识字1《春天春风春雨》

识字1
教学目标：
1.学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。
2.按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
教学重、难点：
认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备：课件
课时安排： 2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗读课文，指导写字。
教学重、难点：
看懂图意，读通课文，读准生字。
教学准备：
课件
教学过程：
（一）创设情境
1.创设情境。
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？
2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？
3.根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
（二）借助拼音，读准字音
1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。
2.小组内开火车读词。
3.全班认读词语。
（三）朗读课文，整体感受美景。
1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
2.同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
3.以小组形式交流汇报读课文情况。
（四）写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
2.学习新偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学目标：
1.熟读课文，指导背诵。
2.学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。
教学重、难点：
指导写字
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、检查复习，巩固旧知
1.认读生字、词语卡片。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
2.朗读、背诵课文。
二、写字指导
1.出示田字格里的生字：春、芽、树、梨、杏、桃。
2.学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
3.学生看笔顺记忆生字笔顺。
4.重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6.教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
二次修改
板书设计
识字1春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花
教学反思
识字1的12个词语有机地组合在一起，在我们面前展现了一幅美丽的春天图画。考虑到现在虽是春天，但是花儿开得实在不多，蜜蜂、蝴蝶、小燕子等小动物也无处找寻。所以就从最明显的特征——天气变得暖和入手了。我先向学生提问：小朋友们，你觉得最近的天气怎么样？学生切切实实地感受到春节期间与开学后天气的变化，于是就让他们把这种感受带到课堂，接下去利用课文插图让他们置身于春天的大环境中就变得顺理成章了。小朋友们喜欢春天，他们擅于捕捉画面上的细节，畅所欲言：①春天来了，勤劳的小蜜蜂在花丛中忙上忙下地采蜜呢！②春天来了，小草醒来了，他伸了伸懒腰，又使劲往上长了长。③春天来了，梨花、杏花、桃花都张开嘴笑了。