人教版语文八年级下册第10课《组歌》课件 （共33张PPT）

课件33张PPT。散文诗 具有散文抒情特征的诗,它在抒情手法上接近散文，有内在的韵律,宽广的抒情层面；同时它又类似于诗,体裁较为短小,具有诗的特点。生活是一首散文诗
一声鸟鸣，就是一首诗
几声蛙叫，就是一篇散文
一阵清风，就能成就无数浮萍的爱情
几滴雨水，就能成为延续生命的长河
——所以
一只小手，照样能拯救巨人
一株小草，照样能开出花朵
一个拥抱，也许能融化心中的坚冰
一句话语，也许能铲平世途的坎坷
生活是一首奇妙的散文诗
学会发现
学会珍惜
人生因此而不同2018-10-21黎巴嫩文坛骄子
——纪伯伦 他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故乡群山秀美风光赋与他艺术的灵感。 十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。一八九八年，十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。作者简历 19０2年返美后一年多的时间，病魔先后夺去他母亲等三位亲人。他以写文卖画为生，与剪裁缝衣的妹妹相依为命。一九０八年，他得到友人资助赴巴黎学画，得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。 一九一一年他返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临，决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到四十八岁英年早逝。 他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。chìdǎoniùqiàozhōngkuìcuìdìqióngcuǐcànxiāng qiànáoxūhè预习检测，注音。炽热( ) 祷词( ) 执拗( )
俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( )
憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )
璀璨( ) 镶嵌( )
翱翔( ) 长吁短叹( )
千山万壑( )
2018-10-21找出下列词语的错别字，并改正。执拗 溃赠 海势山盟 憔悴 胜气凌人
夜澜人静 千山万壑二、品读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？
请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。_______的浪？
_______的雨？富安中学刘瑛热情洋溢
一往情深
无比忠诚
多情浪漫
温柔善良
痴情
缠绵任性
___的浪滋润万物
让山河欢乐
让花草欢笑
传递爱情
充满爱心
启迪心扉
___的雨如：2018-10-21朗读课文，整体感知内容浪之歌海浪在文中是怎样的形象，
他们分别唱出了怎样的歌？1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相爱”“海誓山盟”等等.热恋中的女性形象重点品读后三段：思考：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？ 后三段：这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。
　　朗读课文，思考：海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？分析海浪形象 　　在这首散文诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人世界的守护者——“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐”，在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣，“时而歌唱，时而叹息”，而海浪的歌唱也就是海浪的叹息。海浪形象意义 　　　那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉———“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象：诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末
尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在
这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。
海浪的爱情的内涵： 作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。雨之歌读《雨之歌》思考:“雨”在文中是怎样的形象？一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。一个信使的形象, 为云彩和田野传情。 “雨之歌”赞颂了雨的哪两方面的精神？从文中哪些语句上可看出来？　　　雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物：“大自然拿我去把千山万壑装点”，“清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地”，山河“欢乐”，花草“挺腰”，草木“清润迷人”；同时也把距离遥远的事物联结起来：“云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使”，“我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲”。　　万物有灵，只是因为人的存在，《雨之歌》这篇散文诗是怎样将自然界与人联系起来的？　　　“我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉”，引出了人的世界。因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。 小结
在“雨之歌”中，运用了典型的拟人化手法。雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”），引导人们去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想，那一个深邃的精神世界。——雨，意味着一个循环，它滋润着生命，传递着生命的能量，使之生生不息，循环往复。小结《浪之歌》海浪：海岸的情人
人间世界的守护者《雨之歌》雨：滋润万物
“传情的信使”
（奉献者和使者的形象）拟人杰作炽热深情三、品味赏析——
品读诗文，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。
示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。小试牛刀——
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”
字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的“哭”换来山河、花草的欢乐
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。小组探究：
选出文章中你最喜欢的句子，从词语、修辞、情感任选一个角度进行分析。 请每小组选定一个句子共同讨论，选出发言代表。1、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，结合比喻，想象新奇。3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。4、押韵，朗朗上口。文法荟萃：创造美 1.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
2.我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
（任选一种仿写，注意要有中心）范例：
1.A.我是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。
B.我是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 2.我是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
我是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。 作 业
学习短文比喻、拟人的写法，采用第一人称，以__________之歌为题（如“小草”、“白云”、“春风”、“小柳树”等），发挥丰富的想象，写一篇散文诗，表现你对人生的思考。