教科版九年级下册第九章第3节《安全用电与保护》教案

第3节
安全用电与保护
【教学目标】
一、知识与技能
1.
知道人体安全电压；
2.
了解触电原因和触电形式；
3.
知道安全用电常识；
二、过程与方法
通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。
三、情感、态度与价值观
通过学习，提高学生安全用电意识，提高执行和宣传安全用电的意识。
【重点难点】
重点：关于安全用电的常识性的知识。
难点：知道触电的原因和触电的几种形式。
【教学方法】观察实验法、活动讨论法
【教学手段】多媒体、解释
【教学时间】1课时
【教学过程】

教师活动设计
学生活动设计
一、什么是触电
教师：随着家电的普及，现代生活已离不开电。电可以为我们服务，如不注意安全，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电身亡，因此，合理安全地使用电能是非常重要的。
触电是怎么回事？——电流从人体中流过造成的。触电的原因是什么？
实验：让学生用手捏住一节干电池的两极，问有没有不舒服的感觉，接着让学生用万用表测出自己的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人体的电流。
进而指出：
人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到
8
～
10mA
时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故。所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故．
教师：人体的安全电压是不高于
36
V
。

学生认真实验、计算，发表自己的看法。
二、触电形式
播放有关触电的录像，并让学生看完录像后总结触电形式。教师进行归纳：
（1）家庭电路中的触电（低压触电）：人接触了火线与零线或火线与大地。
　①
人误与火线接触的原因：火线的绝缘皮破坏，
其裸露处直接接触了人体；潮湿的空气导电；不纯的水导电；电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳等。

　②
人自以为与大地绝缘却实际与地连通：人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其他接地导体或与站在地上的人接触。
（2）高压触电。
高压带电体不但不能接触，而且不能靠近。高压触电有两种：
　①
电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会
发
生放电现象，导致触电。　②
跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电．
观看录像、认真总结。
三、用电事故
播放有关用电事故的录像
认真观察、认识到不注意安全用电的危害性。
四、安全用电常识
教师：在用电中，怎样才能防止触电事故，保证用电安全呢？在安全用电方面应注意什么问题？教师总结：
a．开关接在火线上，避免断开开关时使零线与接地点断开；b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮；
c．室内电线不要与其他金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复；
d．电器该接地的地方一定要按要求接地；e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头；f．接触电线前，先把总电闸断开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作；
g．高压触电比
220
Ｖ电压的触电更危险，所以看到
“
高压危险
”
的标志时，一定不能靠近它；室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等。
学生观察挂图，讨论、总结。
五、触电事故后的措施（通过实例进行分析）
1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？
A．迅速用手拉触电人，使他离开电线；B．用铁棒把人和电源分开；
C．用干燥的木棒将人和电源分开；
D．迅速拉开电闸、切断电源。
要让学生明确首先切断电源，然后再进行抢救。
2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰。
学生讨论回答。
【练习设计】P39
自我评价；完成练习册；
【板书设计】
第3节
安全用电与保护
1、触电与安全电压
3、火灾、爆炸及其他
概念？
讨论：防火
安全电压：不高于36V
4、安全用电常识
2、触电形式
开关？螺口灯？
低压触电和高压触电
触电？