16 小诺贝尔教案

16
小诺贝尔
［教学目标］
知识与技能
1.会认“德、化”等13个生字，会写“化、伙”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读通、读顺句子。
3.理解课文内容，知道小伙伴们佩服小诺贝尔的原因。
情感态度与价值观
学会在遇到困难的时候要多动脑，勤动手，找出解决问题的办法。
［教学重难点］
1.识字、写字。
2.读懂课文，懂得遇事要多动脑，勤动手，这样才能解决问题。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、揭题导入，引入新课
1.同学们，你们知道关于瑞典著名化学家诺贝尔的事迹吗？（教师简单介绍诺贝尔的资料）今天我们要学习的这篇课文就是关于他小时候的一件事情。（补充板书：小诺贝尔）
2.在学习这篇课文前，我们先来解决我们面前的生字拦路虎。二、初读课文，自主识字
1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字做上记号。（借助拼音认读，或向老师请教）
2.教师范读课文，学生认真听，注意听清字音。
3.谁愿意读读课文？指名读课文，其余学生认真听他是否读准了字音、读通了句子。
4.同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5.交流识字经验：同学们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
同音字识记：画——化火——伙
加一加：王+见=现
半+亻=伴
6.用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。1.选择正确的读音画“√”。
慌张（huānhuāng）
干净（jìngjìn）
行人（xíngháng）
街上（jiēxián）
2.加一加，学生字。
亻+火=
王+=现
扌+巴=三、巩固生字，指导书写
1.课件出示要求会写的字，指名读，并进行口头组词。
2.教师：哪个字最难写？想看老师写一写吗？（教师范写生字）
3.学生认真观察，书空，指出难写的字。
4.学生自由书写，教师组间巡视，个别针对指导，纠正。3.读读记记。
干净佩服伙伴
发现
第二课时教学过程达标检测一、温故知新
1.同学们，上节课我们已经熟读了课文，你们还记得这些生字宝宝们怎么读吗？（出示生字卡片，指名读）
2.朗读课文，知道大家佩服小诺贝尔的原因。二、学习课文
1.朗读第1自然段，这一自然段告诉了我们什么？（诺贝尔从小就喜欢做一些小实验，是个爱动脑筋的孩子）
2.文中是怎样体现小诺贝尔爱动脑筋的呢？我们一起来读读第2、3自然段。
3.指名分段朗读这两个自然段，其他同学评议。（他读得怎么样，有哪些字音读得还不准确……）
4.教师范读2、3自然段，学生认真听。
5.几个小伙伴在沙地上玩儿，突然发生了什么？（一个小伙伴不小心把盐包弄破了，盐撒了一地）
6.这时，小伙伴急得不知道怎么办才好，小诺贝尔又是怎么做的呢？（教师可让同学结合自己做错事时的心情，感受小伙伴的着急）
7.读一读课文第2、3自然段，圈出课文中描写小诺贝尔做“过滤盐水”实验的动作的词语。
板书：收倒进过滤放煮
8.把这些动词连起来，说一说小诺贝尔做“过滤盐水”实验的过程。
9.看到锅底出现的白花花的盐，小伙伴们是什么反应？
出示：小伙伴们佩服地说：“阿尔弗雷德，你真行！”
10.朗读课文，了解小诺贝尔做“过滤盐水”实验的过程。4.照样子，写一写。
例:不慌不忙
不不
不不
5.从课文中我们知道，诺贝尔从小就
，是个的孩子。6.根据课文内容选词填空。
倒进收放过滤
小诺贝尔先把地上的盐()了起来，然后把弄脏的盐()装了水的盆子里，接着用纱布()盐水，最后把干净的盐水()在锅里煮。三、总结全文
1.学完这篇课文，你觉得小诺贝尔是个怎样的孩子？
2.请你用一句话夸夸他吧！
［教学板书］
小诺贝尔
小诺贝尔收盐
倒进装水的盆子里
过滤盐水
放进锅里煮爱动脑筋
真了不起
［教学反思］
《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟的思考，享受审美乐趣。”因而在教学中，我注重运用“引导自学”的方式，指导教学实践，让学生自学自悟。在学习课文内容这一部分的教学时，我要学生抓住“他是个爱动脑筋的孩子”这一句话进行体会，通过抓住诺贝尔做过滤盐水实验的动作的词语来进行体会。让学生懂得遇到困难要善于动脑思考，勤动手。达到了较好的教学效果。