人教版九年级下册第五单元综合性学习《我所了解的孔子和孟子》教学设计

备课人
学科
语文
所教班级
九2
上课时间
课 题
我所了解的孔子和孟子
第__课时
1课时
课时目标
1．让学生比较全面地了解孔子和孟子，走进这两位先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。2．综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，综合培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。
课时重点
综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，
课时难点
综合培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。
教学准备
活动准备1．确定活动主题：（1）阅读教材，明确学习内容与要求。（2）师生结合实际增删整合学习内容和要求。（3）师生讨论后分组，推选出小组长。分组分工如下：2、分组： 孔孟小档案甲组：（1）孔子、孟子的生平和主要经历（2）孔子的弟子和门人 孔孟小档案乙组：（1）记录孔孟言行的著作及其对周边国家文化的影响（2）孔庙、孔府、孔林简介（含图片展）不朽的孔孟甲组：（1）孔子的主要思想
（2）孟子的主要思想不朽的孔孟乙组：（1）《论语》《孟子》中的成语
（2）《论语》《孟子》中的格言警句3、时间安排：15天。其中收集资料10天，整理资料3天，准备恰当的汇报形式1天，成果展示1天。（主要利用课余时间，成果展示为课内两课时）4、教师提供一些相关资料或查阅途径，为学生采集信息提供方便。5、师生协商，制定活动与评价方案
教学过程
备 注
一、教师导入同学们，孔子和孟子是春秋战国时期著名的思想家，教育家，在两千多年的封建社会里，被尊为“圣人”和“亚圣”，他们的思想观念，对中国社会产生过深远的影响，甚至远及日本、朝鲜、欧洲等地，在世界文化史上占有重要地位。今天，我们通过综合性学习活动，走近两位先哲，让他们美丽的光环闪耀在我们这一代人的心中。二、活动展示：1、你说我听（讲故事） 用普通话讲述与孔子、孟子有关的小故事可讲述：两小儿辩日 孔子问礼 孔子悼颜回 孟母三迁 断织督学等故事2、趣味背诵（背诵有关孔子孟子的格言、成语含义及人物思想）例如：君子坦荡荡，小人常戚戚。己所不欲，勿施于人。三人行，必有我师焉。知之者不如好知者，好之者不如乐知者。天时不如地利，地利不如人和。 尽信书不如无书。仁者无敌爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。民为贵，社稷次之，君为轻。成语：欲速不达　温故知新　尽善尽美　不耻下问　见贤思齐　明察秋毫　缘木求鱼　揠苗助长　自暴自弃　生于忧患死于安乐　出尔反尔　不言而喻人物思想：孔子的伦理思想—“仁”，孔子的政治思想：“德治”与“正名”。孔子的天命观—敬鬼神而远之。孔子的教育观
：有教无类、
因材施教、
学思并重、
均衡发展。孟子性善学说，提出了“仁政”“王道”的政治学说。关于理想人格的思想：“人皆可以为尧舜”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。
”3、智慧考场：主持人拟好练习题及答案
各组有必答题
和抢答题。例：孔子学识渊博，广有建树，被人们尊——家——家。孟子原名叫什么，是哪一时代人？古时人们为了表达对孔子在教育上的贡献的敬意，把他封为什么王？儒家学派中最具代表性的三个人物是谁？后人评价孔子说他“德配天下，道冠古今，删述六经，垂宪万世”请问这里的“六经”是指什么？我们常讲的“四书五经”是指什么？说出自《论语》至今还在使用的熟语、成语5个。《大学》中“修身、齐家、治国、平天下”的说法是源于谁的学说思想。现在已被列为世界文化遗产的“天下第一家”是指哪里？你知道世界各地的孔庙约有多少座吗？三、教师总结：通过活动，我们了解了孔孟的生平及思想精华，在潜移默化中接受了儒家文化的熏陶。对待古代文化，我们应取其精华，剔除其糟粕，在儒家文化营养滋补下健康成长。

当堂达标练习：①孔子――我国封建社会的圣人，其思想核心是“ ”，其思想的保守方面是“ ”，其思想的精华是“ ”
；孟子――儒家学派最重要的继承人，《孟子》一书的思想主体是伦理政治学说，其理论基础是 论，孟子思想的核心是“ ”学说，即“民贵君轻”。②说出《论语》中的成语四个： 、 、 、 。　③《孟子》中成语也很多，请说出两个： 、 。④孔子和孟子是春秋战国时期著名的思想家、教育家，请分别举一个与孔子和孟子有关的传说故事。　
作业设计：A组：1、请将孔子和孟子的名言各举一例，并稍加点评。2、孔子―我国封建社会的圣人，其思想核心是“ ”，其思想的保守方面是“ ”，其思想的精华是“ ”
。3、孟子―儒家学派最重要的继承人，《孟子》一书的思想主体是伦理政治学说，其理论基础是 论，孟子思想的核心是“ ”学说，即“民贵君轻”。4、说出《论语》《孟子》中的成语各两个。B组：作为活动的策划人，你打算以何种形式汇报交流各小组的活动成果，写出你的打算（不少于两种）。
教学反思：本节课的主要任务是读同学搜集的资料进行效果展示。通过展示，让同学尽量能较全面的了解孔，孟的思想，从中汲取营养；培养同学查阅，整理，筛选，概括资料的能力，培养合作精神。开展完本次口语交际课，我的反思如下：１、在尊重同学主体性的前提下，必需注重教师的指导作用。这次活动有其特殊性：主题内容离我们久远，同学在课内接触孔孟的知识极少，而关于二人的资料又是很浩繁，大量的资料会使同学无所适从。课前安排预习题时我予以了一定的指导，让同学明确了活动任务，我还把文字组织能力和口语交际能力放在首位。经过课前准备环节，培养了同学查阅，整理，筛选，概括资料的能力，培养合作精神。并且，丰富的资料为同学口语交际提供了素材。２、培养同学的集体参与意识，让同学在实践中提高语文素养。这节综合性口语交际课，同学能够主动探究，团结合作；能作到资源共享，能作到真正动脑动手，扎扎实实锻炼了自身的语文能力。通过交流孔孟的成语，格言，思想观，同学的知识更丰富了，人格更健全了；通过交流二人思想的影响，增强了民族自豪感。本节口语交际，同学兴趣浓厚，参与意识强烈，一定程度上提高了语文素养。正如新课标中指出的“同学是学习和发展的主体”，“综合性学习应突出同学的自主性，重视同学主动积极的参与精神”。