12 咕咚教案

12
咕咚
［教学目标］
知识与技能
1.认读本课生字，会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲一讲这个故事。
3.了解课文内容，知道遇事要动脑筋想一想，不能盲从。
情感态度与价值观
通过本课学习，教育学生遇事要多动脑筋想一想，不要盲从。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，并能正确书写。
2.读懂课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测
一、情境导入，揭示课题
（教师把一块石头扔进事先准备的水桶中）听，这是什么声音？（咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经可吓跑过好几个动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。二、自主读文，培养自主学习能力
1.出示自读要求，学生根据要求自读课文。
2.不会读的字词借助拼音读准确。
3.教师检查自学情况。
（1）齐读，指名读，开火车认读。
（“转”是多音字，在本课中读ｚｈｕǎｎ；“耍”，翘舌音，读“ｓｈｕǎ”。）
（2）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？1.给下列生字分类。
棵传朵追赶突树
左右结构：
上下结构：
半包围结构：三、借助插图，理解内容
出示课文插图一：
1.小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）
2.谁听见了小兔子的喊声？（狐狸）它又是怎么做的？
出示：一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”
“咕咚”是什么？
3.听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？
出示：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑起来。
4.引导学生朗读第1~4自然段，体会小动物们的害怕。2.照样子，写词语。
乱哄哄（ABB式）
结结巴巴（AABB式）
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
1.出示生字卡片，指名认读。
2.通过做游戏的方式巩固。二、继续学文，深入体会
过渡：乱哄哄的场面吵醒了在树荫下睡午觉的狮子。
1.读课文第5~8自然段：狮子和小猴分别说了什么？(请一个学生扮演狮子，一个扮演小猴进行对话）
2.分角色朗读狮子和其他小动物们的对话。
3.出示插图二：观察图上大伙儿知道真相后的表情。
4.指名读第11~12自然段。
思考：木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜成熟了）“咕咚”到底是什么？（木瓜从树上掉进湖里发出的声音）3.学完课文，我们知道“咕咚”原来是
。
4.用自己的话讲一讲这个故事。三、分角色朗读课文，表演
［教学板书］咕咚
兔子
狐狸
听见咕咚
动物们
狮子（爱动脑筋）跑喊
跑喊
跟着跑
追问看［教学反思］
学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步受到思想教育。