人教版九年级下册第6单元第24课《《诗经》两首 关睢 蒹葭》教学设计

备课人
学科
语文
所教班级
九2
上课时间
课 题
关雎
第__课时
1课时
课时目标
1、理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法
课时重点
诗歌的反复吟唱所表现出的情感
课时难点
比兴手法的运用
教学准备
多媒体课件
教学过程
备 注
一、播放《关雎》动画，引入新课学习。 二、复习有关知识《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。《诗经》包括“风、雅、颂”三部分。表现手法有赋、比、兴。 三、课文朗读：播放《关雎》动画，学生朗读课文，了解课文主要内容，读准生字词。（读） 四、认知讨论：就课文内容安排学生进行自主学习讨论，教师可以罗列部分问题引导。（说） 五、学生再次朗读课文，合作探究：讨论《关雎》之美，美在何处？（议） 六、学生试译课文内容(按节)，教师补充并归纳。讲解有关《诗经》的基本常识，对重点的生字词提出要求。（说） 七、观看《关雎》动画，学生现场演绎现代版《关雎》(听，看)八、主题归纳。 这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。 九、齐读，争取当堂成诵。十、问题研究《关雎》与《蒹葭》的艺术特点有什么不同？

当堂达标训练（检测）题：1、《关雎》中统摄全诗的句子是:（ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。） 2、《关雎》中的男子由关关雎鸠，在河之洲引起（窈窕淑女，君子好逑）的美好联想。（寤寐思服、辗转反侧）描写了求之不得的相思之苦；（琴瑟友之、钟鼓乐之）抒写了求而得之的美好愿望和喜悦之情。 3、小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的（关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑）这两句就是佐证。
板书设计：关雎和鸣——男女相爱：兴 领起全篇 执着的追求 寤寐求之—追慕之心 日思夜想的苦闷 辗转反侧—相思之苦 美好祝愿
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
作业设计：1、找出课文中体现“兴”的句子。 （关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。） 2．、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
教学反思：学习诗歌，教师要带领学生体会这首诗歌的韵律特点，要让他们去体会诗歌的韵律之美。同时还告诉学生朗读这首诗歌的一些方法。

备课人
李海滨
学科
语文
所教班级
九2
上课时间
课 题
蒹葭
第__课时
1课时
课时目标
了解《诗经》及其结构特点：重章叠句、叠词；熟悉中国古代诗歌一些常用意象。
课时重点
1.掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点 2.领会全诗的情感
课时难点
品味与赏析诗歌美的语言、美的意境
教学准备

教学过程
备 注
一．导入新课同学们是否还记得去年湖南卫视快女比赛的刘惜君？她演唱的是《在水一方》。那你们知道“在水一方”这个词最早是出现在哪吗？二.自读书下注释，完成以下问题：1：《诗经》又名？反映了何时的诗歌作品？2：《诗经》的“六义”按音乐类型和艺术特色各是什么？3：《诗经》共有多少篇？“风”、“雅”、“颂”各有多少？4：人们常常“风骚”并提，它们各指什么？三.诗歌赏析：一、导——聆听音乐显示《在水一方》歌词：“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方…我愿顺流而下，找寻她的足迹。却见仿佛依稀，她在水中伫立。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。”二、一读——整体感知1、 师范读，用以感染学生。范读后，再一句一句地领读，使学生首先在感性上熟悉这首诗的读法，能大体上掌握句中的停顿。2、男女分组赛读 ，正音二读——理解朗读结合注释，给以必要的讲解和提示，使学生能说出诗的大意。要求：1、根据注释，发挥想象，描述内容。 2、选择所爱句子并说理由。三读——表情朗读教师要善于运用提问启发学生的想像和联想，使抒情主人公的形象鲜明而完美地在学生头脑中再现出来，并继之以表情朗读直至成诵。

当堂达标训练（检测）题：1.这首诗的内容是什么？ （这首诗描写了一个热恋者对心中爱人的追求。）2.诗中哪些句子表明诗人的意中人是可望而不可即的？ （宛在水中央、坻、沚，极强的渲染可望而不可即的现实，有很强的表达效果。）3．诗的主人公是怎样一个形象？ （为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。）
板书设计：景:梦幻人：飘渺情:剪不断，理还乱
作业设计：A组：1．体现诗的全部旨意出来，且起到联上启下作用的诗句是“ ， ”。2．每章的后四句都具体写主人公执着的追求爱情，“溯洄”二字写寻找意中人逆流而上的情景，突出了 ，“溯游”二字写顺流而下寻找意中人的情景，突出可望而不可即，表达了主人公 的心情。3. 诗歌采用重章叠句的表现手法，举一例说说这样写的好处？B组：把课文改写成一篇散文。
教学反思：1.这堂课，我首先是注重了朗诵。诗歌教学就应该是以朗诵为主，不能作烦琐的分析，不能上成练习课。诗歌所表达的情感以及意境，只有通过不断地朗诵，让学生细细品味，才能逐步走入诗歌的艺术之美。在教学时我努力使学生通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化。2。用优美的《在水一方》设置情境，课堂气氛好，在课堂上努力做到了师生互动，营造了良好的教学氛围，使学生能体会到诗的隽永淳厚的意味。3.
学生深入地理解诗人表达的情感，感受诗歌的结构美（重章叠句的作用）。重章叠句和反复咏叹的手法学生教容易理解和接受了。4.教学方法上采用自读法、朗读法、探究法、提问法、练习法等综合方式，效果不错。存在的问题：由于《蒹葭》诗歌文字较为古奥，教学中准备还不够充分，功底又浅，所以对诗歌意境挖掘不深，同时课堂也略显散乱。