(共5张PPT)
服装搭配师的搭配
圆形包包
雪纺top
颈链
防水台细跟鞋
皮裤
Montreal/
Pari
London
/New
York/
Berlin/
Chicago
Seoul
Amsterdam
Mexico
City
Tokyo/
Vancouver
les《做一回服装设计师》教案
教学目标：
1、让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。
2、通过学习服装艺术，增强学生对时尚的理解，培养学生对服装设计的兴趣，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
3、让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
教学重难点：
难点：培养学生的创新精神和实践能力。
重点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
课前准备：
多媒体、准备布、剪刀等工具。
教学过程：
一、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课。
二、情境感知，了解服装文化，形成形象思维。
服装设计是一门艺术，与我们的生活方方面面都有着千丝万缕的联系，同学们虽然每天都穿着服装，但对服装设计又了解多少呢？我们先来欣赏一段时装表演。
1、播放视频，让学生感受时尚生活的美。
2、欣赏我国古代的服装
服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。不同时期、不同民族就有着不同的服装。
唐朝
唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。虽然仍处于封建社会，但在思想上却存在着极大的反差，在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。
宋朝
宋朝的服装其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。
清朝
清朝是我国服装史上改变最大的一个时期，清朝是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化。长袍马褂，早先是富贵人家才穿的服装，后来普遍了，变成全国的一般服饰。满族妇女穿的旗袍，早期是宽宽大大的，后来才有了腰身，她们的鞋子很特别是一种花盆式的高底鞋，至于汉族妇女则和宋代差不多。
3、由我国古代服装引入我国的民族服装。
中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。同学们，作为一个中国人我们应该感到自豪，感到骄傲！欣赏完我国的古代服装，再来看看我们的民族服装。
4、引导学生学习设计服装的知识
俗话说：人靠衣扮，马靠鞍。服装不仅起到防寒、保暖的作用，还可以美化人的外在形象，提升其内在的气质。那么到底应该怎样设计服装呢
5、服装搭配游戏，巩固上一环节知识
下面我们来做一个小游戏：我们的漂亮MM，今天要参加一个party，她的衣橱里有很多很多的服装。她犹豫不决，不知穿哪件合适。我们来帮帮她，好吗？
三、启发式教学，精确演示，创造想象空间
四、学生讨论、分工合作、互动学习
五、进行时装表演展示学生作品，积极评价促进学生发展
1、表演。
我们的设计作品已经完成了，以热烈的掌声欢迎我们的模特闪亮登场。
2、评奖。
a、分组自评。
下面先请各组代表做最后阐述，介绍本组的参赛作品。(按序号进行)
b、公正评价。
关键时刻到了，各组请以公正为根本，投好你庄严而神圣的一票。评出“最佳设计小组”和“最佳模特奖”。
3、颁奖。
六、课堂小结(共14张PPT)
教学目标
教学目标
知识目标
技能目标
情感目标
本课程目标
一、知识目标
二、技能目标
三、情感目标
使学生能从服装的色彩、款式等不同的角度进行审美，并提高学生对服装的鉴赏能力和审美情趣。
了解服装设计的基本知识，并培养学生对服装设计的创新意识。
培养学生热爱祖国传统艺术，热爱生活的情感。
教学重点
欣赏服装的作品，运用所学的服装知识学习、设计、制作服装作品。
教学难点
在服装设计的过程中将中国传统的艺术运用于创作之中。
教学方法
教学方法
欣赏
讨论
示范
体验
（一）欣赏图片
情境创设
我设计运用多媒体手段播放一些我收集到的少数的服装图片，做连连看的游戏，调动学生的情绪，吸引学生的目光。进一步营造良好的教学氛围。通过创设与教材相符的情景使学生非常自然、轻松地进入课堂学习角色中。
白族
藏族
朝鲜族
蒙古族
彝族
（二）讨论、启发
在欣赏最原始的服饰图片、历代帝王的服饰图片、清朝的服饰图片以及中山装，让学生思考和讨论：服装的功能以及服装的分类。
（三）讲解示范法
在学生设计服装的时候，我采用直观性教学原则，运用PPT播放时装秀影片，再把我事先做好的教具展示给学生，让学生直观、形象的的知道设计服装的思路，目的是让学生明白设计服装应注意的问题以及怎样使设计的服装突出个性？
（四）体验、制作
美术作品的创作过程是体验、感知的过程，在本课的教学过程中大量的时间是学生进行实践与操作，这是美术教育活动的最重要的环节。通过操作体验让学生一定程度上了解、掌握设计方法、雕刻制作过程，并逐步领会技巧。
（一）激发兴趣，导入新课
联系学生的实际生活运用谈话法引处课题，很快地调动起学生的情绪，激发学习兴趣。
(二)讲授新课
服装的功能
服装的种类
设计服装应从哪些方面来突出个性
(三)课堂练习
（四）展示与评价
本课通过看一看、说一说、评一评的评价活动，让学生自评、互评，同时，在评价活动中，老师也要采用多种评价方式，给予学生恰当的反馈，形成互动评价，一方面充分肯定学生的进步和发展，使学生获得成就感；另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强学生的自信心。
（五）小结与延伸
小结本课并引导学生结合自己的学习观、人生观、价值观等进行探讨、交流，调动与激发学生的学习责任感，树立正确的人生观、价值观；巧妙渗透思想和情感教育，使美术与思想品德、人文素质综合在一起。有效延伸与拓展本课学习内容，提升思想境界，从而达成情感态度与价值观之教学目标。职业服装的特点
实用性：
职业服必须要使穿着者在作业时，能满足作业动作的书求，减少动作的阻力，使身体与四肢能够活动自如，减少牵制，降低疲劳。因此，在进行服装领、袖及下摆设计时应多注意实用性的造型设计。如普通工作服，为加强其工种体形的适应性，多采用开关式领型：又如装配车间的工作服，为利于工人的攀、登等作业动作，在袖山设计时多采用中、低袖山，并增大袖窿肥、背宽等部位的尺寸。
安全性：
这一特点在工矿及特种行业的服装中表现尤为突出，应当使穿着者在作业中免受或尽盆免受危害，起到较好的防护作用。安全性的设计主要体现在款式、面料以及相关的一些零部件上，应做到整体与局部的相互统一。服装在肥度设计时，除需考虑利于活动外，应尽里做到合体，袖口及下摆多采用松紧或罗纹式;面料应选用与工作场合相宜的织物，比如消防队员服装应选用加人了芳纶阻燃物的面料，使服装在着火时只能在表面炭化而不会嫩烧，避免伤害肌肤;零部件设计应简单、实用，减少不必要或多余的设计，口袋多采用插袋，贴袋要有袋盖或袋口钉扣，以最大限度避免与环境物体之间发生缠挂现象。
标识性：
职业服装除具备实用性和安全性外，还必须体现该行业的特点，能为消费者所接受。这一点往往成为企事业单位选用的重要因素，它表现在服装的款式、结构及色彩、图案、标志等多方面，是企事业形象设计中的重要组成部分。一件(套)好的职业服往往能使消费者对企业形成良好的或很深的印象，使企业的形象得以突出，并能促进整个企业风格的形成。如宾馆、饭店的服装就要求标识性非常明显，同时，这一类型的职业服由于分类较多，而且风格与要求各异，设计时必须注意将各类服装的标识性表现清楚、明了、醒目，且具有很强的统一性，还要与各自所处的环境相适应。
美感性：
不管是何种性质的职业服装，美感的强调是很重要的。当使用者穿上十分实用而又漂亮的服装时，不仅可以美化环境，而且还可以使穿着者具有轻松、愉快的心情去面对工作，从而提高了工作效率。职业服的美感设计必须是围绕其实用性而展开的，它不仅从服装的款式、色彩等方面可以实现，而且在其功能性结构上亦可得到充分的体现。
