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向日葵是凡高的崇拜物，是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾的感情烈火的写照。对于这种生长在大地上的太阳，法语中称之为旋转的太阳，英语中称之为太阳之花。凡高对它的喜爱和到南方追求阳光，就是对旋转、炎热的天体的一种憧憬，并试图去捕捉那由中心向周围旋转的分量感。
向日葵称得上是我的东西
凡高看到了其他人所看不到的真理，他捕捉到了这一真理，并赋予它形象与色彩以及永恒的生命力!
以黄色调为主，加上一些青色和绿色，奏响了一支黄和绿的交响曲。画面运用了装饰性的安排，由于笔触有力，显得极富生命力，是凡高同类作品中的力作。
花瓶中的十四朵向日葵
十二朵向日葵
花瓶里的十二朵向日葵
花瓶里的十五朵向日葵
五朵向日葵
瓶中的三朵向日葵
Q
2
◎潘天寿
潘天寿（1897—1971），现代画家、教育家。早年名天授，字大颐，自署阿寿、寿者。浙江宁海人。擅画花鸟、山水，兼善指画，亦能书法、诗词、篆刻。
1915年考入浙江省立第一师范学校，受教于经亨颐、李叔同等人。其写意花鸟初学吴昌硕，后取法石涛、八大，曾任中国美术家协会副主席、浙江美术学院院长等职。为第一、二、三届全国人大代表，中国文联委员；1958年被聘为苏联艺术科学院名誉院士。著有《中国绘画史》《听天阁画谈随笔》等。
传世作品《露气》、《雨后千山铁铸成》、《记写雁荡山花》等均藏于中国美术馆；收编成辑有《潘天寿画集》、《潘天寿画选》、《潘天寿画辑》、《潘天寿书画集》等。
著有《中国绘画史》、《中国书法史》、《听天阁画谈随笔》、《顾恺之》、《治印丛谈》、《听天阁诗存》、《中国画院考》、《中国书款之研究》等。(共12张PPT)
欣赏音乐
通过欣赏音乐作品所体会到的情景和感受，那么美术作品是否也会有如此魅力呢？让我们一起进入本课内容，领会美术作品的情趣和意境吧！
思考：如果以《深山藏古寺》为题画一幅画，你会怎么来表现呢？
深山藏古寺
营造艺术的情趣和意境
学习目标
体验感受美术作品情景交融的艺术感染力——意境美。
欣赏美
体悟美
评述美
黄河颂
《格尔尼卡》
毕加索
凡高
《向日葵》
母与子
潘天寿
《露气》
《李白诗意图》石涛
课堂小结
生活中，美无处不在
但你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在
生活中的情趣也处处可见
但你必须是一个用心生活的人才能体会
美，不仅充实我们的生活，也使我们的生命更有意义！
Baidu
小
桂做个
1,表
米
豆豆
故只
静
思
用
霜
理《营造艺术的情趣和意境》教案
一、教学目标：
知识与能力目标：感受美术作品中的情趣和意境，初步了解并掌握体会美术作品情趣和意境的表现方法。
过程与方法目标：通过比较、分析、讨论、感悟、欣赏与评述等方法完成作品的分析与理解。
情感态度价值观目标：感受中外美术作品的情趣和意境；增强学生正确的审美价值观；培养健康积极、热爱生活的态度。
二、教学重难点：
重点：理解美术作品创作的步骤
难点：美术作品的各种风格是什么？
三、教学方法：
讲授与自主探究。
四、教学准备：
白板、课件。
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
1、情境导入
使用多媒体播放各种情景音乐，通过欣赏音乐片段让学生体会到不同情趣与意境，既然音乐有这么大的魅力，那同为艺术类的美术作品是否也会有如此魅力呢？让我们一起进入本课内容，领会美术作品的情趣和意境吧！请同学们思考：
如果以《深山藏古寺》为题创作一幅画作，你会怎么来表现呢？
出示画作向学生阐述画家的是怎么表现的。进而引出本节课的主要内容——艺术作品的情趣和意境。此环节视觉与听觉结合使用来激发学生兴趣。使学生产生初步的了解。
2、感受认知
在诗歌、音乐配合下欣赏中国画作品《蛙声十里出山泉》感受画中独特的意境。组织学生围绕问题“作品是怎么营造奇特情趣？妙在何处？你有什
样的感受？这样表现有什么效果？”引导学生分组自主学习并从形象、情节、构思等方面体会作品的情趣和艺术感染力。同时，让学生认识到美术具有教育功能、认识功能和审美功能。教师以指导者的身份参与讨论，及时发现问题，帮助解决问题。
3、问题探究
出示梵高的作品《向日葵》，组织学生小组分析讨论
“你觉得这幅画是怎么营造画面意境的？这样表现有什么效果？”
之后教师进行简单介绍：向日葵金黄色的花瓣——给人一种温暖的感觉,
像太阳放射出耀眼的光芒一般，使人内心充满激情地去感受。火红火红的花蕊——就像一团炽热的火球；厚重的笔触使画面带有雕塑感,耀眼的黄颜色充斥整个画面,引起人们精神上的极大振奋。目的指导学生从作品的色彩、构图入手进行分析讨论，鼓励学生大胆评述，体会作品的内在意蕴，把握体会作品的“象外之象，景外之景”。通过分组讨论调动学生积极参与，让同学的思想相互碰撞达到交流分享的目的。
4、实践评述
展示作品亨利摩尔的雕塑《母与子》及相关信息，尝试对不同作品的意境进行欣赏评述。课堂上教师以小组竞赛的形式，调动学生积极性，活跃课堂氛围。在这一阶段中尊重个体差异，注重学生的体验过程，鼓励为主，赞扬学生的评述能力，而且教师的评价多从建议性出发，让学生敢于接受别人的“指正”。进一步发展他们的学习兴趣。
5、总结升华
利用二个设问（“你学到了什么？”
“你的感受又是什么？”）进行回顾总结、巩固知识。可先学生自评，之后教师加以总结。
学生通过自我总结，达到能力的提高与知识的内化。教师的总结是内容更加清楚明晰，强化了课堂的效果。
