综合性学习 口语交际 写作-----青春随想
【教学目标】
1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2、引导学生学习优秀人物的精神品质,了解自己的特点,以便更好地完善自己。
3、了解一些青春期的知识,以利于学生健康地成长,形成良好的个性。
4、以歌颂青春为内容,培养学生语文综合能力。
【教学重难点】
1、学习优秀人物的精神品质,了解自己的特点,以便更好地完善自己。
2、了解一些青春期的知识,以利于学生健康地成长,形成良好的个性。
【活动组织】
一、导入设计:
背景音乐《怒放的生命》导语:青春是什么?青少年时的年龄,比喻美好而珍贵的时光和年华,青春期是指儿童逐渐向成年人过渡的时期。通常指10—20岁这段时间。我们称13,14—18,19岁的男孩女孩为少男少女。
二、大声说出你的青春宣言。
1、 要求独立思考,筛选完成,小组交流,小组组长代表宣读本组青春宣言。教师引导:青春的主旋律是---奋斗、拼搏、进取、创新、学习、求知、读书等等。
例:我的青春我做主!我要不断超越,走向明天,走向辉煌!
2、拟写青春的个性宣誓词:在这神圣的时刻,在这庄严的殿堂里,我用青春的名义宣誓: (略)例:我青春我健康!我青春我自信!我青春我拼搏!
三、尽情享受青春的旋律。
1、引导:青春岁月,激情澎湃,轻舞飞扬,绚烂热烈,青春的我们自由奔放地唱出青春的颂歌,感受生命的张力和朝气,享受青春的激情和快乐。与此同时,温馨提醒:每个人的青春都有一条弯路,你要自己走。人人都有过受迫害的青春,可幸福总会来。学会青春的四则运算:
加法:良师+益友=知遇
减法:成熟-脆弱=坚强
乘法:理想
奋斗=成功
除法:挫折/失落=收获
2、推荐歌曲:
《隐形的翅膀》、《壮志在我胸》、《阳光总在风雨后》、《怒放的生命》、《一千零一个愿望》、《水手》、《青春舞曲》、《青春》、《不要认为自己没有用》、《让我们荡起双桨》。
3、青春主题电影和书籍推荐:
书籍:《青春之歌》、《无怨的青春》、《青春的童话》等等。
电影:《初恋这件小事》、《那些年,我们一起追过的女孩》、《怦然心动》(美国)、《星空》、《初三大四我爱你》等等。
【写作指导】
四、作文题目: 请以“青春”为话题,写一篇作文。
一、[话题导航]
青春随想——你会点击话题吗?
同学们,你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗?如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此,话题不完全等同于某一个论题,也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身,但它们不能直接和话题画等号。
话题作文,就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中,作者要运用联想、想象等多种思维方法,运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,体现对人生、对社会的观察与思考。
话题作文有几种常见的命题形式:
(1)命题式话题。如以“足球”为话题,写一篇文章。
(2)引言式话题 。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章,在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西,一旦失去后才知道可贵:一是青春,二是健康。’其实,失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。
(3)材料式话题。命题者提供的材料有文字材料,也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。
怎样写作话题作文呢?
1、审清题意,确定话题内容。话题作文的题目、范围宽,选材有一定的难度,我们可以“化大为小”,将话题锁定在某一内容上,以缩小选材的范围,迅速捕捉写作的切入点。
2、选择文体强项,明确写作文体。话题作文的不限文体,给我们提供了自由广阔的写作空间,有利于学生张扬个性,发挥特长。因此,擅长叙事的可选择记叙文,擅长说理的可选择议论文,擅长抒情的可选择散文,擅长想象的可选择童话,擅长讽刺的可选择杂文。另外,要注意题目要求中的“淡化文体”,不是忽视文体,文体的特征还是必须明确,若写记叙文就要写出记叙文的特点,若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。
3、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目,拟好题目,能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲,尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是:(1)题目与文章要表达的内容有无关联,是否文题相符。(2)不要过于宽泛,大而不当。(3)不要老套。(4)不要把话题当文题。
4、要有创新意识。话题作文的写作,应放开手脚,大胆创新。首先在立意上,要善于感受时代气息,不断发现现实生活中的问题,用求异思维,反向侧问思考问题,提出不同的观点;还可以运用多项思维,从多个方面观察问题,努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏,所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语,适当引用一些名言警句或诗词歌赋。
二、写作思路指导
(一)思维发散训练,散文思路指导。
1、我们先完成这样一个训练:著名语文教育家夏丏尊先生曾说过:在语感敏锐的人心里,“赤”不仅指红色,“夜”也不只是昼的反义语。见了“新绿”二字,就会感到无限的希望,就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。
请大家展开联想,从下列问题中任选一个,用尽量诗意的语言回答出来。
(1)你觉得青春是什么颜色的?为什么?(2)你觉得青春是什么味道的?为什么?
(3)见了“青春”二字,你想到了什么声音?(4)看到青春二字,你会想到哪些事物呢?
2、学生自由发言(能说出理由更好;暂时不能说出理由也没关系,有时间再慢慢想。)
3、小结及写法指导:青春是有声有色、有形有味、生动鲜活、多姿多彩的。如果把我们对青春的联想和思考再深化一点、具体一点,然后连缀起来,围绕着某一个主题有条理地连缀起来,你也许会得到一篇篇关于青春的优美散文。
(二)深入理解青春含义,记叙文思路指导。
1、同学们接着想,提到青春,你会想到什么人呢?然后,你想到了自己(可以是你个人,还可以是你的群体)的哪件事或哪些生活片断呢?(学生自由发言)
2、教师总结并提示写法:我们青春的足迹丰富无比。如果我们能用源自心灵的语言,把这些青春的见证具体地生动地叙述出来,该是多么具有生活气息的符合这次作文要求的记叙文啊!当然,最好能从这些人和事中对青春思考些什么,感悟些什么。
(三)解读青春内涵,议论文思路指导。
1、青春是美好的,青春是宝贵的。有人说这是一道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的亮丽风景线。我们已经步入了青春的大门,难道你不想提醒同学和自己一些什么吗?你最想提醒的是什么呢?(学生自由发言)
2、教师提示:估计学生的提醒可能思路比较窄,我觉得,面对青春这个话题,我们大家需要提醒的还有很多方面。字典上对青春的解释是“青年时期”,同学们往深里想一想,难道青春仅仅指人生的一个时期吗?
3、教师总结,:青春不仅是人生的一段时期,更是心灵的一种状态。也就是说,青春是一些精神的代词。英国浪漫主义诗人拜伦曾说:“乐观的人永葆青春。” 你能不能模仿这个句子填空,还有什么样的人可以永葆青春呢?( )的人永葆青春。(所填字数不限)
4、点拨写法:无怪乎古往今来,青春一直是圣人先哲、文人墨客笔下的宠儿,原来它涵盖了这么多美好的精神。歌德有名言说,谁能保持永久的青春,他便是个伟大的人。为了让你的同学朋友能永葆青春,你是不是应该针对他们的需要选择某种精神来提醒他呢?为了让他能接受你的提醒,你是不是应该摆事实讲道理动之以情晓之以理呢?把你的提醒写下来,不就是一篇以青春为话题的议论文吗?
(四)继续深化对青春的理解。
1、同学们,通过刚才读名言你有没有受到启示,难道仅仅人才有青春吗?出示李大钊的名言:为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地球,青春之宇宙。
2、总结点拨:不仅人有青春,宇宙中的万事万物都有青春。在写作文时,也可以把思路放开一点,我们眼中的万物,应该是青春之万物;我们眼中的青春,也应该是万物之青春。有时间同学们可以尽情想像一下青春的世界是怎样的世界,青春的宇宙又是怎样的宇宙。
三、精彩作文范例
四、学生作文