5 阳台上的小鸟教案

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阳台上的小鸟
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，学习新偏旁。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。
情感态度与价值观
懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。
［教学重难点］
1.认读本课生字，并能正确书写。
2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题
导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。——打一动物
1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。
2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。（板书：阳台上的小鸟）
3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。二、初读体验，扫清字词障碍
1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。
2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。
3.小组合作读文识字。
4.教师检查识字情况。
（1）全班齐读生字两遍。
（2）指名读，开火车读，抽读。
（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）
（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。
加一加：习+习=羽王+里=理
巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。1.把下列生字的音节补充完整。
ū梳
d定
d躲
ǐ
己
ī湿l连
2.一字组两词。
阳()
()
毛()
()三、指导书写
1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。
2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。
阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。
它：笔顺为。
己：注意与“已”进行区分。
3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。
4.作品展评，找出不足，并改正。3.我会数，我会写。
（1）“阳”共()画，笔顺为()。
（2）“它”共()画，笔顺为()。第二课时
教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感
1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？
2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。二、通读课文，整体感悟
1.扫除了字词障碍，谁能把课文流利地读一遍呢？（指名读）
2.学生自读课文，提出问题。
（1）这是一只怎样的小鸟呢？
（2）小鸟为什么停在阳台上呢？
（3）“我”是怎样做的呢？
3.老师领读，引导学生读得有感情。4.在括号里填上恰当的词语。
()的羽毛
()的小嘴
()地叫三、精读课文，深入学习
1.读读课文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鸟是什么样的？“我”的心里又是怎么想的？
（1）出示句子：
①它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。
②我悄悄地在一旁看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”
（2）看到湿漉漉的小鸟，这个小朋友是什么心情？你是从哪里看出来的？
2.学习第3、4自然段。
出示句子：我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”
理解“连忙”“轻轻地”，说说从中体会到了什么。
（从“连忙”可以看出“我”非常着急，怕万一妈妈惊动小鸟，小鸟就会飞走被雨淋着。“轻轻地”说明“我”很小心、轻声地说话，生怕惊走了这只小鸟，体现出“我”对小鸟的关爱。）
3.学习最后一个自然段。
想一想，小鸟欢快地叫了几声，它和“我”说了什么？让学生扮演小鸟，说一说。
①小朋友，谢谢你。
②再见了，我会经常回来看你的。5.“我”看见小鸟在阳台上躲雨，心里是怎样想的？用“”在文中画出相关语句。
6.结合课文内容，完成练习。
我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”
（1）“连忙”“轻轻地”体现了。
（2）用“连忙”写一句话。
四、总结全文，回归整体
1.有感情地朗读课文。
2.小鸟是我们人类的好朋友，我们应该保护它们。请你写一条爱鸟护鸟的宣传语。（如：同在蓝天下，人鸟共一家。）
［教学板书］
阳台上的小鸟
小鸟：迷路躲雨（可怜）
“我”悄悄地看
连忙拉住妈妈
轻轻地说爱护小鸟关心弱小
［教学反思］
兴趣是最好的老师，而游戏往往能极大地激起学生学习的兴趣。在教学本课生字时，我充分利用“送小鸟回家”“开火车”等游戏的形式，使课堂成为学生学习的乐园。我在“乐中教”，学生在“乐中学”，其乐融融，提高了识字效率。本课篇幅比较长，对于一年级学生而言还存在一定难度。在教学时，我主要通过抓关键词引导学生进行学习，体现了“我”对小鸟的关爱。从而教育学生要懂得要关爱动物，做个有爱心的人。