于行，（
）不利于久坐。
（4）在夜间一旦有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶凄惨，（
）多么贪睡的人，（
）得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
（5）（
）母亲生在农家，（
）她勤俭诚实，身体也好。
（6）（
）他打定主意，（
）随着心中所开开的那条路走。
4．按要求写句子。
（1）妈妈对我说“我今天晚上要加班，晚饭你自己解决吧。”（改为转述句）
（2）这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米。（缩句）
（3）在事实面前，他向老师承认了错误。（改为双重否定句）
（4）不劳动，连棵花都养不活，这难道不是真理吗？（改陈述句）
5．将下列顺序错乱的句子整理成一段通顾的话，将正确的序号写在括号里。
（
）我悄悄地走过去，刚一举手，它就扇动着两片翅膀，飞走了。
（
）我挥动着手里的竹竿，小纸片也随风飘舞起来，活像一只快乐的蝴蝶。
（
）院子里，一只彩色的蝴蝶飞来，停在一朵花上。
（
）后来，姐姐教我一个办法：用白纸片做只蝴蝶拴在小竹竿上引诱它们。
（
）我趁它们聚拢的机会，用衣服一扑，一下子就捉到五六只美丽的蝴蝶。
（
）成群的蝴蝶以为又来了伙伴，高兴得一会儿围拢，一会儿散开。
三、拓展应用
藏在心中的鲜荔枝
小时候，我很不懂事，爷爷一生病，家里人都急
( http: / / www.21cnjy.com )得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，
爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是这些好吃的便成了我的“囊”中之物。
可8岁时由吃引起的一件事却
( http: / / www.21cnjy.com )给了我很大的触动，使我的思想感情也发生了变化。这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他。“准是又有好吃的啦!”我想着，便偷偷地藏在爷爷卧室门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了蜂王浆等补品还有一大串鲜荔枝!
“爸，这是您最爱吃的鲜荔枝!”姑姑边说边剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水，可惜就在这时我被妈妈叫走了。
回来时，姑姑已经走了，爷爷知道我最爱吃
( http: / / www.21cnjy.com )鲜荔枝，就招呼我说：“小琴，来，来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧!”我感到很奇怪，便问道：“爷爷，刚才姑姑不是说您最爱吃吗 ”“噢……爷爷以前爱吃，现在不……不爱了!”太棒了!不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看我吃。
当荔枝所剩无几时，妈妈给爷爷端饭来
( http: / / www.21cnjy.com )了。见此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了 !”说着就将剩下的几个荔枝夺了过去，放在了爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我……我不爱吃……”
我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是因为他爱我远胜于爱那串鲜荔枝!从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝。
以后，我发现身边有许多像爷爷那样的
( http: / / www.21cnjy.com )人，他们以种种“不爱、不喜欢”为借口，把好东西让给了我。而我也再不像小时候那样不懂事了。我也学会了：“撒谎”。告诉他们：“我也不喜欢，给您吧！”
一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。
1．引号的作用有三个：①表示引用的部分；②表
( http: / / www.21cnjy.com )示特定的称谓或需要着重指出的；③表示讽刺或否定的意思。下面的句子中引号起什么作用 请把序号填在句子后的括号里。
（1）于是这些好吃的便成了我的“囊”中之物。（）
（2）“准是又有好吃的啦!”我想着。（）
（3）他们以种种“不爱、不喜欢”为借口，把好东西让给了我。（）
（4）我也学会了“撒谎”，告诉他们：“我也不喜欢，给您吧!”（）
2．对文章中的语句分析不确切的是（）。
A．“我”也学会了“撒谎”，表明撒谎虽然不好，但人们都撒谎，“我”也不得不这样做。
B．第三自然段中“我感到很奇怪”的原因是爷爷说的话和姑姑的话相矛盾
C．爷爷看“我”吃荔枝时“默默地笑”，体现了对“我”的疼爱。
D．“我”贪吃爷爷“不爱吃”的东西是“我很不懂事”的表现。
E．并非是爷爷不爱吃鲜荔枝，而是因为他爱我远胜于爱那串鲜荔枝。
3．对“爷爷”这一人物的性格特点概括最准确的是（）。
A．慈善
B．慈爱
C．和蔼
D．亲切
4．爷爷为什么说鲜荔枝他不
( http: / / www.21cnjy.com )爱吃
5．通过一串鲜荔枝，“我”明白了一些什么道理
6．文章题目为什么说是“藏在心中的鲜荔枝”
参考答案
一、基础过关
1．探险
制作
垂危
丛林
欺侮
疙瘩
尖锐
书籍
婚礼
2．啼哭
剃头
澄清
马蹄
木梯
橙子
分析
镶嵌
海藻
折断
吵嚷
洗澡
拆墙
土壤
燥热
3．奏乐（yuè）
调节（tiáo）
尽管（jǐn）
乐趣（lè）
调动（diào）
尽量（jìn）
好转（zhuǎn）
难题（nán）
三年五载（zǎi）
转动（zhuàn）
灾难（nàn）
满载而归（zài）
二、综合训练
1．和风细雨
不辞劳苦
置
( http: / / www.21cnjy.com )之不理
自言自语
秉烛夜游
大雨倾盆
有问必答
如痴如醉
出其不备
相依为命
瘦骨嶙峋
沾花惹草
2．（1）狭窄
宽敞
（2）成功
失败（3）模糊
清晰（4）减少
增加
3．（1）虽然……但是……（2）因为…..所以……（3）不但……也……
（4）无论（不管）……也……（5）因为……所以……（6）只要……就……
4．（1）妈妈对我说，她今天晚上要加班，晚饭我自己解决吧。
（2）同志送来绿茶，花生米。
（3）在事实面前，他不得不向老师承认了错误。
（4）不劳动，连棵花都养不活，这就是真理。
5．（2）（4）（1）（3）（6）（5）
三、拓展应用
1．（1）②
（2）①
（3）②
（4）③
2．A
3．
B．慈爱
4．想留给“我”吃。
5．要学会关心人，不能自私自利。
6．那串鲜荔枝让我明白了许多道理，一直不能忘记。《四个人和一只箱子》教案
教学目标
知识与能力
1．理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习倒叙的写作方法。
3．理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
过程与方法
通过阅读课文，抓住关键词理解格拉夫的智慧。
情感态度与价值观
理解生命比什么都重要的道理。
教学重点
理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
教学难点
引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
教学方法
围绕教学重难点，采用自主研读与合作
( http: / / www.21cnjy.com )探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排
2课时
教学准备
1．教师分析教材，准备PPT课件；
2．学生查阅资料，了解众鸟的直观叫声，借助工具书，疏通生字、词语。
教学过程
一、导入新课
1．四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡
( http: / / www.21cnjy.com )子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。这是为什么呢？
2．请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
3．今天让我们一起学习，看看到底是什么原因支持他们走出森林。
板书：13《四个人和一只箱子》
二、学习新课
1．初读课文，整体感知
（1）自由读文，要求读准字音，读通顺语句。划出生字新词，借助字典理解。
（2）组内读文，并交流生字新词的掌握情况。出示：
蹒跚
丰厚
丛林
瘦骨嶙峋
遍体鳞伤
沉重
精疲力竭
报酬
探险
制作
教授
垂危
尊敬
智慧
聚集
（3）理解以下词语
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。
筋疲力尽：筋:筋骨，疲:疲劳；尽:完。形容非常劳累，力气已经用尽。也作“力尽筋疲”。
报酬：由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。
探险
：(动)到从来没有人去过或很少有人去过的地方去考察(自然界情况)。
（4）指名朗读课文。其他学生注意听读，评议。
2．再读课文，整体感知
浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？
四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
3．出示中心话题，全班交流
是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？
从中能体会出格拉夫是个什么样的人？
带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。
格拉夫是一个很会团结人的人、是一个会给人希望的人，这四个活下来的人会永远记住他---是他给了四个人生命。
预设的感悟点有：
其一，这四个人遵守诺言、团结协作。
（1）从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。
为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。
“四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。”
（2）理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤”这几个词。
想象他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象，体会他们探险旅途的艰辛。然后带着自己的感受读一读。
（3）从“撵”字中你体会到了什么？
这里把箱子比作“一根无形的鞭子”连同一个“撵”字，体会箱子对于他们既是负担又是鞭策。
（4）四个人的语言表明了他们信守诺言的坚定信念。
启发学生想象：
①他们在途中可能会遇到什么困难，又是怎样克服的？
②如果没有箱子，结果会怎样？
引导学生抓住第7和第19段自然段感悟。
“当他们不愿继续向前迈步时，它牵制他们的身体，鞭策他们的精神；当他们想要各奔东西时，它把他们紧紧地拴在一
起。”
“在那里，许多迷了路的孤身旅人现在只剩
( http: / / www.21cnjy.com )下一堆堆白骨”“那股使他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的力量，而四个人之所以能够团结在一起，仅仅是因为他们共同承担着一项义务”指导学生反复朗读品味箱子的凝聚力，也就是信守诺言的信念。
其二，他们是为了得到丰厚的报酬。
“格拉夫接着命令道，“我要你
( http: / / www.21cnjy.com )们都向我保证，在把箱子安全地送到目的地以前决不离开它。地址在箱子上，如果你们把它交给我的朋友唐纳教授，你们将会得到比黄金更宝贵的东西。我能保证你们得到丰厚的报酬。”
神秘木箱里到底装的是什么，没有人知道，但他们认定只有齐心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更宝贵的东西。
师：像这种通过回忆补充事件原因的写作方法叫做插叙。
其三，格拉夫的爱心和智慧。
师：当他们最终打开箱子时，他们发现箱子里装的是什么？格拉夫为什么会这样做呢？你能理解他的做法吗？从中能体会到格拉夫是个怎样的人？
因为格拉夫知道当四个人身处
( http: / / www.21cnjy.com )极度危险的境地，面临死亡的威胁时，他们需要战胜困难的勇气和信心，需要走出密林的力量，需要团结协作，于是格拉夫用这只充满希望的箱子，使他们团结协作，战胜了重重困难，重获生命。
指导学生带着自己的感受去体会着反复读19自然段。
三、总结结论
在学生理解课文内容之后，可以提这样的问题：“这只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？你从中明白了什么道理？”
让学生明确，这只箱子里装着格拉夫的爱心和
( http: / / www.21cnjy.com )智慧，装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。懂得在困难面前，只有团结协作，才能战胜困难。在生活中做一个信守诺言，讲诚信的人。
四、课堂练习
1．选择音节全部正确的一组打“√”，把错误的音节用“——”标出，并在（）里改正。
mǎn
lín
xún
tiǎn
jǐ
（1）蹒
跚
瘦骨嶙峋
舔着
脊背
（）
Lín
biān
nì
zè
（2）遍体鳞伤
鞭子
逆境
油渍
(
)
jié
niǎn
è
shùn
（3）精疲力竭
撵着
噩梦
瞬间
(
)
hé
shū
sè
qū
（4）溘然长逝
倏地
鞭策
趋于
(
)
2．把成语补充完整。
（
）（
）嶙峋
（
）体鳞（
）
（
）可奈（
）
精（
）（
）竭
溘然（
）（
）
一（
）不（
）
选择其中一个成语写一句话。
3．把含义深刻的句子和你喜欢的句子抄下来。
五、布置作业
1．简单说一说，最宝贵的是什么。
2．回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计
13四个人和一只箱子
五人森林探险
格拉夫死前留下一只箱子，并互相许下诺言
箱子鞭策他们团结一致，继续前行
终于走出丛林
箱子解密（石头）
猛然醒悟
比黄金还宝贵的是生命(共18张PPT)
冀教版小学语文五年级下册
第13课
第三单元
导入新课
13《四个人和一只箱子》
导入新课
原始森林
导入新课
原始森林
导入新课
原始森林
学习目标
1．理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习倒叙的写作方法。
3．理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
学习新课
蹒跚
丰厚
丛林
瘦骨嶙峋
遍体鳞伤
沉重
精疲力竭
报酬
探险
制作
教授
垂危
尊敬
智慧
聚集
我会读
学习新课
理解词语
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。
筋疲力尽：筋:筋骨，疲:疲劳；尽:完。形容非常劳累，力气已经用尽。也作“力尽筋疲”。
报酬：由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。
学习新课
说一说课文讲了一件什么事？
思考
学习新课
1．是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？
2．从中能体会出格拉夫是个什么样的人？
思考
学习新课
其一，这四个人遵守诺言、团结协作。
“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。”
品读课文
学习新课
其二，他们是为了得到丰厚的报酬。
“格拉夫接着命令道，“我要你们都向我保证，在把箱子安全地送到目的地以前决不离开它。地址在箱上，如果你们把它交给我的朋友唐纳教授，你们将会得到比黄金更宝贵的东西。我能保证你们得到丰厚的报酬。”
品读课文
学习新课
其三，格拉夫的爱心和智慧。
当他们最终打开箱子时，他们发现箱子里装的是什么？格拉夫为什么会这样做呢？你能理解他的做法吗？从中能体会到格拉夫是个怎样的人？
品读课文
总结结论
这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧，装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。懂得在困难面前，只有团结协作，才能战胜困难。在生活中做一个信守诺言，讲诚信的人。
课堂练习
1．选择音节全部正确的一组打“√”，把错误的音节用“——”标出，并在（）里改正。
mǎn
lín
xún
tiǎn
jǐ
（1）蹒
跚
瘦骨嶙峋
舔着
脊背
（）
Lín
biān
nì
zè
（2）遍体鳞伤
鞭子
逆境
油渍
(
)
jié
niǎn
è
shùn
（3）精疲力竭
撵着
噩梦
瞬间
(
)
布置作业
1．简单说一说，最宝贵的是什么。
2．回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
13四个人和一只箱子
五人森林探险
格拉夫死前留下一只箱子，并互相许下诺言
箱子鞭策他们团结一致，继续前行
终于走出丛林
箱子解密（石头）
猛然醒悟
比黄金还宝贵的是生命
