人教版九年级上册第一单元综合性活动《雨的诉说》教学设计

第一单元
写作﹒口语交际﹒综合性学习:雨的诉说
【活动内容】雨的诉说
【活动目标】
1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【活动重点】1、“说说我的功过”2、读读我的韵味”。
【活动难点】诗画相配；写作
【活动准备】
1、比如“听听我的足音”。录制雨声；搜集关于雨的知识和文学作品，也难以在短期内做得系统、丰富。
2、“说说我的功过”。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。
3、“读读我的韵味”。让学生搜集写雨的文学作品或片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。
4、欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的；
5、可以诗画相配，增添情致。以上各组进行活动准备时，老师可以相机指导，以便把握住整个活动的方向和质量。
【活动时间】二课时
【活动步骤】
第一课时
【教学步骤】
一、导入新课，激发情趣。
我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，在草间荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了就不再回去。”我用灵动的足音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我----雨的心曲？（投影课题）
二、活动一：先说说文学作品中的“雨”。
1、古诗词中的“雨”
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝……而不绝于耳的更有那唐诗宋词的清雅绝唱。
①唐诗中的“雨句”
空山新雨后，天气晚来秋。----王维《山居秋暝》
夜来风雨声，花落知多少。----孟浩然《春晓》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。---李商隐《夜雨寄北》
江雨霏霏江草齐，六朝空提鸟空啼。----韦庄《金陵图》
②宋词中的“雨句”
帘外雨潺潺，春意阑珊。---罗衾不耐五更寒。---李煜《浪淘沙》
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。---柳永《八声甘州》
柳外轻雷池上雨，雨声滴翠荷声。---欧阳修《临江仙》
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
----定风波（沙湖道中遇雨）（苏轼）
2、现代诗中的“雨”
①朱自清《细雨》；
②朱湘《雨景》
我心爱的雨景也多着呀：
春夜春梦时窗前的淅沥；
急雨点打上蕉叶的声音；
雾一般拂着人脸的雨丝；
从电光中泼下来的雷雨──
但将雨时的天我最爱了。
它虽然是灰色的却透明；
它蕴着一种无声的期待。
并且从云气中，不知哪里，
飘来了一声清脆的鸟啼。
③戴望舒《雨巷》
④雨（郁达夫）
周作人先生名其书斋曰“苦雨”，恰正与东坡的“喜雨亭”名相反。其实，北方的雨，却都可喜，因其难得之故。像今年那么的水灾，也并不是雨多的必然结果；我们应该责备治河的人，不事先预防，只晓得糊涂搪塞，虚糜国帑，一旦有事，就互相推诿，但救目前。人生万事，总得有个变换，方觉有趣；生之于死，喜之于悲，都是如此，推及天时，又何尝不然？无雨哪能见晴之可爱，没有夜也将看不出昼之光明。
我生长江南，按理是应该不喜欢雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的时候，得几点微雨，又是一件多么可爱的事情!“小楼一夜听春雨”，“杏花春雨江南”，“天街小雨润如酥”，从前的诗人，早就先我说过了。夏天的雨，可以杀暑，可以润禾，它的价值的大，更可以不必再说。而秋雨的霏微凄冷，又是别一种境地，昔人所谓“雨到深秋易作霖，萧萧难会此时心”的诗句，就在说秋雨的耐人寻味。至于秋女士的“秋雨秋风愁煞人”的一声长叹，乃别有怀抱者的托辞，人自愁耳，何关雨事。三冬的寒雨，爱的人恐怕不多。但“江关雁声来渺渺，灯昏宫漏听沉沉”的妙处，若非身历其境者绝领悟不到。记得曾宾谷曾以《诗品》中语名诗，叫做《赏雨茅屋斋诗集》。他的诗境如何，我不晓得，但“赏雨茅屋”这四个字，真是多么的有趣!尤其是到了冬初秋晚，正当“苍山寒气深，高林霜叶稀”的时节。
三、活动二：再说说生活中的“雨”
1、有关雨的“谚语”
①天上钩钩云，地上雨淋淋。②鱼鳞天，不雨也疯癫。
2、“雨”的歇后语
①一个月下了29天雨。-----少晴（情）；②打雷不下雨---虚张声势
③东边日出西边雨----道是无晴（情）却有晴（情）
3、“雨”的图片
四、活动三：“听听我的足音”
雨落在不同的地方，声音就不同。你听出来了吗？平常你是否练就了一对善于聆听自然的耳朵？是否已习惯用心灵去读自然的诗？
请你静下心来回忆所听到春夏秋冬不同季节的雨声，并用词汇生动描摹出来。
五、布置作业：生整理听课笔记，可把有些雨的文化知识写在摘抄本上。
第二课时
【教学步骤】
一、导入新课，激发情趣。
上节课，我们从文学角度充分认识了雨，欣赏了雨。这节课我们从音乐、美术角度来欣赏评论雨。同学们准备得怎样？
二、活动四：唱“雨”的歌曲
谁能唱有关雨的歌曲？师点生展示：念歌词可以，能唱更好。如苏小明的《幸福不是毛毛雨》；《清明雨上》。
三、活动五：举办雨景诗画展。
先小组交流，再上台展示。诗画相配，写个3—5句，增添情致。也可让学生展开想象，就摄影绘画作品口头编一个故事，情节生动，想象合理，讲述声音洪亮，口齿清楚，可进行比赛。
四、活动六：说说“我”的功过
自古以来，人们说起雨时，心情总是极为复杂的。在干旱少雨的时候，人们对雨是什么心情？在淫雨霏霏的时候，人们又是如何评价雨的？人们怕雨的什么？爱雨的什么？
A、功：干旱少雨的时候，如期而至，滋润万物，喜获丰收。
过：淫雨霏霏，造成洪涝灾害，泛滥成灾，冲毁桥梁，农田，所以垒坝筑堤。
B、1、下雨多的地方
我国四川西部，山岭起伏，那里的峨嵋山是大陆上多雨的地方，有“西蜀漏天”之称。
台湾省的山脉，南北绵延，位于基隆河发源地的迎风高地上的火烧寮，是我国最多雨的地方，平均年降水量是6
500毫米。1912年出现过8
408毫米的记录。每年，夏季风、台风从海洋吹来，到达山坡后，被迫上升，容易凝云播雨。基隆因为多雨而得到了“雨港”的称号。
2、、天天下雨的地方
大气中经常含有水汽，那是由海洋、河湖、土壤和植物等的水分蒸发而来的。当水汽到达饱和点时，空气变冷，在不同温度的影响下，会凝结成云、雾、雨、雪和雹等。
世界降水量的分布是不均匀的。
有的地方，雨下得特别多，甚至天天在下雨。
世界最多雨的地方在威尔里尔和乞拉朋齐。夏威夷群岛的威尔里尔，年平均降水量达11
680毫米；而印度的乞拉朋齐，1861年曾出现年降水量20
447毫米的纪录。1960年8月到1961年7月，出现了26
461．2毫米的最高记录。
世界的一些地方，雨常常倾盆而下，带来灾害。年降水量达1
000毫米的地方，已经相当湿润了。可是，印度洋上的留尼汪岛，1952年3月15日到16日测到了24小时降水量1
870毫米的最高纪录。
美国弗吉尼亚州，1969年飓风袭击时，测到5小时的降水量达787．4毫米。西印度群岛中瓜德罗普岛的巴尔斯特，1970年11月26日测到一分钟的降水量达31．2毫米。
有些地方年降水量不大，却常常下着雨。智利南部的巴希亚·菲利克斯，平均每年有325天在下雨。1961年这一年，只有17天没有下过雨。它处在西风带内，长年从太平洋带来大量水汽，受到地形的抬升，形成阴雨天气。
还有天天下雨的地方呢!如巴西的巴拉城，每天都要下几次雨。更奇怪的是，每次下雨都有固定的时间。因此，当地居民有个习惯，谈论时间不用钟表或太阳，而是用雨。他们不说上午几点钟、下午几点钟，而是说第几次雨后。
巴拉圭的巴拉那河一带，每天都是蒙蒙细雨，下个不停。这儿的雨形成原因与一般不同，是由于在离巴拉那河不远的地方有个大瀑布，那里不停地刮着大风，风把水雾带到高空，凝结成雨。说来也巧，这雨老是降落在那个地方。
3、终年无雨的地方
提起少雨的地方，人们就会想起沙漠来。那里水汽少，雨水也少。水是生命的源泉，水比黄金还宝贵。
塔里木盆地是我国雨水最少的地方。塔克拉玛干沙漠东南部的若羌，年平均降水量只有5毫米。这里四周高山环绕，离海洋很远，湿空气很难到达。
非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干燥，被称为沙漠中的沙漠。
中亚土库曼和乌兹别克，也是多沙漠的地方。那里常常有这种情况：天空在下雨，地面上见不到一滴雨水。这是怎么回事呢？原来，那里的空气十分干燥，好不容易云层凝雨，它们还没落到地面，就在半空中被蒸发掉啦!这种 “高空下雨，低空无雨”的景象，人们叫它“干雨”。
北非的哈尔夫旱谷，曾经一连有八九年没下过雨。
南美洲秘鲁和智利沿海一带，因为有寒流和从深海涌上来的冷水流的影响，又位于高山的背风带，因此，年平均降水量还不到3毫米，连年不雨也是常事。有趣的是，这里有个“观雨团”组织，可见雨是多么稀罕了。
智利的阿塔卡马沙漠，1845年到1936年止，有91年没有下过雨，是世界的“旱极”。
沙漠地区由于干燥，至今还没有人定居下来。可是世界上却有着“不雨城”和几乎不雨的城市。
秘鲁的利马，一年平均降雨37毫米，下的都是一种蒙蒙的毛毛雨，叫“加鲁亚”。这种雨只能使大地稍稍湿润，而街道上从来不会出现一个小水洼。1949年4月，利马下了一次真正的雨，足足有一小时。人们惊慌地度过了这一次“灾难”。因为那里所有的房屋屋顶只是用来遮蔽太阳光的，不能防雨。雨的突然降临，使许多房屋的房顶都坍塌了，墙上的灰粉被冲掉，屋子里成了“游泳池”。
五、小结：看来雨既可以带来福泽，又可以带来灭顶之灾。只有了解雨，认识雨，才能趋利避害充分发挥雨的作用啊！
六、课堂活动时，应该注意：（1）一定要唤起学生的积极参与和感情共鸣。我们应想尽一切方法，激发所有学生参与和表现的热情。（如果课堂时间不允许每一个学生都在全班面前汇报，也应该保证在组内有口语表达的机会。）（2）当学生在台上讲述或朗诵时，要强化他们跟台下学生的交流意识，不能自顾自地表演或“完成任务”。简单地说，最起码要让听众听清楚、听明白所讲的内容，要注意音量、语速、表达的清晰和生动。（3）如果学生查找资料困难，教师的主导性也可以强一些：由教师提供尽可能多的阅读材料，让学生在课堂上自主阅读，然后讨论。
七、活动七：写作（布置作业）
雨是这样的多姿多彩，令人魂牵梦萦，你一定按捺不住，有很多关于她的话要说吧？那就把你的感受借助你的笔尖畅快地流泻出来吧。
1、雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致。可按书上抓住一个季节，一种突出的感觉来写，抓住特定景物特征，写出真实而独特的体验。诗歌不少于20行，童话、戏剧、散文、记叙文等不少于600字。写一篇抒情文章，不无病呻吟。
2、听 请将文题补充完整，写一篇不限于文体的文章。
师点拨提示，再念范文《异乡听雨》，上面两题任选一题，作为家庭作业完成。
【活动反思】综合性学习同学们收集资料较好，准备充分，写作点拨到位，课后作文同学们能多角度写景，描写细腻，写出了雨的特征。