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高考语文二轮复习：诗歌鉴赏之艺术手法教案
【教学目标】
知识与能力：
1、了解诗歌高考诗歌艺术手法考查的类型。
2、找出诗词中常用的表达技巧。
过程与方法：
能分析常用的表达技巧的效果。
情感态度与价值观：
学会欣赏优美的诗歌艺术特色，感受传统诗歌的魅力。
【教学重难点】
灵活掌握鉴赏诗歌艺术手法的方法。
教学方法：诵读感知，析品结合。
学法：诵读与赏析相结合
课前准备：
布置学生按照学案预习自学，了解近三年的各省高考诗歌鉴赏关于艺术手法类题目的考查情况。
课时：1课时
教学过程：
一、趣味填词，导入新课
同学们，我们做一个趣味抢答，看到投影中的提示你能想到什么诗句，看哪个同学思维最敏捷。
最忧愁的人——抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
眼力最差的人——众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
最深的情——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
最高的楼——危楼高百尺，手可摘星辰。
最大的瀑布—— 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
最快的船——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
最害羞的人——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
最多的愁——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
最消瘦的人——帘卷西风，人比黄花瘦。
最憔悴的人——衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。
通过这个小练习，我们感受到了诗歌的艺术魅力，其实诗歌更美的是它在艺术手法上的应用，这也是我们高考比较喜欢
考查的一个方面。（板书题目）
二、出示目标（ppt）
1、找出诗词中常用的表达技巧。
2、能分析常用的表达技巧的效果。
三、知识链接，把握考纲
审题指导：
1、诗歌考查时“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法 、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。
答题要看清楚，不要被迷惑。
2、我们借助一个图示来整体上把握诗歌的艺术手法：
古 直接抒情（直抒胸臆）2·1·c·n·j·y
诗 抒情类 借景抒情【来源：21·世纪·教育·网】
词 1.表现手法 间接抒情 托物言志21世纪教育网版权所有
艺 描写类：动静，虚实，侧面烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情
术 对比，联想，衬托，用典
手 2.修辞方法：比喻 比拟（拟人拟物）对偶 夸张 借代 设问 顶真等2-1-c-n-j-y
法
3.表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
3、诗歌中常见修辞格及其表达效果：
比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。
牛刀小试，练习提升
1、判断下列诗句的修辞手法：
⑴萁在釜中燃，豆在釜下泣。 对偶、拟人
⑵遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 比喻
⑶白发三千丈，缘愁似个长。 夸张
⑷山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 比喻 拟人
⑸天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 夸张，拟人
⑹谁道人生无再少？ 反问
⑺白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 拟人
说说下列诗句的主要表现手法：
（1）元嘉草草，封狼居胥 ，赢得仓皇北顾。 （ 用典 ）www-2-1-cnjy-com
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜， （ 直抒胸臆 ）21*cnjy*com
（3）碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。 （ 借景抒情 ）【来源：21cnj*y.co*m】
（4）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 （ 白描 ）【出处：21教育名师】
五、链接高考，以练代讲
下面我们来看一道高考题目，直观地感受一下高考对艺术手法的考察。
（ppt）高考链接：(2016年天津卷)
登裴秀才迪小台
【唐】王维
端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分）
3分钟的时间，自由朗读诗歌，感知诗歌的内容，并班内交流感知结果。
（朗读感知）
点拨：
1、这是一首山水田园，王维是其中的代表。
2、诗歌写了“云山”、“落日”、“归鸟”、“远林”、等意象，情感应该是悠闲的。
3、“外闲”，“好客”，“乘月”的写人的词语，直透人物内心。
根据我们的感知再来看一下问题，并组织一下答案。（同位可以交流一下）
学生展现自己的答案，其他学生点评。
师小结：（ppt）提示答案
答：①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲
适的心境。
师：通过这一道高考题目，同学们对语言类题目有了一定的了解，但如何规范答题，灵活掌握做题步骤还是我们的弱项。
四、析练结合，归纳总结
（ppt）
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先。雪片与风鏖战，诗和雪缴缠，
一笑琅然。
（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）21·世纪*教育网
答案：
①拟人。把风雪人格化，赋予它们人物的特征。我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又
同飞雪互相纠缠。写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充满了一种动感，这正是作者自身胸怀之昭示。
②排比。增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动。一来它表现出了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景
象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美。
下面大家了解一下近几年关于艺术手法考查的特点。
1、手法丰富多彩
2、重点考查：比喻 拟人 对偶 衬托 对比 景情
3、概念模糊
（小组讨论交流，总结这类题目的做题方法）
答题三步骤：
① 准确指出用了何种手法。
② 结合诗句阐释如何运用了这种手法。（分析）
③ 此手法有什么突出的效果和好处，表达了诗人怎样的感情。（作用，主旨）
五、认真一练，巩固提升：
(2015高考天津卷)
雨过至城中苏家
宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
[注]此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰
等要职。
（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？
参考答案：
①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。
②比拟，如“柳拂”。
③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。
七、达标检测：（ppt）
1、 (2015高考江苏卷)
秋日题窦员外崇德里新居
刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
注：堆案，堆积案头，谓文书甚多
(2)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
（学生当堂完成，教师面批部分答案）
提示答案：
选取景物，铺陈描摹；
移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；
虚实结合，寓情于景。
2.阅读下面宋诗，然后回答问题。
陶者
梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。
寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
问：这首诗用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
（学生当堂完成，教师面批部分答案）
提示答案：
对比，诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比，表达了作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获
的统治阶级的愤慨之情。
3、(2014年高考新课标Ⅱ卷）
含山店梦觉作
[唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家
[宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。
生卒年生平不详。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。
提示答案：
诗人是用衬托的方法表达感情的。（2分）诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；（1分）而
客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。（2分）说明：答“以景衬情”“对比衬托”也可。
4、(2014年高考天津卷 ）
暮春山间
[宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？
参考答案：
侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味
训练小结：
表现手法的使用往往是综合性的，但要分清主次。
结合诗句分析要具体，不能脱离诗句本身架空分析。
总结概括要力求准确，反复筛选用词。
板书设计：
诗歌鉴赏之艺术手法21教育网
手法三步21cnjy.com
／ ∣ ﹨
手 运 作21·cn·jy·com
法 用 用www.21-cn-jy.com
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HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
诗歌鉴赏之艺术手法
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高三专题复习
教学目标
趣味填词，导入新课
趣味填诗词小练习
最忧愁的人——
眼力最差的人——
最深的情——
最高的楼——
最大的瀑布——
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人
却在灯火阑珊处。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
危楼高百尺，手可摘星辰。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
教学目标
趣味填词，导入新课
趣味填诗词小练习
最快的船——
最害羞的人——
最多的愁——
最消瘦的人——
最憔悴的人——
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
帘卷西风，人比黄花瘦。
衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。
1.找出诗词中常用的表达技巧。
2.能分析常用的表达技巧的效果。
教学目标
目标展示
教学目标
知识链接，把握考纲
诗歌考查时“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法 、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。
审题指导
古诗词艺术手法
3.表达方式
1.表现手法
比喻 比拟（拟人拟物）对偶 夸张 借代 设问 顶真等
记叙、描写、议论、抒情、说明
对比，联想，衬托，用典
描写类
抒情类
间接抒情
2.修辞方法
动静，虚实，侧面烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情
直接抒情（直抒胸臆）
借景抒情
托物言志
教学目标
知识链接，把握考纲
教学目标
知识链接，把握考纲
诗歌中常见修辞格及其表达效果
比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。
教学目标
牛刀小试，练习提升
判断下列诗句的修辞手法
⑴萁在釜中燃，豆在釜下泣。
⑵遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
⑶白发三千丈，缘愁似个长。
⑷山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
⑸天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
⑹谁道人生无再少？
⑺白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
夸张
反问
拟人
对偶、拟人
比喻 拟人
比喻
夸张，拟人
教学目标
牛刀小试，练习提升
说说下列诗句的主要表现手法：
1 ．元嘉草草，封狼居胥 ，赢得仓皇北顾。 （ ）
2 ．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，（ ）
3 ．碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。（ ）
4．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 （ ）
用典
直抒胸臆
借景抒情
白描
教学目标
链接高考，以练代讲
高考链接：（2016年高考天津卷）
登裴秀才迪小台 【唐】王维
端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）
请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分）
朗读感知:
1、这是一首山水田园，王维是其中的代表。
2、诗歌写了“云山”、“落日”、“归鸟”、“远林”、等意象，情感应该是悠闲的。
3、“外闲”，“好客”，“乘月”的写人的词语，直透人物内心。
教学目标
链接高考，以练代讲
答：①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。
教学目标
析练结合，归纳总结
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先。雪片与风鏖战，诗和雪缴缠，一笑琅然。
（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）
教学目标
析练结合，归纳总结
答：①拟人。把风雪人格化，赋予它们人物的特征。我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充满了一种动感，这正是作者自身胸怀之昭示。
②排比。增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动。一来它表现出了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美。
教学目标
析练结合，归纳总结
近几年的特点
一、手法丰富多彩
二、重点考查：
三、概念模糊
比喻 拟人 对偶
衬托 对比 景情
① 准确指出用了何种手法。
② 结合诗句阐释如何运用了这种手法。（分析）
③ 此手法有什么突出的效果和好处，表达
了诗人怎样的感情。（作用，主旨）
☆答题三步骤
教学目标
学习小结
教学目标
认真一练，巩固提升
(2015高考天津卷)
雨过至城中苏家
宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
[注]此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？
教学目标
认真一练，巩固提升
参考答案：
①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。
②比拟，如“柳拂”。
③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。
教学目标
达标检测
(2015高考江苏卷)
秋日题窦员外崇德里新居
刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。
(2)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
教学目标
达标检测
参考答案：
选取景物，铺陈描摹；
移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；
虚实结合，寓情于景。
教学目标
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2.阅读下面宋诗，然后回答问题。
陶者 梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。
寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
问：这首诗用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
对比，诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比，表达了作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级的愤慨之情。
教学目标
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(2014年高考新课标Ⅱ卷）
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析
教学目标
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提示答案：
【答案】诗人是用衬托的方法表达感情的。（2分）
诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；（1分）
而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。（2分）
说明：答“以景衬情”“对比衬托”也可。
教学目标
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(2014年高考天津卷 ）
暮春山间
[宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？〔2分)
参考答案：
侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味。
温馨提醒——
表现手法的使用往往是综合性的，但要分清主次。
结合诗句分析要具体，不能脱离诗句本身架空分析。
总结概括要力求准确，反复筛选用词。
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