第十一课 晏子使楚 教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读8个生字，会写14个生字，理解课文主要内容，领悟文章的表达方法。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
引导学生体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【教学重点】
体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学难点】
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事—《晏子使楚》。
（播放视频）
2. 板书课题《晏子使楚》。
师：谈谈你对晏子的了解。
晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。21世纪教育网版权所有
师：晏子在我国劳动人民的心目中是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称
道。有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。
师：你能说一说对课题的理解吗？
晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。使：出使，奉命去国外办事。楚：
楚国。
晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。
师：下面让我们一起走进这个历史故事。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：每——侮、辰——辱、荒——谎、巨——矩、人——囚、喜——
嘻、甘——柑、只——枳、戎——贼。
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“敝”左右结构，左大右小，左边的笔顺是：点、撇、竖、横折钩、竖。
“臣”独体字，共6笔，笔画是：横、竖、横折、横、竖、竖折。
“橘”为左右结构，左小右大，注意右边的结构。
“赔”为左右结构，左小右大。右边是“立”“口”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 楚王让晏子受到了几次难堪？分别是什么？最终的结果又怎样？
三次
分别是让晏子钻狗洞；说齐国无人才，瞧不起晏子；说齐国人没出息，好偷盗。
楚王不敢不尊重晏子了。
3. 理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
bì wū rǔ huǎng fàn gān jú huái ju zéi péi xī
敝国 侮 辱 撒 谎 囚 犯 柑 橘 淮 南 规矩 盗贼 赔罪 笑嘻嘻
A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：
敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。
面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分 (第1段)：齐国和楚国都是大国。
第二部分（第2-5段）楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。
第三部分（第6段）：楚王不敢不尊重晏子了。
2.第一部分
（1）品读第1自然段，让我们一起了解当时的时代背景。
春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称
霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关
系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
3.第二部分
（1）品读第2-5自然段：楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
从这句话中，你知道了什么？
说明楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。
也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。
（2）楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样应对的？结果怎样？
楚王要晏子钻狗洞。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进
去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
楚王“只好”大开城门。
（3）朗读：这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。这句话巧妙在哪？
如果让我钻洞进去，那么楚国就是狗国，楚王就是狗国的国王。只要楚王承认是狗国的
国王，我就钻洞进去。妙在他让楚王没有任何选择地打开城门。
师：楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。
（4）楚王第二次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样应对的？结果怎样？
楚王说晏子是下等人。
敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我
最不中用，所以派到这儿来了。
楚王只好陪着笑。
（5）朗读：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派
下等人去。这句话巧妙在哪？
按照我们齐国的规矩，什么等级的人才去访问什么等级的国家。我是齐国最不中用的人，
因此只能到你们最不中用的楚国来访问。晏子用先贬低自己的方法，达到贬低对方的目的，
使楚王再次感到没趣。
（6）大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人
肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。运用了什么修辞？这段文字让你想到了哪些成语？
夸张，既说明了齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。又表现了晏子很有口才。
挥袖成云 挥汗成雨 摩肩接踵
师：一次次交锋，一次次失败，楚王真是哑巴吃 黄连——有苦说不出。但楚王实在不
甘心，又生一计：
（7）楚王第三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样应对的？结果怎样？
说齐国人是强盗
齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土
不同吧。
楚王听了，只好赔不是。
（8）朗读：淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，
还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做
起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。这句话巧妙在哪？
这句话运用了打比方，齐国人在齐国能够安定地生活，愉快地劳动，一到楚国就干起盗
贼来，就像淮南又大又甜的柑桔一种到淮北就变得又小又苦一样。这句话不但形象生动地点
明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，
致使好人变成盗贼。
（9）从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人？
机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。
师：正是晏子巧妙的智慧、善辩辞令、以国家利益为重的言辞让楚王不得不折服，故事
最后的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
5.知识拓展：（1）本文的写作特点是什么？文章的开头、中间、结尾有什么联系？
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；中间写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，
这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，
行文紧凑，结构严谨。
（2）让我们一起走进世界著名人物的语言艺术小故事。
一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，
这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“而我恰恰
相反。”说完闪身让批评家过去。
有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，从下面传来一张字条，上面写了两个字：
“白痴” 。如果你是克林顿，你会怎样回答？
哪位先生把自己的名字写上来了？
6. 利用课余时间搜集体现语言艺术的小故事。
四、课堂总结
师：学完了课文，你想对楚王和晏子说些什么？
教师总结：晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵；人不在高，爱国则名垂
青史。
五、课堂练习
1.我会写词语
（安居）乐业 （挥汗）如雨 （接踵）摩肩
得意（扬扬） 面不（改色） 挥袖（成雨）
2.我会组词。
敞（宽敞） 淮（淮南） 赔（赔钱）
敝（敝国） 准（准备） 陪（陪同）
六、作业布置
1. 改编课本剧。
2. 完成课后习题。
【板书设计】
晏子使楚
侮辱
楚王————————_晏子
不敢不尊重
【教学反思】
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显
楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
在教学中，利用视频、课件展示，让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，
感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。
然后，通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物
特点的表达方式。从而突破本文的重点和难点。
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人教新课标版 五年级下册 第十一课
晏子使楚
激趣导入
晏子使楚
激趣导入
晏子
春秋后期齐国的国相，是著名
的政治家，思想家和外交家。
身高五尺，身材不高，
其貌不扬，但他博闻强
识，善于辞令，敢于直谏。
说一说对课题的理解
出使，奉命去国外办事。
晏子
使
楚
晏子使楚
晏，姓；
子，是古代对
有学问有贡
献的男子
的尊称。
楚国。
晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。
激趣导入
初读感知
楚王让晏子受到了几次难堪？
分别是什么？
最终的结果又怎样？
三次
让晏子钻狗洞
说齐国无人才，瞧不起晏子
说齐国人没出息，好偷盗。
晏子
楚王不敢不尊重晏子了。
初读感知
侮 辱
撒 谎
规矩
囚 犯
淮 南
柑 橘
wū rǔ
huǎng
huái
ju
fàn
gān jú
敝国
盗贼
bì
zéi
赔罪
péi
笑嘻嘻
xī
初读感知
敝国
面不改色
我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。
不改变脸色；
形容临危不惧，从容自若。
安定地生活，愉快地工作。
安居乐业
精读感悟
（1）
（2-5）
（6）
齐国和楚国都是大国。
楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。
楚王不敢不尊重晏子了。
全文共分几部分？
精读感悟
时代背景
春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，
国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经
常派兵攻打与自己意见不一致的国家，齐国为了
摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏
子到楚国做友好访问。
说明楚国想凭强盛而欺侮弱小的国
家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮
辱齐国的用心。也预示了晏子这次
访问楚国的艰难处境。
精读感悟
楚王仗着自己国势强盛，
想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
从这句话中，
你知道了什么？
精读感悟
楚王第一次是怎样侮辱晏子，
晏子是怎样应对的？结果怎样？
楚王要晏子钻狗洞。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，
不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国
到底是个什么样的国家？”
楚王“只好”大开城门。。
精读感悟
朗读
这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，
才从狗洞进去。
如果让我钻洞进去，那么楚国就是狗国，
楚王就是狗国的国王。只要楚王承认是
狗国的国王，我就钻洞进去。妙在他让
楚王没有任何选择地打开城门。
这句话巧妙在哪？
精读感悟
楚王第二次是怎样侮辱晏子，
晏子是怎样应对的？结果怎样？
楚王说晏子是下等人。
敝国有个规矩：访问上等的国家，就派
上等人去；访问下等的国家，就派下等
人去。我最不中用，所以派到这儿来了。
楚王只好陪着笑。
精读感悟
朗读
敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
这句话巧妙在哪？
按照我们齐国的规矩，什么等级的人才去
访问什么等级的国家。我是齐国最不中用
的人，因此只能到你们最不中用的楚国来
访问。晏子用先贬低自己的方法，达到贬
低对方的目的，使楚王再次感到没趣。
精读感悟
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上
的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
运用了什么修辞？
这段文字让你想到了哪些成语？
精读感悟
挥袖成云
挥汗成雨
摩肩接踵
夸张
既说明了齐国人多，反驳了
楚王“齐国没有人”一说。
又表现了晏子很有口才。
精读感悟
楚王第三次是怎样侮辱晏子，
晏子是怎样应对的？结果怎样？
说齐国人是强盗
楚王听了，只好赔不是。
齐国人在齐国安居乐业，好好地劳
动，一到楚国，就做起盗贼来了，
也许是两国的水土不同吧。
精读感悟
淮南的柑橘，又大又甜。可是橘一种到
淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
朗读
这句话巧妙在哪？
精读感悟
这句话运用了打比方，齐国人在齐国能够安定
地生活，愉快地劳动，一到楚国就干起盗贼来，
就像淮南又大又甜的柑桔一种到淮北就变得又
小又苦一样。这句话不但形象生动地点明了齐
国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：
楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，
致使好人变成盗贼。
精读感悟
从晏子的应对中我们感受
到晏子是个怎样的人？
机智勇敢，善于辞令，
不辱使命，极大地维护了
国家尊严的出色的外交家。
精读感悟
本文的写作特点是什么？
文章的开头、中间、结尾有什么联系？？
写作特点
课文人物对话比较多，以人物对话来塑
造形象，是本文写作的一个突出特点。
精读感悟
开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；
中间写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，
这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重
晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思
路清晰，行文紧凑，结构严谨。
精读感悟
走进世界著名人物的语言艺术小故事。
一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条
狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，
这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个
人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“而我
恰恰相反。”说完闪身让批评家过去。
精读感悟
有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，从下面传来一张字条，上面写了两个字：“白痴” 。如果你是克林顿，你会怎样回答？
哪位先生把自己
的名字写上来了？
课堂总结
晏子的话句句千金，字字在心。话不多，
传神则灵；人不在高，爱国则名垂青史。
学完了课文，你想对楚
王和晏子说些什么？
1.我会写词语
（ ）乐业 （ ）如雨 （ ）摩肩
得意（ ） 面不（ ） 挥袖（ ）
课堂练习
安居
挥汗
接踵
扬扬
改色
如雨
2.组词
敞（ ） 淮（ ） 赔（ ）
敝（ ） 准（ ） 陪（ ）
课堂练习
宽敞
敝国
淮南
准备
赔钱
陪同
作业布置
1. 改编课本剧。
2. 完成课后习题。
板书设计
楚王————————晏子
侮辱
不敢不尊重
晏子使楚
