11 毽子变乖了教案

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毽子变乖了
［教学目标］
知识与技能
1.认识“变”“候”等14个生字，会写“久”“们”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.理解老师说的话，知道毽子为什么变乖了。
情感态度与价值观
培养学生热爱运动的好习惯，懂得熟能生巧的道理。
［教学重难点］
1.掌握本课生字词，正确朗读课文。
2.理解课文内容，体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、激趣导入
1.同学们，你们最爱玩儿什么？（学生相互交流）哦，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳，还有的……真是太有趣了。那你们知道文中的小朋友喜欢玩儿什么吗？她是怎样玩儿的呢？
2.揭示课题：原来，这个小朋友最喜欢玩儿踢毽子，让我们一起和她玩儿吧。二、初读课文，扫清字词障碍
1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文生字。借助汉语拼音多读几遍。
2.同桌互读，纠正读音。
3.小组内认读，看谁记得清、读得准。
4.教师反馈。
（1）出示拼音卡片：指名读。
（2）去掉拼音指名读、开火车读，检查字音。
5.自由朗读课文，思考：“我”起初练习踢毽子是什么样儿的？为什么后来毽子变乖了？1.写出下列生字的韵母。
候：乱：
熟：脚：
跟：变:2.连字成词。
你处
老师
说们
到话三、指导书写
1.出示田字格中的生字，采取多种形式认读。
2.指名认读，并进行口头组词，练习说话。
3.学生先自己观察每个字在田字格内的位置，说一说自己的发现。
4.教师指导书写，个别指导。
师：第二笔是竖撇（丿），不要写成竖（丨）。
老：笔顺为。
5.学生描红，临写。教师巡视指导，纠正错误姿势和书写。3.写一写，填一填。
老
共()画，第五笔是()，笔顺为()。
第二课时
教学过程达标检测一、谈话导入
下课时，我们一起去操场玩儿了踢毽子游戏，大家开心吗？你们觉得毽子难踢吗？（学生说踢毽子感受）二、精读课文，感悟体会
1.出示老师踢毽子的图片。
2.毽子在老师脚上乖吗？从哪里看出来的？
（要它高，它就高……它就停在肩上。）
3.毽子在老师脚上这么乖，那么到底是谁的毽子不乖呢？
指名读第3自然段。
出示句子：脚一踢，它就到处乱飞。
（1）为什么毽子不听话？（它和我们还很陌生）
（2）怎样才能让它听话？（经常和它玩儿）
（3）你能找出文中的一组反义词吗？（陌生——熟悉）4.熟读课文，用“”画出描写老师表演踢毽子的句子。4.按照老师说的话，毽子变乖了吗？自己读一读第4自然段。
讨论：读了这段话，你明白了什么？
（学习是有一个过程的，只有不断练习，反复练习，才能真正掌握它。这就是熟能生巧。）5.老师告诉“我们”要想把毽子踢好，必须“
”。（用文中句子回答）三、指导有感情地朗读课文
1.指名学生分自然段朗读课文，说说谁读得最好。
2.教师指导朗读。（如，第3自然段小朋友踢毽子的句子要读出着急、不开心的语气，老师的话读得平和亲切）
3.练习用“一点儿也不……”说话。6.照样子，把下列句子补充完整。
例：毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不
。
［教学板书］
毽子变乖了老师美妙——飞舞
高低——自如听话极了
我们（我）开始到处乱飞
很陌生不听话
↓↓
后来每天都玩儿
美妙飞舞听话熟能生巧
［教学反思］
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本课切合学生实际，学生非常喜欢。因此我上第二课时的时候，把重点放在了让学生有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖的，从而让他们明白其中的道理。在课堂上我重视“读”的训练，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等，学生参与积极性非常高。为了让学生能自己亲身感悟，课下我还组织学生到操场上进行踢毽子游戏，进一步感知毽子“不乖”到“变乖了”。