20 想做好事的尤拉教案

20
想做好事的尤拉
［教学目标］
知识与技能
1.会认“事、如”等12个生字，会写“夫、妹”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，学习多音字“看、正”。
3.理解课文内容，懂得要想具备良好品质必须从小事做起。
情感态度与价值观
懂得要想具备良好品质必须从小事做起。
［教学重难点］
1.认读生字，能规范书写。
2.学习分角色朗读，懂得什么是做好事。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入，情境激趣
同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么是做好事？给大家说一说你都做过什么好事？（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）有个小朋友叫尤拉，他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天我们就一起去课文中看看，好吗？二、初读课文，随文渗透识字
1.范读。老师特别想读课文，能给我一个机会吗？
2.请你们小声地读读这个故事。标出自己不认识的生字。用自己喜欢的方法学学这些生字，并标上自然段的序号。
（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）
3.谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。（指名读）
要求其他同学认真听，听后要分别从以下两方面给予评价。（评价的时候先说说别人的优点，再说说自己的意见）
第一遍要着重听听他的字音读得准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的地听及有目的地评。）1.看拼音，写词语。
〖=D2(〗gōng
fu
〖=〗〖=D2(〗mèi
mei〖=〗
〖=D2(〗zuò
ｘｉà
〖=〗〖=D2(〗
gēge〖=〗
2.多音字组词。
看
kàn
()
kān
()
正
zhēng()
zhèng()
三、指导书写
1.师：刚才我们已经熟读了课文，大家的表现都棒极了，现在我们来写一写这些生字。
2.出示会写生字，指名认读，并进行口头组词。
3.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？
4.出示田字格中的生字，认真观察生字在田字格中的位置。
5.指导书写生字。3.选字填空。
座
坐
（1）我们应该主动给老奶奶让()。
（2）小明正()在教室里看书。
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
上节课我们学习了生字和新词，这节课我们再来复习一下，看谁记得最牢。（出示生字，认读）二、引读课文，激发兴趣
1.老师引读。注意听老师的朗读，看谁接得好，读出小尤拉的想法。
2.（多媒体出示学生读的几句话）
请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点？
出示：如果妹妹病了，我就去看护她。
如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！
如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。
生：三句中都有“如果”一词。
3.分角色朗读这一部分内容。三、研读课文，体验感情
1.小尤拉想着做好事，他真这样做了吗？你是从哪里知道的？
出示课件：想一想下面的句子该怎么读？
出示：（1）走开，别打断我想事情！
（2）我没工夫！
（3）走开，别打扰我想事情。
2.你认为他这样做好吗？为什么？展开讨论。
3.如果是你，你会怎么做？
同桌交流，想好后补充下列句子。
（出示课件）
如果妹妹想玩儿，我就。
如果奶奶要我去把碗碟收拾好，我就。
如果小狗口渴，我就。
4.小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你！请再说一句给同桌听听。
5.想做好事，光有那么多的“如果”行不行？学了这篇课文之后，你认为我们今后该怎么做呢？4.尤拉认为、、把小狗从水井里捞出来就是做好事。
5.妈妈告诉尤拉做好事就是、、。
［教学板书］
想做好事的尤拉
想做好事的尤拉尤拉想看护生病的妹妹
　　　　　　　　　　　　　　打死抓奶奶的狼
　　　　　　　　　　　　　　把小狗从水井里捞起来
妹妹（去玩儿）走开，别打断我……
　　　　　　　　　　奶奶（收拾碗碟）　　没工夫
　　　　　　　　　　小狗（要水喝）　　　走开，别打扰我……要付诸行动
［教学反思］
本课教学之前，我让学生先自己说说平时做过的好事，从而导入新课的学习，激发了学生学习的兴趣。在整个教学过程中，教学的流程比较紧凑，教学思路清晰。学生积极参与课堂，课堂气氛活跃，师生的交流互动较好。在整个教学过程中，我还存在许多不足：如，一些细节性的问题处理得不够娴熟；课文的重点是“想做好事，没有行动”，如果围绕着“想做好事，要从身边的小事做起”这样的思路去引导学生的话，更有助于学生更好地理解和实践课文“想做好事”的思想；在上课的语言组织上有的地方不够简洁。那么，平时有时间就多听其他老师的语文课，向他们请教，多向他们学习好的教学方法；自己平时多写教学反思，积极改正自己的不足之处；多钻研教材，深入挖掘教材的内容，做好备课的工作。平时多和学生沟通，了解他们每个人学习上和性格上的差异，更好地做好备学生的工作。