《窗》习题
一、基础题
1．读拼音写词语
chuāng
zi
tuī
kāi
yè
wǎn
téng
fēi
fàng
gē
wēi
fēng
jiā
tíng
（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）
2．填合适的词语
（
）的书页
（
）的光辉
（
）的世界
（
）的梦
二、综合题
1．选择恰当的词语填空
严密
严格
严肃
（1）父亲是个很（
）的人，从来不苟言笑。
（2）凡是（
）要求过他，启发教育过他的人，他都记着，怀念着。
（3）敌人的几十挺机枪射出无数火舌，交织成（
）的火网，阻挡着战士们前进。
偶然
居然
果然
（4）报上介绍一位90多岁的老太太（
）长出了一颗新牙齿。
（5）王戎说，这李子一定是苦的，小伙伴们一尝，（
）是苦的。
（6）一个（
）的机会，使我俩成了好朋友。
2．按要求改写句子。
（1）一只从树上掉下来的麻雀无可奈何地拍打着翅膀。（缩句）
（2）九色鹿救人。（扩句）
（3）雨下得很大。（改成夸张句）
（4）他自己学习很努力。他热心帮助学习上有困难的同学。（用关联词合成一句话）
（5）如此美丽的花，我们怎么能摘去？（改成陈述句）
三、提高题
最美的姿势
5月12日下午，四川东汽中学高二（1）班
( http: / / www.21cnjy.com )的同学们安安静静地坐在教室里，学校教导主任兼政治老师谭千秋正在上课，黑板上传来粉笔的沙沙声。（居然
突然
果然）所有人都感觉到了课桌椅在（热烈
剧烈
激烈）地晃动，几秒之后，便是天崩地裂……
“我只记得谭老师当时朝我们大喊，‘什么都不要拿，马上走，赶快走！’”被谭老师救下的高二女生刘丽红向记者回忆当时的情景。
来不及躲避了，整个教学楼都在下沉。看着身边
( http: / / www.21cnjy.com )四个已经不可能逃离教学楼的孩子，谭千秋双手奋力将他们塞进课桌下，然后张开双臂趴在课桌上，用身躯死死护住桌下的四个孩子。
就在那一瞬间，教学楼轰然坍塌，整个黑板砸了下来……
面对生死，谭千秋（仍然
毅然
居然）把生命留给学生，把死亡留给自己。
谭千秋双手奋力将他们塞进课桌下，然后张开双
( http: / / www.21cnjy.com )臂趴在课桌上。这看似不经意的动作，却是他平时爱心的结晶。（
）时时刻刻把所有学生当作自己子女的老师，（
）能做到这一点。
谭老师的牺牲是必然的，他用
( http: / / www.21cnjy.com )自己的身躯筑起一个让学生死亡绝缘的空间，四个学生获救了。谭老师与灾难抗争的姿态最优美！这种姿态比体操冠军的姿态更美，比千手观音的姿态更感人，比任何语言更令人潸（shān）然泪下。
苍天啊，您太自私！为什么要这么残忍把谭老师永远地调走了呢！您怎能让他抛弃那么多的孩子呢？
谭千秋老师，回来吧！老师的精英，民族的脊梁。
1．用对号标出括号里恰当的词语。
2．选择恰当的关联词填入文中的括号里。
因为……所以……
只有……才……
虽然……但是……
3．用波浪线画出文中的一个排比句。
4．“这看似不疑经意的动作，却是他平时爱心的结晶。”
“这”指的是______________________________，从中我们可以体会到谭老师________________________________________的精神。
参考答案
一、基础题
1．窗子
推开
夜晚
腾飞
放歌
微风
家庭
2．（翻开）的书页
（朝霞）的光辉
（童话）的世界
（暗淡）的梦
二、综合题
1．（1）严肃
（2）严格
（3）严密
（4）居然
（5）果然
（6）偶然
2．（1）麻雀拍打着翅膀。
（2）疲惫的九色鹿仍然顽强地救人。
（3）雨下得像用盆子从空中泼一样大。
（4）他不仅自己学习很努力而且热心帮助学习上有困难的同学。
（5）如此美丽的花，我们不能能摘去。
三、提高题
1．（突然）、（剧烈）、（毅然）。
2．
只有……才……
3．这种姿态比体操冠军的姿态更美，比千手观音的姿态更感人，比任何语言更令人潸（shān）然泪下。
4．“这看似不疑经意的动作，却是他平时爱心的结晶。”
“这”指的是用手臂护住四个学生，从中我们可以体会到谭老师勇于牺牲、舍己救人的精神。(共16张PPT)
湘教版小学语文五年级下册
第15课
第四单元
课题
15窗
导课
金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于北京，祖籍河北冀县(现冀州市)。中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。
新授
（一）初读课文，整体感知
1、全诗分为几个小节？每一节各写了什么？
2、14行诗的格律特点：
每首诗歌都是“四、四、四、二”的结构，共14行。
新授
（二）诵读感悟，理解意境
作者用什么手法描写“窗”的形象？
读了诗句，你眼前仿佛看到了什么？
新授
小组研讨
“昨夜的梦虽然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光辉”
昨天虽然我们遇到了挫折、失败或种种不快，但我们不应灰心失望，面应满怀希望、满怀
信心地去迎接新的一天。
（二）诵读感悟，理解意境
新授
小组研讨
“窗使胸怀变得开阔，窗使家园通向宇宙”
在作者的心中，窗可以是打开心灵的窗户。
（二）诵读感悟，理解意境
新授
小组研讨
作者把“窗”想象成了什么？
读了诗句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
一个又一个温馨的、诗情画意的、充满亲情的“窗”的海洋。
（二）诵读感悟，理解意境
新授
1．学了本课后，你有什么收获？
2．在你的心目中，“窗”还会是什么？“窗”还有哪些作用？
（四）总结拓展
练习
1．读拼音写词语
fān
kāi
cǎi
xiá
tóng
huà
yōng
bào
（翻开）（彩霞）（童
话）
（拥
抱）
àn
dàn
zhāo
xiá
kāi
kuò
（暗淡）（朝
霞）（开阔）
练习
2．辩字组词
窗（窗户）
晨（早晨）
拥（拥抱）
囱（烟囱）
辰（星辰）
佣（佣人）
练习
3．填空
窗，是一本翻开的（书）（页），
早晨写满（彩）（霞），写满（阳）（光）；
窗，是一个（童）（话）的世界，
夜晚飞来（星）（星），飞来（月）（亮）。
总结
整首诗，让我们透过平平凡凡的窗，感受到一个童真的世界，一个友善的世界，一个明丽而和谐的世界，一个人与自然、与世界相互沟通的世界。窗的意趣，就是人生的意趣。
作业
1．写几句话，用上“阳光、风雨、梦”这三个词语。
2．理解下列诗句的含义。
昨夜的梦虽然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光辉。
板书
15诗二首
窗是
童话世界
每个家庭的眼睛
窗使
胸怀变得开阔
家园通向宇宙《窗》学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，享受诗的快乐。
2．了解诗歌富于想象的特点，培养学生的想象力。
3．初步认识十四行诗的特点，激发阅读诗歌的兴趣。
二、学习过程
（一）自读诗歌，学习字词
1．我会读
翻开
彩霞
童话
思绪
拥抱
暗淡
光辉
宇宙
遨游
2．借助字典理解词语
思绪：
暗淡：
宇宙：
遨游：
（二）再读诗歌，回答问题
1．作者把窗比作了什么？
2．通过窗子我们看到了什么？
3．理解“昨夜的梦虽然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光辉”这一句。
4．在作者的心中，窗可以
。
5．末节诗中，作者把“窗”想象成了什么？
6．末节诗在全诗中起什么作用？
（三）当堂测验
1．读拼音写词语
xiōng
huái
mèng
xiǎng
kāi
kuò
jiā
yuán
huā
duǒ
（
）（
）（
）（
）（
）
2．辩字组词
思（
）
彩（
）
微（
）
恩（
）
采（
）
徽（
）
（四）朗读诗歌。《窗》教案
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，享受诗的快乐。
2．了解诗歌富于想象的特点，培养学生的想象力。
3．初步认识十四行诗的特点，激发阅读诗歌的兴趣。
教学重点
1．有感情地朗读课文《窗》，理解课文内容。
2．理解诗中含义深刻的句子，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点
读懂诗歌的内容，理解诗中含义深刻的句子，体会诗歌所表达的思想感情。
教学方法
情景教学法、引导启发法。围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
谈话引入
金波是我国著名的儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。今天我们就来学习他的两首14行诗。这节课，我们先学习第一首。
板书课题：《窗》
学生齐读课题。
二、新课
（一）初读课文，整体感知
1．教师范读全诗。
2．学生初读全诗。要求读准字音，读通读顺诗句，遇到不认识的字多读几遍，难懂的字词借助工具书自学。
3．再读全诗，说说全诗分为几个小节？每一节各写了什么？
4．指名分小节读诗，读出节奏和韵律。
5．了解14行诗的格律特点。
每首诗歌都是“四、四、四、二”的结构，共14行。故称14行诗，在形式上给人一种齐整划一的严谨的美感。
第一、二、三节的四行中一、三句，二、四句的末字分别押韵；第四节两行的末字也押韵。因此读起来朗朗上口。
6．自由朗读，体会感情。
（二）诵读感悟，理解意境
1．小组合作交流，逐节理解诗的内容。
（1）学习第一节
作者用什么手法描写“窗”的形象？（用两个比喻来描写）
读了诗句，你眼前仿佛看到了什么？
通过感悟“窗”的美丽形象说出这节里所描写的“窗”的特点。（美丽神奇）
齐读，读出画面美，读出节奏感。
（2）学习第二节
重点引导学生理解“昨夜的梦虽然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光辉”这一句。
学生集体交流，归结。
明确：昨天虽然我们遇到了挫折、失败或种种不快，但我们不应灰心失望，面应满怀希望、满怀信心地去迎接新的一天。
男女对读。
（3）学习第三节
这一节主要写了什么？（“窗”的作用）
在作者的心中，窗可以
。
让学生结合生活实际，谈谈自己对“窗使胸怀变得开阔，窗使家园通向宇宙”的理解。
男生齐读本节一二句，女生读三四句。
（4）学习第四节
这节诗中，作者把“窗”想象成了什么？
读了诗句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
一个又一个温馨的、诗情画意的、充满亲情的“窗”的海洋。
这节诗在全诗中起什么作用？
再次设喻，将“窗“的作用推向极致，在结构上与第一节诗相照应。
2．提示课题，感悟中心。
通过对“窗”的形象描绘，从不同的角度展示了“窗”的丰富内涵，表现了“窗”的作用。
3．采取轮读形式朗读全诗。
（三）激发想象，引起共鸣
1．指导朗读，激发想象。
在学生理解了诗的内容、感情到全诗思想感情的基础上，采用指名读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。
2．朗读体验，升华情感。
（四）总结拓展
1．学了本课后，你有什么收获？
2．在你的心目中，“窗”还会是什么？“窗”还有哪些作用？
三、练习
1．读拼音写词语
fān
kāi
cǎi
xiá
tóng
huà
yōng
bào
àn
dàn
zhāo
xiá
kāi
kuò
（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）
2．辩字组词
窗（
）
晨（
）
拥（
）
囱（
）
辰（
）
佣（
）
3．填空
窗，是一本翻开的（
）（
），
早晨写满（
）（
），写满（
）（
）；
窗，是一个（
）（
）的世界，
夜晚飞来（
）（
），飞来（
）（
）。
四、总结
整首诗，让我们透过平平凡凡的窗，感
( http: / / www.21cnjy.com )受到一个童真的世界，一个友善的世界，一个明丽而和谐的世界，一个人与自然、与世界相互沟通的世界。窗的意趣，就是人生的意趣。
五、作业
1．写几句话，用上“阳光、风雨、梦”这三个词语。
2．理解下列诗句的含义。
昨夜的梦虽然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光辉。
六、板书
15诗二首
窗是
童话世界
每个家庭的眼睛
窗使
胸怀变得开阔
家园通向宇宙
