《天鹅的故事》教案
教学目标
知识与技能
1．学会本课生字，理解生字词。
2．能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
过程与方法
1．自主学习生字，新词。
2．让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
三、情感态度和价值观
凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点
1.能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2.
凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点
凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。激发学生热爱鸟类、热爱大自然之情。
教学方法
图片、多媒体，启发式，小组合作学习。
课前准备
学生完成导学案，搜集关于天鹅的资料，PPT课件。
课时安排
一课时
教学过程
导入新课
出示天鹅图视频，导入课文。
1．欣赏：同学们，这——就是天鹅！大家欣赏一下，谁能用一个词语来说说天鹅给你留下的印象？
（学生自由说：纯洁、美丽、高雅、可爱……）
2．是啊，纯洁、美丽、高雅……这是
( http: / / www.21cnjy.com )天鹅留给我们的印象！可是有一群天鹅，特别是一只老天鹅带给我们深深的感动，使一位猎人永远挂起了他的猎枪！这是为什么呢？
板书课题：齐读
新课学习
1．自学质疑：提出自学要求。
（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2．学生按要求自学。
3.点拨新授。检查自学情况。
（1）课件出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
A．读词语
好奇
湖畔
胸脯
颤动
沼泽
塌陷
边缘
结束
俄罗斯
寒潮降临
一无所获
转悠
清脆
窟窿
激动人心
B．课件出示四个生字的结构和笔顺动画，提示学生注意观察后描红课本后面的生字，教师巡查指导。
C．分自然段个别读课文，随机纠正读音。
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。学生思考后讨论回答，教师指导学生整理后课件展示课文大意。大体意思说出即可，不必强求一致。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在
( http: / / www.21cnjy.com )贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
4．再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给'我'听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？课件展示。
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
第一部分是第一自然段，写'我'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向'我'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了
( http: / / www.21cnjy.com )一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
5．学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备全班交流。
6．指名分段读课文。
听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
7．回忆概述：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
8．点拨新授
（1）自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
（2）学生自读思考。
（3）交流，确定为5——8自然段。
9．学习第5自然段。
（1）指名读
（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
（相机板书：腾空而起重重地扑打）
讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
10．学习第6自然段。
（1）导读：这时，别的天
( http: / / www.21cnjy.com )鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
（2）课件出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中
( http: / / www.21cnjy.com )的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？
（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察课文插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
11．学习第7自然段。
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
（3）指导读
12．指导复述
（1）课文5、6、7小节生动地再现了一
( http: / / www.21cnjy.com )群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。第1小组第5小节；第2小组第6节（1—4句）第3小组第6小节（5—6句）第4小组第7小节。自行准备，可加上动作。
（2）指名复述。
13．精读第8小节
（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”
（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
14．小练笔：（二选一）
（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。
（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也
( http: / / www.21cnjy.com )很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。
结论总结
一只天鹅撞冰的力量是单薄的，可是当几十只，上
( http: / / www.21cnjy.com )百只天鹅一起奋力撞冰时，竟然撞碎了冰面，它们可以继续快乐的觅食，原来团结的力量如此巨大。相信同学们也一定被天鹅的团结和勇敢精神打动，认识到了团结的力量，正所谓“人心齐泰山移”。
相信大家也更热爱鸟类、热爱大自然了，因为鸟儿是有灵性的、可爱的，它们是我们的朋友。
课堂练习
1．给划横线的字选择正确读音。（用“√”
画出）
湖畔（bàn
pàn）
胸脯（pǔ
pú）
颤动（chàn
zhàn）
沼泽（zhǎo
zǎo）
结束（shù
sù）
号子（hào
hǎo
）
2．为多音字填上正确读音。
（1）一只老天鹅像石头似（
）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（
）乎被这一举动惊住了。
（2）我好（
）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（
）猎手呢。”
（3）我很兴（
）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（
）。
3．先组词再填入句中。
续
（
）（
）（
）
（1）（
）下了几天雨，人们心里都觉得很不舒服。
（2）会议结束了，人们（
）走出了礼堂。
（3）冰层慢慢裂开了，天鹅们（
）用力撞击着。
4．判断下列句子是否比喻句。
（1）天鹅们互相呼唤，好象在讨论问题。（
）
（2）镜子般的冰面被震得颤动起来。（
）
（3）湖面上不时传来阵阵叫声，就像那激动人心的劳动号子。（
）
5．根据课文内容回答问题。
故事发生在 年前的 湖畔，斯杰潘老人看到了一群天鹅齐心协力地撞破冰层，被天鹅们这种 。
的精神感动了，所以悄悄地放下猎枪。
作业布置
1.
熟读课文。
2.
你在生活中，或电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？跟同学先说说，再把它写下来。
板书设计
16
天鹅的故事
老天鹅
腾空而起
重重扑打
顽强
其它天鹅
都投入
齐心欢快
团结《天鹅的故事》教案
教学目标：
知识与技能
1、
( http: / / www.21cnjy.com )能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词，会写“杰”“潮”等9个生字。
过程与方法
让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度和价值观
1.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2.培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生
( http: / / www.21cnjy.com )态平衡的重要性。
重点难点：
1.能正确流利有感情地朗读课文，复述课文第5-7自然段。
2.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学方法
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方
( http: / / www.21cnjy.com )法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排
2课时
课前准备
教师分析教材，准备PPT课件；
学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语；
教学过程
一、导入新课
看到"天
( http: / / www.21cnjy.com )鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。（出示ppt课件，展示天鹅的图片）看着这些美丽娇弱的天鹅，会发生什么故事呢？
板书：天鹅的故事
二、新课学习
1．初读课文
整体感知
（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
（2）查字典或联系上下文正确读出和理解下列词语。
好奇
湖畔
胸脯
颤动
寒潮
降临
腾空而起
沼泽
塌陷
边缘
结束
呼啸
顽强
一无所获
（3）再读课文，把课文读正确，看课文讲了一件什么事？
2．小组交流汇报
（1）检查生字读
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（2）交流词语的掌握情况。
（3）指名分自然段试读课文。指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝
( http: / / www.21cnjy.com )加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
3.再读课文，理清脉络
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
4.精读课文
给我们最为震撼的一幕是那些自然段呢？（学生讨论交流）
明确：5至8自然段。再让我们重现那
( http: / / www.21cnjy.com )些令人震惊的画面。
（1）指名读第5自然段
①讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起、重重地扑打）
还让你想起了哪些词语？（奋不顾身、勇往直前、
( http: / / www.21cnjy.com )饱含深情）
讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
②怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看，要读出铿锵有力的感觉。
（2）指明读第6自然段
①导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
②出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
明确：老天鹅。不顾自己生命
( http: / / www.21cnjy.com )安危，连续撞击冰面。
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？
明确：除了感动之外，我会效仿。
（4）过渡：而这群天鹅正
( http: / / www.21cnjy.com )是这么想，这么做的，下面的故事证实了这一点，指名读。
（5）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（6）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（7）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
（8）指名读第7自然段
①在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
②读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
明确：没想到那么坚硬的冰面居然被砸出一
( http: / / www.21cnjy.com )个窟窿，自己都不相信。可是事实摆在面前，除了感动就是震惊。
5.指导复述
（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。
（2）指名复述，同学评议。
6.精读第8小节
（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”
（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
明确：斯潘杰老人从天鹅再危难时表现出来
( http: / / www.21cnjy.com )得壮举，感受到天鹅那样得鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。
7.课文几次出现“克噜”的叫声，含义一样吗？
明确：三次。第一次担忧整个天鹅群没
( http: / / www.21cnjy.com )有吃的。第二次加油鼓劲破冰面。第三次破冰面之后的兴奋之情。我们还着这样美好的情感去揣测天鹅的内心世界，由衷的敬佩老天鹅的身先士卒的精神。
8.小练笔：（二选一）
（1）读了《
( http: / / www.21cnjy.com )天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来。
（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。
三、课堂练习
1.我会读
好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘结束 俄罗斯
寒潮 降临 转悠 清脆 窟窿 激动人
( http: / / www.21cnjy.com )心
一无所获
2.辩字组词
俄（ ） 猎（ ） 脯（ ）
饿（ ） 借（ ） 捕（ ）
3.根据要求填空
近义词：扫兴——（ ） 湖畔——（ ）
反义词：胜利——（ ） 扩大——（ ）
四、课堂总结
在惊讶与感动中我们学习完了《天鹅的故事》这篇课文，在面临重要抉择的关口，老天鹅奋不顾身、身先士卒的顽强精神带动了整个天鹅群，做永远比说更有说服力。榜样的力量是无穷的，它们给我们人类一警示，危难时刻要敢于承担责任，不怕困难和挫折，用我们的实际行动推动国家、社会、人类和谐发展。
五、作业布置
1.有感情的朗读课文，复述描写天鹅破冰的几段课文。
2.把自己学了课文后的想法、心中的感动写下来，题目自拟。
六、板书设计
16、天鹅的故事
寒风呼啸
效仿
气候变化
--------饥饿
-------想办法活下去----破冰-------用身体撞击
不能回去
越来越多
勇敢 奉献
-------破冰勇士
团结 拼搏
