《蚂蚁的队伍》习题
一、基础题
1．读拼音写词语
yuán lái qì wèi míyǔ wēi lì cōng máng yùn dòng21世纪教育网版权所有
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2．选字填空
吗 蚂 妈 码 马
（1）我看金一区群（ ）蚁。
（2）你吃饭了（ ）？
（3）爸爸在（ ）头上干活。
（4）（ ）在医院上班。
（5）你喜欢赛（ ）吗？
二、综合题
1．把合适的词语用线连起来。
洗 空调 拍 柜子
开 沙发 植 皮球
打 食品 搬 树苗
坐 衣服 看 鸡窝
吃 电脑 搭 电视
2．我能在里填上合适的词语。
（ ）的城市 （ ）的广场 （ ）的公园
（ ）的花坛 （ ）的草坪 （ ）的鲜花
三、提高题
我家种了一棵石榴(liú)树。它的叶子是碧(bì)绿碧(bì)绿的，花火红火红的。花谢（xiè）了，结（jié）了几个小石榴（liú），像一个一个小灯笼(lóng)。我每天都去看它。
1．这段(duàn)话共有_________句。
2．这段(duàn)话中写颜（yán）色的词语是：___________________________________
3．这段(duàn)话中写石榴（liú）样子的词语是：_______________________
4．把“我”喜欢小石榴的句子抄写下来。
参考答案
一、基础题
1．原来气味谜语威力匆忙运动
2．（1）我看金一区群（蚂）蚁。
（2）你吃饭了（吗）？
（3）爸爸在（码）头上干活。
（4）（妈妈）在医院上班。
（5）你喜欢赛（马）吗？
二、综合题
1． 洗 空调 拍 柜子
开 沙发 植 皮球
打 食品 搬 树苗
坐 衣服 看 鸡窝
吃 电脑 搭 电视
2．我能在里填上合适的词语。
（拥挤）的城市 （开阔）的广场 （小小）的公园
（美丽）的花坛 （平整）的草坪 （五颜六色）的鲜花
三、提高题
1．这段(duàn)话共4句。
2．这段(duàn)话中写颜（yán）色的词语是：碧绿、火红
3．这段(duàn)话中写石榴（liú）样子的词语是：小灯笼
4．我每天都去看它。
《蚂蚁的队伍》学案
一、学习目标
1．熟读课文，做到流利、有感情。
2．理解课文内容，知道蚂蚁是靠气味找路的。
3．学习威尔教授细心观察，勇于探索的精神。
二、学习过程
（一）品读课文，合作交流
1．梳理脉络
第一部分（1-2）：
第二部分（3-5）：
第三部分（6）：
2．你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法？
3．威尔教授的想法又如何？
4．威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？
5．蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？
6．那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？
（二）当堂测验
1．读拼音写词语
shì tàn lù xiàn héng zhe shí tou luàn zuò yì tuán zhì xù21世纪教育网版权所有
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2．辩字组词
乱（ ） 运（ ） 勺（ ）
舌（ ） 云（ ） 匀（ ）
《蚂蚁的队伍》教案
教学目标
1．熟读课文，做到流利、有感情。
2．理解课文内容，知道蚂蚁是靠气味找路的。
3．学习威尔教授细心观察，勇于探索的精神。
教学重点
理解课文内容，知道蚂蚁是靠气味找路的。
教学难点
学习威尔教授细心观察，勇于探索的精神。
教学方法
情景教学法、引导启发法。围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。21cnjy.com
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
复习旧知
（1）出示上节课生字，指名认读。
（2）听写必须记住的4个生字。
（3）出示蚂蚁图片。
二、新课
（一）朗读课文，理解内容
1．学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲述了怎样一个故事。
2．朗读课文，激发学生质疑。
3．找出课文共有多少自然段，梳理脉络。
第一部分（1-2）：提出问题，威尔教授决心查个究竟,。
第二部分（3-5）：威尔教授做实验研究蚂蚁靠什么指挥队伍。
第三部分（6）：揭示问题，原来是靠气味指挥队伍。
（二）以疑助读，理解内容。
1．教学第1自然段。
2．讨论交流：
（1）你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法？
预设：有发号施令的、有语言……
（2）威尔教授的想法又如何？
想探个究竟。
3．第3至5自然段的教学：分组学习，展开计论。
（1）威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？
让学生在课本上找出句子画出来，读一读。
（2）蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？
学生找出句子，读一读。
（3）借助图画，反复朗读，再现当时情境，了解威尔教授是怎样观察思考的。理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么？后来这个问题解决了吗？
“划横沟”“放石头”都没有阻止蚂蚁的队伍继续向前。
4．教学第6自然段。
（1）自读结尾段。
（2）那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？
蚂蚁是靠气味引导队伍前进。
（三）学生质疑
1．学生对课文内容不理解的地方提问，师生共议。
预设：队伍中的蚂蚁是靠什么接收气味的？
2．老师指导难点。
靠的是触角。触角有触觉和嗅觉作用。
（四）体会感悟
1．威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜？
威尔教授的求知精神驱使他进行不断的探索。
2．我们该学习威尔教授的什么？
威尔教授的细心观察，勇于探索的精神。
（五）书写指导
课件出示4个生字。
1．“食”什么结构？一共几画？笔顺是什么？组什么词语？“食”是熟字添上偏旁后形成的。
学生依次回答。让学生再用词语说一句话。
在课本上描红，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
2．出示“威”：请同学们数出笔画，说一说笔顺，组什么词呢？大家再观察一下在田字格中的位置？描红，教师指导。21教育网
3．出示“勺”：什么结构？谁能说出它的音节？谁说一说它的笔顺？组什么词？大家描红，，是“勹”旁。注意在田字格中的位置，教师巡视指导。21·cn·jy·com
4．出示“乱”：什么结构？笔顺是什么？谁能说出它的部首和拼音？谁能组词？大家进行描红，教师个别指导。www.21-cn-jy.com
小结：小朋友们写的字真漂亮，现在进行评比，看谁写的最好看，选出“写字之星”。把他的名字写在黑板上。
（六）拓展延伸
1．课余时间去观察蚂蚁的活动，看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。
2．还可以收集有关蚂蚁的知识，同学之间交流，以激发探求生物奥秘的兴趣。
三、练习
1．看拼音写词语。
jiào shòu zhì xù jiě kāi mí yǔ2·1·c·n·j·y
( ) ( ) ( ) ( )
2．连一连。
寻找 前进
侦察 食物
排好 路况
引导 队伍
3．给下面的句子标上标点。
（1）是谁在指挥蚂蚁们呢
（2）蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢
四、总结
通过威尔教授的实践探索，我们知道了蚂蚁的一些知识，其实自然界中还有许多未解之谜，希望我们这些同学能够在未来能够利用自己的聪明才智去发现、去探索，为人类做出贡献。21世纪教育网版权所有
五、作业
1．积累本课字词。
2．推荐阅读《动物世界》，了解许多奇闻异事，拓展知识面。
六、板书
《蚂蚁的队伍》
划石沟—暂时阻止
大石块—暂时阻止
靠什么指挥呢？--气味
课件17张PPT。湘教版小学语文二年级下册第10课第四单元课题10.蚂蚁的队伍新授说说自己见过的蚂蚁是什么样的。
新授学习第1自然段。
讨论交流：
①你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法？
②威尔教授的想法又如何？课文学习新授学习3至5自然段：
分组学习，展开计论。
①威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？
②蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？新授学习第6自然段 ①自读结尾段。
②那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？新授1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜？
2.我们该学习威尔教授的什么？新授食威新授勺乱新授课余时间去观察蚂蚁的活动，看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。练习1．看拼音写词语。
jiào shòu zhì xù jiě kāi mí yǔ
(教授) (秩序) (解开) (谜语) 练习2．连一连。
寻找 前进
侦察 食物
排好 路况
引导 队伍练习3．给下面的句子标上标点。
（1）是谁在指挥蚂蚁们呢？
（2）蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢？总结通过威尔教授的实践探索，我们知道了蚂蚁的一些知识，其实自然界中还有许多未解之谜，希望我们这些同学能够在未来能够利用自己的聪明才智去发现、去探索，为人类做出贡献。作业1．积累本课字词。
2．推荐阅读《动物世界》，了解许多奇闻异事，拓展知识面。板书 《蚂蚁的队伍》
划石沟—暂时阻止
大石块—暂时阻止
靠什么指挥呢？--气味
