《鸟语》教案
教学目标
知识与技能
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会我对鸟的喜爱之情。
3．观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
过程与方法
1．学习本文描写鸟类“语言”的方法。
2．体会作者对鸟类的喜爱。
情感态度和价值观
懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点
1．对鸟类“语言”的描写，体会“公冶长”故事的作用。
2．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学方法
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的
( http: / / www.21cnjy.com )方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排
2课时
教学准备
教师分析教材，准备PPT课件；
学生查阅资料，了解众鸟的直观叫声，借助工具书，疏通生字、词语。
教学过程
第一课时
一、导入新课
树叶渐渐变得浓绿了，树林
( http: / / www.21cnjy.com )里也变的热闹起来，各种不知名的鸟儿叽叽喳喳地说个不停，一会儿飞走，一会儿又飞回来，他们到底在说些什么呢？让我们带着这些疑问走进今天这一课《鸟语》，慢慢走近鸟的世界，感受他们的乐趣。
板书：鸟语
二、新课学习
1．初读课文
整体感知
（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
（2）查字典或联系上下文正确读出和理解下列词语。
矫健
呢喃
催促
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无拘无束
通晓
疏忽
怠慢
预报
应验
呆楞楞
勇敢
顽强
倍感亲切
（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。
2．小组交流汇报
（1）检查生字读音。
（2）交流词语的掌握情况。
（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。
3．指导分段
（1）默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
（2）分组交流。
（3）分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。
4．精读指导
（1）点生读1-3自然段，小组合作探究：
①齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱（）。
②公治长的故事的作用是什么？
明确：公冶长的故事深深吸引我，给“鸟语”增添了神秘感，更增加了我要听懂“鸟语”的渴望。
③
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？
明确：要把“我”那种向往的心情读出来。
（2）学习第二段
①点生读4-11自然段
②小组合作探究
ａ．它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？
明确：亲切、分明
ｂ．这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
明确：体会这句话，小作者已经融入到了鸟的世界，忘了自己。
ｃ．一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？
明确：以一颗童心去认真对待布谷鸟的叮嘱，可以看出我对鸟的无比喜欢之情已经到了痴迷的地步。
ｄ．人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？
明确：报喜之鸟、倍感亲切、高兴、盼着、乐趣。
ｅ．思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？
明确：以“知音”自居，“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。
（3）学习第三段
“我”与鸟儿建立了深厚的感
( http: / / www.21cnjy.com )情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。
三、课堂练习
1．朗读全文。
2．讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？
四、课堂总结
1．学生朗读全文，加深对课文内容的体会。
2．“鸟语”指什么？
鸟儿的语言既指有声的语言，也包括无声的
( http: / / www.21cnjy.com )语言。比如文中第七自然段提到从燕子、大雁、苍鹰那里懂得的道理，这个就可以理解为从鸟儿无声的语言（肢体语言）当中获得的。五、作业布置
1．这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿
仿写一句话。
2．仔细观察和倾听一种鸟的叫声，抓住特点写出它的样子和叫声。
六、板书设计
15鸟语
喜欢鸟的歌声与软语
我喜欢鸟
听故事—渴望听懂鸟语
是人们的朋友
仿佛听懂鸟语
教会做人道理《鸟语》教案
第二课时
教学目标
1．学生凭借课文具体的语言材料，感悟到鸟是人类的朋友。
2．通过本文的学习，学生能够激发起对鸟类、对大自然和对生活的热爱
教学过程
一、导入新课
复习生字词。
上一节我们不但欣赏了悦耳动听的鸟鸣，还认识了许多生字词，大家还记得吗？我们再次来认读一下。PPT课件展示课文的生字词，指名学生认读。
二、新课学习
1．学习二、三小节。男生读2节，女生读第三节。思考，这两段写了什么内容呢？读完后学生思考回答再课件展示。
2．你听到了什么？自读4—10节。用笔划划。
3.
布谷鸟：
（1）预设：布谷鸟会催促快快出工。
（2）听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？
（3）指导朗读，练习对话。课件展示课文。
师生对话——生生对话——男女生对话
（4）引读第8节：这样无拘无束的一问一答……
（过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们——）
（5）理解句子，你读明白下面这句话的意思了吗？对，勤奋上进。
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！
（6）指名读。
（7）说话训练：用“疏忽”和“倍感亲切”造句。（课件展示）
声声催促仿佛在说——
过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？
4．喜鹊
(1)学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”
(2)联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？
(3)引读
(4)理解句子：
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。课件展示。
（6）齐读。
（7）联系前文理解这个句子，用：虽然……但……做一个句子。
（8）指导朗读。
（9）引读第10节（听鸟叫，编对话。）
你听！画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这些鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编几句对话！课件播放音乐伴奏的鸟鸣。
5、深化感受
（1）引读11节。
（2）从课件展示中体会作者获得的启发和感受。说话训练：从————那里，我————————。
结论总结
鸟语让你遐想，鸟语让你快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是—我们的好朋友哇！播放音乐，欣赏歌曲《小鸟》。
满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
四、课堂练习
1.
说话训练：用“疏忽”和“倍感亲切”造句。声声催促仿佛在说——
2.
发挥你的想象，听听鸟语，编编对话！
3.
说话训练：从————那里，我————————。
五、作业布置
有条件的话，仔细观察你喜爱的一种鸟，抓住它的特点，写出它的样子和声音。读读下面刻画布谷鸟的短文，也许你有所启发。
六、板书设计
15
鸟
语
布谷鸟
刻苦勤奋
喜
鹊
催人奋进
画
眉
增添乐趣
百
鸟
黄莺
百灵
