课件62张PPT。《诗经》两首《诗经》是我国第一部_____ 总集。内容:形式:手法:收入 时期的诗歌 首。汉以前被称为 或 。《诗经》是我国古典诗歌 的源头。诗歌从西周到春秋305《诗》 《 诗三百》风 雅 颂赋 比 兴四言为主,重章反复现实主义 诗经“六义”民间乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌“敷陈其事而直言之”,包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“以彼物比此物”,也就是比喻。“先言他物以引起所咏之辞”,也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。风
雅
颂赋
比
兴氓聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌学习目标1.整体感知课文,理清课文叙事线索。
2.诵读课文,体会感情。
3.分析把握诗歌中妇女的形象。
结合课文注释,带着问题认真朗读《卫风·氓》。
1.《氓》叙述了一个什么故事?请简单概括情节。
2.《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格?
《氓》恋爱婚变决绝(一、二章)(三、四、五章)(六章)人物女:秋以为期 载笑载言士贰其行
至于暴矣 亦已焉哉 !男:氓之蚩蚩 抱布贸丝夙兴夜寐靡有朝矣反是不思(憨厚老实)(热情纯真)(自私变心)(辛苦蒙辱)(冷酷无情)(毅然坚决)(对比)情节梳理结构
第一章:
第二章:
第三章:
第四章:
第五章:
第六章:恋爱婚变决绝热情
幸福沉痛
怨恨清醒
刚强情节感情基调男子求婚,女子许婚(赋)
男女恋人相思、结婚(赋)劝诫女子不要痴情(比、兴)
控告男子移情别恋(比、兴)
补叙多年的苦楚和处境(赋)
今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)
匪来贸丝,来即我谋。
于嗟女兮,无于士耽。
士之耽兮,犹可说也。
淇则有岸,隰则有泮。
非吁脱畔通假字古今异义将子无怒
以尔车来,以我贿迁。
自我徂尔,三岁食贫。
女也不爽,士贰其行。
士也罔极,三二其德。
言既遂矣
静言思之
总角之宴
愿,请财物多年过错没有标准助词,无实义助词,无实义快乐
(1)用简洁的语言阐述节章内容。?
(2)在漫长的等待中,姑娘的表现。初次相逢、定情相送、约期相别天真、活泼、热烈。1. “恋爱”部分?
文本分析男子: 急躁、任性。
女子: 温婉、体贴。(3)性情分析。?
(4)对自由恋爱、天作之合的姻缘悲剧的思考。2. “婚变”部分
?(1)比兴艺术手法的运用。诱人的桑葚---
贪食而快乐的小鸟---
树木的枯萎凋零--- 激发联想, 增强意蕴, 形象鲜明, 诗意盎然。
(2)女主人的思想感情如何??悔恨、沉痛、但不哀伤。(3)第三章在行文上的作用。由叙事转入抒情和议论;
暗示着女主人公悲惨命运已经开始。3. “决绝”部分?
?清醒、刚烈态度\性格\感情(1)女主人公的性格特点。
?
(2)对比手法的的分析。?
(1)举动:
男:抱布贸丝、来、谋;
女:乘、望、泣涕、笑、言。
(2)性格:
男:急躁、任性;
女:温柔体贴、纯真热情。
1.恋爱阶段,男女双方各有何举动?反映出男女主人公什么样的性格?
合作探究 2.女子为何被弃?三、四两章有哪些用了对比的手法? (1)被弃原因:◎男子负心说。
◎年老色衰说。
◎财富说。
◎社会风俗说。
(2)对比: 桑未落,叶沃若——桑落,黄陨
士之耽可说——女之耽不可说
女不爽——士贰其行
3.第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前,先用了“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”、“桑之落矣,其黄而陨”等诗句,这属于一种什么样的艺术手法?请简要分析一下这种表现手法。简析:比兴手法。
“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”、“桑之落矣,其黄而陨”等诗句以桑起兴,引发下文表达感情生活的诗句,激发读者的联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时,这几句诗又以桑设喻,以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。其中,其叶沃若喻女子青春年华;以“鸠”无食桑葚喻女子不要对男子过分迷恋;桑之落矣,其黄而陨喻女子年长色衰。
用自然现象起兴,引出生活及感情化,兼以隐喻,更能激发联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 (1)以“我”(女主人公)的口吻叙述,采用对比写法。
(2)在女主人公的回忆中叙事抒情更能引起人们对其不幸遭遇的同情。
4.本诗采用怎样的叙述角度?有何作用? (1)对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳;
(2)无辜被弃、无奈,不能抗争命运;
(3)温柔、坚强。5.谈谈诗中弃妇的形象。 6.如何看待女主人公的婚姻悲剧? 女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性,这是由社会特点决定的。
在男权社会中,女性在经济、政治上都处于附属地位,她们的生活天地都很狭小,生活的幸福与否都维系在丈夫身上,如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。 主题 诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,批判男子的负心,揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。 爱情是文学作品中永恒的主题,是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵,有的默默无闻,有的轰轰烈烈,有的催人泪下。我们这节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关,但也与女子的盲目轻率,不够庄重失去理智不无关系。可贵的是,这个女子已经觉醒,虽然伤害已经造成,但总比一错再错,死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。
阅读下文,完成1~4题。
? 桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑椹!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说兮。女之耽兮,不可说兮!?
1.“于嗟”,即___________,意为___________。
2.“说”通___________
3.采用了什么样的表现手法??_____________
4.这段文字的大意是什么?________________
?
练习巩固叹息吁嗟脱兴女不可耽采薇 解 题 《采薇》选自《诗经》中的“小雅”,是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨,以歌功颂德为主;多为贵族所作,表现当时知识分子的生活和思想。“薇”即野豌豆。学习目标
1.疏通课文,整体感知这首古诗的思想内容。
2.反复诵读课文,深入理解诗歌中反映的社会生活。
3.学习《诗经》情景交融的艺术特点。 岁亦莫 止玁狁 之故载 饥载渴王事靡盬我行不来彼路 斯何四牡骙骙小人所腓象弭 鱼服雨 雪霏霏词语注音(mù)(zài)(lài)(kuí)(mǐ)(xiǎn yǔn )(gǔ)(lù)(féi)
(yù) (1)作:①薇亦作止。②天下之难比作于易。③常作二铁板。④其中往来种作,男女衣着,悉如外人。⑤君当作磐石,妾当作蒲苇。
(2)曰:①如曰归曰归。②明有奇巧人曰王叔远。③子曰:“有朋自远方来,不亦乐乎。”
(3)止:①岁亦莫止。②当斩左止者,笞五百。③止子路宿。④残贼公行,莫或止之。⑤人而无止,不死何候。⑥技止此耳。重点词句 一词多义 (4)靡:①靡之者甚多。②靡不有初,鲜克有终。③左右皆靡。
(5)烈:穷冬烈风。②君有烈名。③奋六世之余烈。④文人画士之祸之烈至此哉。
(6)阳:①崤山之阳。②斜阳草树,寻常巷陌。③春日载阳。④阳奉阴违。
(7)孔:①利出一孔者,其国无敌。②孔武有力。③孔道之夷,何不遵乎。
(8)华:①桃之夭夭,烁烁其华。②始雨水,桃李华③华服丽人。④其街市之繁华。⑤物华天宝。⑥华诞,华居。(9)思:①学而不思则罔。②已行,弗不思也。③慨当以慷,忧思难忘。④今我来思,雨雪霏霏。
(10)戒:①既和既戒,既备万事。②观往事以自戒。③少只时,血气未定,戒之在色。
(11)雨:①齐子归止,其从如雨。②一别如雨。③是岁之春,雨麦岐山之阳。④水能自雨田。⑤吾不能以春风风人,吾不能以夏雨雨人。
(12)载:①史载田横事。②五载复还。③有好事者船载以入。④直上载公子车。⑤ 载欣载奔。⑥春日载阳,有名仓庚。
第一章至第三章:追忆思归之情,叙述难归原因和军旅生活的劳苦。
第四、五章:直接写战事。第六章:写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。结构梳理
写士兵为抗击外族的侵犯,背井离乡,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句,以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴,来表达士兵久役于外不得归家的怨恨、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说:“古者戍役,两朞而还。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,复留备秋,至过十一月而归。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”(《诗集传》)文本分析第一章 这段话告诉我们,当时的兵役制度是二年为期限,可是本诗中的战士的服役看上去没有期限,士兵归家变得遥遥无期,这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。
第二、三章
写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说:“言戍人念归期之远,而忧劳之甚,然戍事未已,则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗示时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,军旅生活又异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”,则表达了边关和故乡相隔万里,关山阻断,音讯全无,由此而引发的强烈的思归之情。 第四、五章
直接写战事。这两章是在前面基础上对战争场面的具体描写,通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻画,从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。第六章
写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且“行道迟迟,载饥载渴”,归乡的路依然那么艰难。 “昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句。查阅有关资料,找出古人对这两句诗的评价并谈谈你的看法。
合作探究
今人评价一:
描写戍边战士归乡途中,雨雪阻隔,饥渴交加,以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉,低回往复多以叠字加重气氛,读起来令人潸然泪下。古人评价二:
清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”两句时说:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。” 首先,诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景,比如,对战争场面的描写,并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀,而是写战车、战马,写象弭、鱼服,写劳累奔波,写饥渴难当,但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。 从艺术上讲这首诗有何特点?艺术特点 其次,是情景交融,诗末章首四句,历代传诵不已,被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说:“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐。” 再次,是它的旋律协调,音节和谐,一唱三叹,诗的前三章开头句式相似,反复吟唱,一方面以植物的生长暗示时间的流逝,另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。 1.比兴手法审美感悟 以“薇”的从“作”到“柔”到“刚”的生长过程,暗示时间的流逝和戍边的漫长。2.注重细节 通过对战车、战马,象弭、鱼 服,劳累奔波,饥渴难当的描写表现战争的残酷。 3.情景交融“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。” 语调低沉,低回往复,多以叠字加重气氛,读来令人潸然泪下。以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐。 ----王夫之反衬手法:
用凄苦的景物来写快乐,用美好的景物来写悲哀,这就是反衬手法。 用美好的景物来写快乐,用凄苦的景物来写悲哀,这是陪衬;反衬往往比陪衬更有力量。 前三章开头句式相似,反复吟唱,以植物的生长暗示时间的流逝,在鲜明的节奏中表现出诗歌的音乐美。4. 重章复唱这首诗表现了什么样的主题? 表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 主题其他思乡作品 击鼓(邶风)
击鼓其镗,踊跃用兵,土国城漕,我独南行。
从孙子仲,平陈与宋。不我以归,忧心有忡。
爰居爰处?爰丧其马?于以求之?于林之下。
死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。
于嗟阔兮,不我活兮!于嗟洵兮,不我信兮。课外拓展扬之水(王风)
扬之水,不流束薪。彼其之子,不与我戍申。怀哉!怀哉!曷月予还归哉?
扬之水,不流束楚。彼其之子,不与我戍甫。怀哉!怀哉!曷月予还归哉?
扬之水,不流束蒲。彼其之子,不与我戍许。怀哉!怀哉!曷月予还归哉?课堂小结读罢全诗,我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒,冒着大雪,沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处,走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。战争是残酷的,战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今,人们对战争的态度都是厌恶和反感的,相信大家都是热爱和平,并且会尽力去维护和平的。
《诗经》中优美的爱情诗当然远远不只这些,但是我们通过这几道诗,可以看到冰山一角,可以体会古代青年男女的欢乐与痛苦,可以从他们大胆的追求自由幸福的领悟出人生的道理,那就是爱情在相知中,幸福在劳动中,永恒的爱情来自纯结和忠贞。两千年后的我们,再次重温这些诗歌时,那些鲜活的灵魂仿佛又出现在我们面前。翻译
(1)莫知我哀。
(2)忧心烈烈,载饥载渴。
(3)戎车既驾,四牡业业。巩固提高2. 高考诗歌鉴赏
闻 雁 韦应物
故园渺何在?归思方悠哉。
淮南秋夜雨,高斋闻雁来。
寒 塘 赵 嘏
晓发梳临水,寒塘坐见秋。
乡心正无限,一雁过南楼。 (1)这两首诗从体裁上看都属于 ,这两首诗都是抒发 。
(2)简答:这两首诗为什么都写到雁?
(1)五言绝句 思乡之情(回答“秋思”也可以。)
(2)雁是候鸟,春天迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。
3.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
竹窗闻风寄苗发司空曙
李 益 微风惊暮坐,临牖思悠哉。 开门复动竹,疑是故人来。 时滴枝上露,稍沾阶下苔。 何当一入幌,为拂绿琴埃。
*苗发、司空曙是李益诗友。⑴诗以“微风”开头,并贯穿全篇。请对此作具体说明。
⑵“时滴枝上露,稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?
⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?
⑴ 颔联:微风吹开门,吹动竹子
(引起怀念故友之情) 颈联:微风吹落枝上露水
(滴在阶下青苔上)
尾联:希望微风吹进帘幔
(拂去尘埃)
⑵ 清冷、幽静
⑶ “为拂绿琴埃”作 业 1.阅读《秦风?无衣》,和《采薇》在内容和手法上进行比较。
2.搜集其他不同的思乡作品进行阅读赏析。谢谢观赏