识字1 有趣的汉字教案

识字1
有趣的汉字
［教学目标］
知识与技能
1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。识记新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。
情感态度与价值观
感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入
同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？
预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……
师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。二、初读课文，合作识字
1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。
2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。
3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。
4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。
5.教师利用生字卡片检查识字情况。
（1）开火车读，轮读。其他同学正音。
（2）教师指导读准字音。
（“示”，翘舌音，读ｓｈì。“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。）
（3）通过做游戏的方式巩固。1.我是拼写小能手。
〖=D2(〗ɡǔ
ｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有
〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解
过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。
1.自由朗读课文第1自然段。
（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？
（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）
2.老师范读第2自然段中爷爷的话。
（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。）2.连一连，组成新字。
口卩()
宀与()
冖子()
鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。
古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）
（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）
3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。
（1）通过读、议，使学生知道当有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
“口”和“鸟”合在一起表示什么？（鸟叫）是什么字？（鸣）
那“木”和“亻”呢？（表示人靠在树边休息，是“休”字）
（2）小游戏（找朋友）。
4.有感情地自由朗读课文，感知汉字造字方法的趣味性。3.根据课文内容填一填。
（1）开始，人们只会用()表示事物。
（2）古代人把两个字()，就造出()来了。四、指导书写
1.学习4个新偏旁。
区分“冖”和“宀”。
2.指导书写“代、字、写、爷”等字。
代：第四笔是“”，不要写成“乚”。
写：“冖”不宜太大，第四笔“”写直写正。
字:最后一笔收笔时向横中线靠拢。
爷：上部是“父”，撇捺要舒展，盖住下面的“”。4.描一描，写一写。
写
字
［教学反思］
本文是一篇对话式的文章，语言生动形象，浅显易懂。开始伊始，我通过简单的谈话导入，激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣。第2、3自然段主要介绍了两种造字方法，学生对于这两部分的理解可能有一定的难度。所以，我通过分段式教学，让学生边读边分析，理解每个自然段的基本内容，从而了解古人造字的两种基本方法，感受汉字的有趣性。识字是本单元学习的重点，我主要引导学生在认识新偏旁的基础上识字、写字。并对重点难写字进行指导，学生都能较好地掌握。