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高考语文二轮复习：诗歌鉴赏之形象
【教学目标】
知识与能力：
1、了解诗歌形象鉴赏的类型。
2、掌握鉴赏诗歌形象类题目的答题方法。
过程与方法：
明确鉴赏诗歌形象的语言表述方法。
情感态度与价值观：
学会欣赏优美的诗歌形象，感受传统诗歌的魅力。
【教学重难点】
掌握鉴赏诗歌形象类题目的答题方法。
教学方法：诵读感知，交流探究
学法：诵读与赏析相结合
课前准备：
布置学生按照学案预习自学，了解近三年的各省高考诗歌鉴赏关于形象类题目的考查情况。
课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们一起来齐读一下辛弃疾《破阵子》（投影展示）
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却
君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生 。
读完后，大家在脑海中产生了一个怎样的画面？
点拨：军营中到处是一片热闹的场景。
一个白发壮年在长吁短叹
看到了作者壮志难酬的无奈
……
同学说的太精彩了了。诗歌给我们描写了一位渴求建功报国，但却壮志难酬的英雄形象。那么什么是形象呢？
（投影）形象：在大脑中形成的关于某种事物的整体印象。
今天就让我们一起走入诗歌鉴赏之形象。（板书题目）
二、出示目标（ppt）
1.掌握鉴赏诗歌形象的方法。
2.明确鉴赏诗歌形象的语言表述方法。
三、链接高考，以练代讲
高考诗歌中的形象，我们习惯上分为三类：人、景、物。
下面我们来看一道高考题目，直观地感受一下高考对形象的考察。（ppt）
（2014年高考上海卷）
.镜湖女 （南宋）陆游
湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。
女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。
结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。（4分）
给大家3分钟的时间，自由朗读诗歌，感知诗歌的内容，并班内交流感知结果。
（朗读感知，班内交流）
点拨：
这是一首写人的诗歌。
诗歌写了镜湖女的活动，还写了镜湖女的外貌。
……
同学们说的都很有道理。那么根据我们的感知再来看一下问题，并组织一下答案。（同位可以交流一下）
学生展现自己的答案，其他学生点评。
师小结：（ppt）提示答案
答：作品塑造了一位湖边船家女子的形象，突出她乐观积极、热爱生活的人生态度。诗中从“妆面花样红”的视觉形象，“菱歌缥缈” 21世纪教育网版权所有
的听觉角度，描写了一位年轻貌美的女子。
师：通过这一道高考题目，同学们对形象类题目有了一定的了解，但如何规范答题，灵活掌握做题步骤还是我们的弱项。
四、牛刀小试，训练归纳：
剑客
贾岛
十年磨一剑，
霜刃未曾试。
今日把示君，
谁有不平事？
问题：试分析诗中所塑造的人物形象
(学生自主感知，思考组织答案)
班内展示：
同学们的见解都很独到，老师先不评判大家的答案，我们先来看几个考场答案，同学们来当一回改卷老师，给他们评分，
并说明理由。
参考答案（一）
历经十年，吃了许多苦，才成为一名剑客，但我的武艺还没有得到施展，今天想给你展示一下，谁有不平的事，表达了
诗人渴望建功立业的情怀。
参考答案（二）
诗人以剑客的口吻，着力刻画“剑”和“剑客”的形象，托物言志，抒写自己兴利除弊的政治抱负。诗人没有描写自己
十年寒窗，刻苦读书的生涯，也没有表白自己出众的才能和宏大的理想，而是把自己的意想，含而不露地融入“剑”和“剑
客”的形象里。
生评分并说明理由。其他同学补充。
（投影展示评价标准）
参考答案一误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。
参考答案二误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。
师：来看一下提示（ppt）
答案：全诗塑造了一个不断努力，本领高强，渴望建功立业的诗人的形象。（步骤一）。
“十年磨一剑”，“霜刃未曾试。”写出此剑是一把锋利无比却还没有试过锋芒的宝剑。说“未曾试”，有跃跃欲试之意，
现在得遇知贤善任的“君”，一种急欲施展才能，干一番事业的壮志豪情，跃然纸上。（步骤二）。
表现出诗人胸怀天下，渴望建功立业的思想感情。（步骤三）。
五、认真一练，巩固提升：
步骤已经掌握了，我们到底能运用到什么程度呢？请认真一练。（ppt）
春夜喜雨
（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
前两句给我们描绘了一幅怎样的画面？
创作背景：
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开
始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之
情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
参考答案：这是一幅优美的春夜春雨图(步骤一)。
此诗描绘了一派美丽的春夜雨后的景象：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。(步骤二)。
表现了诗人对春雨的喜爱，也表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
六、学习小结：
师：这节课大家一定对诗歌的形象有了进一步的了解。下面我们一起来总结一下：
答题要点：（1）是什么形象，找出并描摹；（2）形象的具体特征是什么（结合诗句讲解）；（3）形象的意义是什么（揭示表达的情感）。
学生交流自己的收获。
七、达标检测：（ppt）
石灰吟
（明）
作者：于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，
要留清白在人间。
问题：试分析石灰的形象？
（学生当堂完成，教师面批部分答案）
提示答案：
诗中描绘了石灰的形象。它经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身
碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。。作者以石灰作比喻，托物言志，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守
高洁情操的决心。
（2014高考广东卷） 望江怨·送别21教育网
[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。
[注] ①杪：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）
提示答案：
诗歌描绘了依依不舍的送别场景。江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘荡中越来越远。作者采用了以景衬情的
手法，淋漓尽致的表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。
（2016高考广东卷）阅读下面这首唐诗，完成8 9题。
金陵望汉江李白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。21·cn·jy·com
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、
吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄
子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
8、诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6份）
【参考答案】
①前四句主要描绘出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势磅礴的景象。②这样写的用意是，以江水壮阔的气
势与盛唐的国力相对应，为歌颂当下盛世蓄好气势，铺垫出一派雄壮气象。
板书设计：
诗歌鉴赏之形象
人
︱
景 —— 形象 —— 物
／ ∣ ﹨
形 描 意21cnjy.com
象 绘 义www.21-cn-jy.com
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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诗歌鉴赏之形象
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高考语文二轮复习
教学目标
创设情景，导入新课
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生 。
形象：在大脑中形成的关于某种事物的整体印象。
教学目标
故事交流，导入新课
读完后，大家在脑海中产生了一个怎样的画面？
点拨：
军营中到处是一片热闹的场景。
一个白发壮年在长吁短叹
看到了作者壮志难酬的无奈
描写了一位渴求建功报国，但却壮志难酬的英雄形象。
教学目标
目标展示
1、掌握鉴赏诗歌形象的方法。
2、明确鉴赏诗歌形象的语言表述方法。
形象
人（人物形象或抒情主人公）
物（咏物诗的物象）
景（写景诗的景象）
教学目标
链接高考，以练代讲
教学目标
链接高考，以练代讲
高考链接：（2014年高考上海卷）
镜湖女 （南宋）陆游
湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。
女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。
结合作品，对作者塑造的
“镜湖女”形象加以赏析。（4分）
朗读感知:
点拨：
这是一首写人的诗歌。
诗歌写了镜湖女的活动，还写了镜湖女的外貌。
教学目标
链接高考，以练代讲
答： 作品塑造了一位湖边船家女子的形象，突出她乐观积极、热爱生活的人生态度。诗中从“妆面花样红”的视觉形象，“菱歌缥缈”的听觉角度，描写了一位年轻貌美的女子。
教学目标
牛刀小试，训练归纳
剑客
贾岛
十年磨一剑，
霜刃未曾试。
今日把示君，
谁有不平事？
问题：试分析诗中所塑造的人物形象
教学目标
牛刀小试，训练归纳
参考答案（一）
历经十年，吃了许多苦，才成为一名剑客，但我的武艺还没有得到施展，今天想给你展示一下，谁有不平的事，表达了诗人渴望建功立业的情怀。
误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。
教学目标
牛刀小试，训练归纳
参考答案（二）
诗人以剑客的口吻，着力刻画“剑”和“剑客”的形象，托物言志，抒写自己兴利除弊的政治抱负。诗人没有描写自己十年寒窗，刻苦读书的生涯，也没有表白自己出众的才能和宏大的理想，而是把自己的意想，含而不露地融入“剑”和“剑客”的形象里。
误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。
教学目标
牛刀小试，训练归纳
参考答案（三）：全诗塑造了一个不断努力，本领高强，渴望建功立业的诗人的形象。 “十年磨一剑”，“霜刃未曾试。”写出此剑是一把锋利无比却还没有试过锋芒的宝剑。说“未曾试”，有跃跃欲试之意，现在得遇知贤善任的“君”，一种急欲施展才能，干一番事业的壮志豪情，跃然纸上。表现出诗人胸怀天下，渴望建功立业的思想感情。
什么形象
分析特征
形象的意义
教学目标
认真一练，巩固提升
春夜喜雨
（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
前两句给我们描绘了一幅怎样的画面？
教学目标
认真一练，巩固提升
创作背景：
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
教学目标
认真一练，巩固提升
答：这是一幅优美的春夜春雨图(步骤一)。
此诗描绘了一派美丽的春夜雨后的景象：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。(步骤二)。
表现了诗人对春雨的喜爱，也表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
方法总结：
答题要点：
（1）是什么形象，找出并描摹；
（2）形象的具体特征是什么（结合诗句讲解）；
（3）形象的意义是什么（揭示表达的情感）。
教学目标
达标检测
石灰吟
（明）
作者：于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，
要留清白在人间。
问题：试分析石灰的形象？
答案：
诗中描绘了石灰的形象。它经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。。作者以石灰作比喻，托物言志，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
教学目标
达标检测
教学目标
达标检测
（2014高考广东卷） 望江怨·送别
[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。
[注] ①杪：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
答案：
诗歌描绘了依依不舍的送别场景。江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘荡中越来越远。作者采用了以景衬情的手法，淋漓尽致的表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。
教学目标
达标检测
教学目标
达标检测
（2016高考广东卷）阅读下面这首唐诗，完成8 9题。
金陵望汉江李白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
8、诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、
吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄
子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
教学目标
达标检测
【参考答案】
①前四句主要描绘出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势磅礴的景象。②这样写的用意是，以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，为歌颂当下盛世蓄好气势，铺垫出一派雄壮气象。
教学目标
达标检测
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