《天鹅的故事》学案
学习目标
1．通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。
2．指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。
重点难点
1．能正确流利有感情地朗读课文，复述课文第5-7自然段。
2．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
导学问题
一、预习
1．读准字音
好奇
湖畔
胸脯
颤动
寒潮
降临
腾空而起
沼泽
塌陷
边缘
结束
呼啸
顽强
一无所获
2． 自由朗读课文4—7自然段，画出令自己感动的画面，读一读。
3． 找出文中三处描写天鹅叫声的句子，用“＿”画出来，并读一读。
二、合作探究
板块一：检查预习导学
板块二：了解故事的发展过程（4-6自然段）
1．读句子：
“只见天鹅在冰面上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？”
这句话运用了 的修辞手法
( http: / / www.21cnjy.com )，我是通过 、 这两个词看出来的。从中我能看出老人对天鹅 的感情。
2．默读第五自然段，小组内思考讨论：
“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可
( http: / / www.21cnjy.com )是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”
（1）段话运用了 的修辞手法。
（2）把老天鹅比作“石头”，让我感受到
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从“镜子般的冰面”我能体会到冰面是 。
（3）段的省略号表明 。
（4）画出表示老天鹅动作的词，读一读，从中我感受到了老天鹅
、
的精神。
3．默读第六自然段，小组内思考讨论：
（1）读句子：“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。”
这里的“破冰勇士”指的是
（谁），说它顽强是因为它
（2）在老天鹅勇敢无畏的精神感召下，很快整群天鹅都投入了破冰工作。
“它们干得那样齐心，那样欢
( http: / / www.21cnjy.com )快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”
1．这段话中能渲染劳动场面的词语有
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、
、
等，读了这些词语，我很想用
（填一词语）来形容他们的破冰场面。
2．在这里，我看到了一群
的天鹅。
板块三:了解故事的结尾（7自然段）
1．在所有天鹅的共同努力下， 。
从
一词看出破冰工作的艰险以及所有天鹅战胜困难后的愉快心情。
2．读句子：
“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”
表示动作的词有：
、 、 、 、 等。
我觉得这段话应该读出
的语气。
三、当堂达标
1．这篇课文中让我感受最深的句子是
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我从中感受到了
。
2．假如有一天，天鹅们看到老人挂在墙上的猎枪
( http: / / www.21cnjy.com )，相信它们也会发出“克噜——克哩”的叫声，发挥想象，此时它们会说：
3．文中有3处描写了天鹅的叫声，分别应该怎么读？将序号填如括号。
（1）第一次是天鹅到来时发出的鸣叫声。
（ ）
（2）第二次是它们齐心协力破冰时的动员声。（ ）
（3）第三次是攻破坚冰后的欢呼声。
（ ）
A、欢快而热烈 B、清脆婉转 C、有力而坚定
参考资料
1.天鹅简介
属在生物分类学上是雁形目中的鸭科中的一个属。这一属的鸟类是游禽中体形最大的种类，被俗称为“天鹅”。
2.文化中的天鹅
北半球分布的四种白色的天鹅
( http: / / www.21cnjy.com )很早就被人们所认识，由于天鹅的羽色洁白，体态优美，叫声动人，行为忠诚，在[[欧亚大陆]]发展的东方文化和西方文化，不约而同地把白色的天鹅作为纯洁、忠诚、高贵的象征。
中国古代称天鹅为鹄、鸿、
( http: / / www.21cnjy.com )鹤、鸿鹄、白鸿鹤、黄鹄、黄鹤等，许多地名中仍包含了这些词汇，比如雁门关、鹄岭、鹄泽,黄鹤楼等，至今有些地方依旧是天鹅等雁形目鸟迁徙的重要通道。《诗经》中有“白鸟洁白肥泽”的记载，至今日语中的“白鸟”就是指天鹅。天鹅一词最早出现于唐朝李商隐的诗句“拔弦警火凤，交扇拂天鹅”。
日本是天鹅的越冬地之一，日语中天鹅的古
( http: / / www.21cnjy.com )名约有20多个，有的如“鸿”“鹄”等是由中国传入，有的则是天鹅栖息的地区的名字，还有的用的是天鹅鸣叫的拟声词，有的是对天鹅形态的描述。在日本有关天鹅的故事很多，它们被认为是天的使者，是“神鸟”。
古希腊对于天鹅的记述很多，亚里士多德的
( http: / / www.21cnjy.com )《动物志》就论述了天鹅的习性和行为，还有天鹅形态解剖的记载。《希腊鸟谱》一书中对于天鹅临终的鸣叫有着动人的描述，西方文化中，将文人的临终绝笔称之为“天鹅绝唱”（swansong）正来源于此。在英国，卓越的诗人或歌手可以与天鹅作比，例如莎士比亚的雅号正是“艾冯的天鹅”。
西方的音乐和文学作品中也有天鹅的形
( http: / / www.21cnjy.com )象，圣桑的《天鹅之死》、柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》中都有天鹅高贵、圣洁的形象，安徒生用天鹅羽色的变化演绎了一篇动人的《丑小鸭》。星空中的星座也有天鹅的身影（天鹅座），那是希腊神话中[[宙斯]]的化身，许多艺术家都以莱达与天鹅为题材创作了传世的美术作品。世界各地以天鹅命名的地名更是数不胜数，姓氏中的Swan也是来源于这种美丽而洁白的鸟。《天鹅的故事》学案
学习目标
1．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．品读语言文字，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
4．懂得爱护鸟类及保护生态平衡的重要性。
重点难点
1．正确、通顺、有感情的朗读课文。
2．阅读理解天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三、导学问题
1．课前预习：读课文，完成下列任务。
（1）标好小节。
（2）画出生字词。
2．读准字音，看清字形，理解词义。
（1）抄写文中的生字新词，并给生字注音，用红笔标出重要笔画。
（2）重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)
（3）给划横线的字注音。
好奇（
）
湖畔（
）
胸脯（
）
颤动（
）
沼泽（
）
塌陷（
( http: / / www.21cnjy.com )
）
边缘（
）
结束（
）
（学习建议：边读课文边画出生词，对读音、写法易错的字词仔细分析，借助工具书理解词语的意思。）
3．了解文章结构，概括课文内容。
（学习建议:默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文每个部分的内容。）
4．预习反馈：
（1）小组内交流难读难写的生字词。
（2）每组同学代表汇报学习生字新词的情况，其他小组补充。
（3）互读课文，检查读书。
5．初读要求
（1）
当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？
（2）读了课文后交流心中的疑惑。
（3）讨论：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？
6．重点探究：
（1）这是一个感人的故事，找出故事中最能打动你的地方，读一读，品一品。
（2）老天鹅勇敢的撞冰是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？
（3）读完课文，你有什么问题问斯杰潘老人吗？
四、参考资料
1．天鹅是大型鸟类，最大的
( http: / / www.21cnjy.com )身长1.5m，体重六千多克。大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.5m，体重可超过10kg。全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。由于它们优雅的体态，古往今来天鹅成了美丽、纯真与善良的化身。
天鹅是多么的美丽优雅，但它们可是最疯狂的父
( http: / / www.21cnjy.com )母，为了保护自己的孩子，可以奋战到底。许多鸟类在遇到天敌时都会本能地保护幼仔，可很多都会在力量不济时放弃。但是天鹅可不会，他们会斗争致死！
2．“千里送鹅毛”的故事。话说唐朝贞观年间，
( http: / / www.21cnjy.com )西域回纥国是大唐的藩国。一次，回纥国为了表示对大唐的友好，便派使者缅伯高带了一批珍奇异宝去拜见唐王。在这批贡物中，最珍贵的要数一只罕见的珍禽——白天鹅。
缅伯高最担心的也是这只白天鹅，万一有个三长两
( http: / / www.21cnjy.com )短，可怎么向国一交待呢？所以，一路上，他亲自喂水喂食，一刻也不敢怠慢。这天，缅伯高来到沔阳河边，只见白天鹅伸长脖子，张着嘴巴，吃力地喘息着，缅伯高心中不忍，便打开笼子，把白天鹅带到水边让它喝了个痛快。谁知白天鹅喝足了水，合颈一扇翅膀，“扑喇喇”一声飞上了天！缅伯高向前一扑，只捡到几根羽毛，却没能抓住白天鹅，眼睁睁看着它飞得无影无踪，一时间，缅伯高捧着几根雪白的鹅毛，直愣愣地发呆，脑子里来来回回地想着一个问题：“怎么办？进贡吗？拿什么去见唐太宗呢？回去吗？又怎敢去见回纥国王呢！”思前想后，缅伯高决定继续东行，他拿出一块洁白的绸子，不心翼翼地把鹅毛包好，又在绸子上题了一首诗：“天鹅贡唐朝，山重路更遥。沔阳河失宝，回纥情难抛。上奉唐天子，请罪缅伯高，物轻人意重，千里送鹅毛！”
唐太宗接见了缅伯高，缅伯高献
( http: / / www.21cnjy.com )上鹅毛。唐太宗看了那首诗，又听了缅伯高的诉说，非但没有怪罪他，反而觉得缅伯高忠诚老实，不辱使命，就重重地赏赐了他。
从此，“千里送鹅毛，礼轻情意重”的故事广为流传开来。渐渐固定为：比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。
