8 尧帝凿井教案

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尧帝凿井
［教学目标］
知识与技能
1.学习本课生字，并能准确认读，规范书写。
2.正确、流利地朗读课文。用自己的话说说尧帝是怎样找到水源的。
3.学习尧帝留心观察周围事物，动脑筋想办法，寻找线索解决问题的好习惯。
情感态度与价值观
养成留心观察生活，善于动脑思考问题的好习惯。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，会认、会写。
2.朗读课文，了解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、导入揭题
1.同学们，在我国历史上有一位非常有名的帝王叫尧，今天我们一起来认识一下尧帝好吗？（师简介尧帝）现在请同学们打开书，我们一起来学习第8课《尧帝凿井》。（板书课题，认读“井”）
2.读了课题，你有什么疑问？（尧帝为什么要凿井？他是如何凿井的？）二、初读课文，识记生字
1.自由读文，画出生字词，借助拼音读准字音。
2.认读生字，反复练读，纠正错音。
3.学生用自己喜欢的方式识记生字，交流识记方法。
4.指导识记。
比一比：己——已万——方
加一加：专+亻=传欠+冫=次
5.认识新偏旁“囗”“冫”。
6.指导书写生字。1.选择正确的读音画“√”。
水井（ｊǐｎｊǐｎɡ）
传说（ｃｕáｎｃｈｕáｎ）
生活（ｓｈēｎɡｓｈēｎ）
已经（ｊīｎｊīｎɡ）三、再读感悟，入情入境
1.学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2.边读边标出自然段序号。
3.朗读课文，探究学习。
（1）学习第1自然段。说说尧帝是一个什么样的人？（体察民情，关心百姓）
师：是啊，尧帝非常关心他的子民。有一次他的国家发生了大旱，他是怎么做的呢？
（2）指名读第2自然段。
“一滴”“只好”“才能”这些词说明了什么？（旱情非常严重，人们喝水很困难。）
出示句子：尧非常着急，连走路都在想办法。
（引导学生了解当时国家遭遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
）
（3）课件出示关于干旱的图片和一些浪费水资源的现象进行对比，引导学生深入感知。
师：水资源弥足珍贵，我们要节约每一滴水。2.在括号里填上合适的量词。
一()雨
一()帝王
一()蚂蚁
3.照样子，用加点的词写句子。
他非常关心老百姓的生活。
非常。第二课时
教学过程达标检测一、激趣导入
1.“小蚂蚁，真有趣，头上长着小触须。走路排队好整齐，
分工明确守信誉。”多么可爱、团结的小蚂蚁呀。那你知道这些小家伙给尧帝带来了什么启示吗？
2.教师讲述关于一些小动物给人们生活中的帮助和启示的故事。
（如：“燕子低飞、蛇过道”预示大雨将来到。）二、学习课文第3~5自然段
1.出示插图一：讨论：尧帝在路边发现了什么？（一群蚂蚁）这时，他在想什么？
2.指名朗读第3自然段。
出示句子：“蚂蚁不是也需要水吗？天这么旱，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源。”
（引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物并进行思考分析，为百姓找水源。）
3.观察图二：人们在做什么？他们为什么这么高兴？
（1）齐读第4、5自然段。
①这个挖井取水的方法好不好？说说你的看法。
②我们还可以采取哪些方法寻找水源？
生甲：观察植物的生长。在干旱的地方，如果有植物生长，就一定有水源。
生乙：根据地形特点辨识。地势低洼处，可能有积水。
（2）练习用“已经”造句。4.阅读课文第3自然段，完成下列练习。
（1）尧帝凿井是从那里得到的启发。（2）找出尧帝受到启发时思考的句子，并写在下列横线上。
三、深入理解，情感升华
1.朗读课文，讲一讲这个故事。
2.同桌互讲、小组内讲，全班比赛讲，看谁讲得最好。
3.学完课文，你能说说尧帝从蚂蚁那里得到了怎样的启发了吗。
（天下大旱，既然蚂蚁能生存下来，它们居住的洞穴底下定有水源。）
4.你还知道有关动物给人类启示的其他事例吗？课下找一找资料与同伴说一说。
［教学板书］
尧帝凿井总写——关心百姓生活
具体写天下大旱——非常着急
看见蚂蚁——想到定有水源
顺着蚁洞——果然挖出水来
凿井取水——不再为水犯难为民着想
造福百姓
［教学反思］
在教学本课时，我利用图片观察，调动学生的积极性，让学生图文结合，理解课文内容。在理解课文内容的基础上，我又让学生课外收集有关故事，并讲一讲。目的是为了拓展学生的实践能力，培养学生爱阅读的习惯。通过讲故事，提高语言表达的能力。同时，为了让学生充分理解“干旱”，我利用课件出示一些关于干旱和浪费水资源的现象，让学生对比感悟，启发学生节约用水。低年级孩子学习的能力相对较弱
，所以在教学时，我通过一些情境教学的方式，调动学生的学习兴趣。