人教版九年级上册第三单元第12课《心声》教学设计

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教学内容
心 声

教学目标
知识与能力
1．品析小说题目“心声”的内涵2．理清情节，把握人物形象性格特征3．提高概括课文并用口语表达的能力4．掌握以下词语：捻 噗 蜷 簪 眯缝 琅琅 嘟囔 抽噎 抽泣 棱角分明
窸窸窣窣
过程与方法
以学生自主探究为主，教师适时加以点拨。
情感态度和价值观
理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
教学重难点
重点：把握小说情节结构,借助于情节和人物描写分析人物形象难点：理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时 学习目标：1、积累重要的字词。2、整体感知课文，理清作者思路。一、导入。当我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界时，我们就用好奇的眼晴打量着周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的真实感受。 二、正音捻 噗 蜷 簪 琅琅 发窘 抽噎 恍惚 抽泣 棱角分明 窸窸窣窣三、大声朗读课文，要求读准字音，整理故事情节。 四、整体感知课文。 学生朗读课文，合作探究下列问题。 （方法：学生交流、讨论、展示、点评）1、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？ 2、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵 小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好呢？ 3、李京京在实现愿望的过程中，吐露了怎样的“心声”？ 4、李京京为什么关注赵小桢等人练习？ 5、怎样理解“他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来”？ 五、学生自由读课文，深入理解内容。 六、小结本节课： 这些文字之所以感人得益与小说中细腻的心理描写。小说刻画人物有多种方法。本文主要是描写李京京的心理活动。课文中有直接的心理描写，如课前非常想读课文的愿望，树林里对爷爷、对妮儿的思念，课上想读又不敢举手的矛盾，真情投人而读过了头的懊悔等等；有间接描写，如课前渴望老师让他读书的眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴的话语，课上“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心路历程，也突出了小说的主题。 六、回扣目标：谈谈学习了这一课的收获或感悟。七、课堂达标：见《金牌练习册》里的部分练习 八、作业布置：1、熟读课文，深入理解课文内容。2、完成《金牌练习册》里的练习。3、继续完善导学案，牢记知识点。第二课时学习目标：1、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。2、联系生活实际，探讨小说的现实意义。学习过程：一、复习上节课的内容，导入新课。二、再读课文，合作探究：李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。 （1）公开课前，程老师布置朗读任务时： （2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆： （3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时： （4）公开课上，被指定的同学不举手时： 三、请一位同学有感情地朗读描写李京京读书情景的文字。 四、朗读第14小节，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。 五、 分析程老师的人物形象。 六、 课文通过程老师这个形象想说明什么？我们这篇小说呢，就是通过程教师这个人物形象，揭示义务教育中存在的弊端。启示我们做为一名教师要公平公正地对待每一位学生，用真情去关爱他们。七、根据我们刚才探究的结果，谁能和大家交流一下，你从文中读出了京京的哪些心声？八、延伸拓展：课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深意？ 九、课堂总结： （由2－3位学生完成）补充：小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，表达了众多青少年的心声：渴望平等；渴望被关爱、受重视；渴望理解和尊重；渴望沟通和交流；渴望情感的倾诉和宣泄；渴望家庭和睦……同时也揭示了义务教育的弊端，提醒我们教师要关注每个学生的成长，给他们以尊重和关爱。“心声”的含义：①京京渴望在公开课上朗读课文②深埋在京京心底的亲情、友情③京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重④作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 十、一吐为快、倾诉心声： 读了京京的故事，我们都被京京感动着，被他的真诚善良、勇敢自信感动着，被他执著追求的精神感动着，那么我们是不是也有某种表达的冲动，想对自己的老师倾诉一下心声呢？下面我们学生用心想想，你最想对老师说些什么？把你心中最真实的想法表露出来，老师会用心聆听的。（方法：学生静默后自由回答，倾诉心声。）十一、情感教育：听了大家的真情倾诉，我深有感触。希望我们师生之间在今后能彼此沟通，相互交流，在一种和谐、平等、相互尊重和充满爱的环境中共同学习，共同生活。十二、布置作业 ：1、完成课后练习题（三）。2、深入理解课文，速记课文知识。3、进一步整理笔记，强行记忆重要的内容。
教学后记