河北中考英语试题详解和试题预测
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文档简介
课件35张PPT。备战中考复习策略一轮基础知识巩固
二轮专项能力提高
三轮综合能力发展一轮基础知识巩固基础知识：面要宽，点要全，以点带面，对初中所学知识进行整体横向梳理。
复习形式：课本梳理
鼓励学生：一轮是一次飞跃机会。
协调教师：合理分工，精心备课，
共享资源，共同进步。二轮专项能力提高专项复习两步走：语法纵向梳理
题型专项提高
学生：进行学法指导，应试技巧点拨
教师：合理分工，专人专项精备课，
共享资源，共同进步。语法纵向梳理根据中考说明中《语法项目表》出现的重点语法项目，帮学生梳理。
注重基础语法点在语境中的应用。
弱化模棱两可的语法知识。题型专项提高—听力1、听力方法点拨：耐心、认真、反思
2、听力模拟训练:鼓励学生每天听，每天练。
要保证每周一次全真训练。
3、课堂听力训练方法：
1)听说不分家，要想提高听的能力，一定注意培养学生的口语能力。虽然中考中不考辩音题，但是辩音的训练是不可少的。因为学生如果不能听清楚所听的单词，就会有错误的输出，影响他们正确地理解和表达。认真辨别读音相似词、同音不同义的单词和同形不同义的单词的读音。
读音相似词
while, will, well feel fell white wait
mad, map fit, fat fight read, red
meal, mile lift, left task, test
hiking, hitting straight, street
smell, smile strict, strike
ride, rid land, lend
license, lessons, listens 同音不同义的单词 weather, whether father, farther
son, sun flower, flour
right, write see, sea
leaves(离开), leaves叶子（复）
left (左边), left 离开（过去式）
同形不同义的单词fly v. 飞 n 苍蝇 list n. 清单 v. 列单子
record n 记录 record v 录音
name n 名字 v 命名 fish v. 钓鱼 n 鱼
miss, Miss party, Party 2)培养学生快速应答的能力
熟悉常用的交际用语，并能够迅速做出反应。
What’s the time by your watch? It’s 8:15.
Who’s the man in white? Oh, he’s my uncle.
Would you please give me a hand?
Certainly. / With pleasure.
I’m sorry. I took your book away by mistake.
It doesn’t matter.
Look at the sign, Please don’t smoke here.? Sorry, I didn’t see that.
Would you mind my opening the window?
No. Go ahead. 3)培养学生提取信息的能力
我们在训练学生听力的时候，主要是训练学生抓住关键词。什么是关键词呢？一个短句子里，我们应该注意动词，一个长句子里，我们应该注意动词词组，说明时间的词组，说明地点的词组，数词，还有表达方式方法的词组,这些都是key words。
4)培养学生的做笔记习惯 在听的时候，把听到的关键词随时记录下来。
5)培养学生用英语思维的能力
多了解西方人的习俗，尽量用英语思考问题，从英语的习惯和角度做出反应。听力答题技巧：
1.调整到良好的待听状态。
2.拿到试卷后快速审题。
3.听力过程中注意对重要信息的记录，可以写汉字。
4.注意题干中的否定表达，如：NOT wrong, NOT true ，doesn’t 等等。
5.卷二听力部分的书写要引起高度注意。
6.动手做笔试题前，务必要根据听时保留的印象，对试题进行检查,尤其是刚才拿不准的题和卷二的文字题。考查内容：名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词、时态、过去进行时、 语态、一般将来时的被动语态、非谓语动词（不定式）、句子的种类、感叹句、并列和主从复合句, 定语从句、直接引语和间接引语。题型专项提高—单项选择单项选择题目设置的特点：题目重视语境的设置。
强调在情景对话场合考查语言知识。
题目的综合性增强。
兼顾交际能力的考查。单项选择答题技巧:1.关键词中找题眼。
--Can you come and give us a talk on Thursday or Friday?
--I’m afraid ______is possible.
A. either B. neither C. every D. any
2. 结合语境辨析词汇：
___will it take us to get there by bus?
A. How soon B. How often
C. How long D. How quick
单项选择答题技巧:3.留心句末信息,不可惯性思维。
--____have you been to Xi’an? --Twice.
A. How many times B. How often
C. How long D. How soon
4.逐一排处选出最佳。
I tried to call you _____I heard from him, but you were not in.
A. since B. while C. until D. as soon as
5.委婉得体善于交际。
--Will you please tell John to come to my office?
--______.
A. Yes, I do. B. I’ll be glad.
C. Thank you. D. I’ll be glad to. 有效的答题技巧有助于学生更好的应对考试，但是基础知识是做好单项选择的前提。在复习中教师要帮助学生进行知识梳理和归纳，使学生真正做到活学活用，举一反三。
语义+语用+语法+语境=最佳
单项选择答题技巧:题型专项提高—完形填空完形填空：主要考查学生综合运用能力。试题的考点在词语搭配、惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理上。近几年以来，河北省的考题越来越突出文意考查，词义考查也占有一定的比重，兼顾语法考查和习惯用法考查。
指导方法：让学生每天做一篇，一周帮学生分析一下错题原因，找出改进方法。
答题技巧：1、通读全文，了解大意
2、仔细推敲，初定答案
3、重读全文，核实答案题型专项提高—阅读理解阅读理解：考查学生“综合语言运用能力” 。通过阅读理解可以考查学生理解各种题材（故事、寓言、人物、科普或文化）和体裁（短文、书信、表格或图画）书面材料的能力。
具体体现在以下几个方面：语言技巧、阅读速度、获取信息（包括图文转换的信息）、领悟主旨、了解细节、进行简单的判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图和态度等能力。同时对阅读能力的考查要有一定的速度和量的要求，要求学生的阅读速度控制在每分钟50-70词。 阅读理解：题目类型：
细节考查类－对于这类题，一般学生只要认清文章提供的事实和细节（如时间、地点、人物、有关数量等）弄清上下文和指代关系，稍加分析，即可在短文中直接找到答案，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。
词句理解类－对短文中的某词、某句或关键词进行提问或考查。要求学生选出该词的正确释义。这就必须要求在理解全文大意的基础上，判断该词语或句子在文章中的确切含义，切不可脱离原文进行释义。如：2008年：The underlined part “increase productivity” in the passage means “ _____”.
A. 提高生产率 B.增加成本
C. 增加出口量 D.提高待遇
逻辑推理类－此类题主要对作者写作意图、观点进行判断。学生单从阅读材料的字面意思中找不出答案，而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，合理推断出字里行间的深层含义，得出正确答案。推理判断题型包括分析事物发生的因果关系，人物行为的动机或目的，作者的倾向和态度，故事的最终结局等等，做题时，一定要排除自己的主观看法或成见，避免产生判断错觉。常见形式：题干有 “suggest, conclude, conclusion, probably, reason, because, according to” 等字眼，考查内容着眼于全篇，考生应具备一定的分析归纳，推理等逻辑思维能力。如：2008年B篇 60. According to the passage one can ______________. 主旨把握类－此类题用来检测学生掌握阅读材料的主旨和大意的能力。要在理解全文的前提下，对文章或段落的中心意思进行概括总结。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题(title)、主题(mainidea)、结论(conclusion)、结局(end)等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获取文章中内隐的信息。常见形式：The best title(题目) for this passage is _______ ；The passage mainly(主要的) talks about ；From the letters we’ve learned that_______；According to the passage, which of the following is TRUE / NOT true? From the passage we learn / know that ________...
培养学生阅读能力的几点建议 所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的
1、了解学生不良阅读习惯并予以纠正 阅读 “五不要”： ①不要在默读时发出声音，也不可以“心读”； ②不要用手或笔指着一个个单词阅读； ③不要逐字逐句分析； ④不要常回视已读部分，影响速度和准确率； ⑤不要一遇到生词就查词典。2、有效阅读策略 ：
要坚持每天阅读，使阅读能力在集中练习中突破，然后在更多的练习中得到巩固。在可能的条件下尽量进行限时阅读，教师要亲自对每一次做题的“得”与“失”进行有效的分析，尤其要针对学生大面积的出错点进行到位的指导，要“盯住错题不放过”。
做完篇目后大声朗读，形成整体认知，培养语感（刺激得越多，语感就越好；“快速阅读”是培养语感的“最佳方法”）。同时朗读也是使“生词”变为“熟词”并不断巩固的好方法，2分钟足够。或要求学生用自己的语言或较对等的语法结构进行复述。 学生良好思维的形成。“别扭”思维方式：“钻死牛角尖”，拧着劲儿想“我的答案为什么就不对？”然后试图从原文找到线索。扭转该类学生的思路，引导他们很快接收正确答案“这个为什么是对的？”努力从原文中发现支持论据。
准备生词本，在阅读理解中出现的生词尽最大可能一个也不要放过！（教师在随后的教学中要有意提问重复）
阅读理解体裁的增多提示我们仅读教科书是远远不够的，所以教师要进行有益补充。阅读高分值提醒我们对学生阅读能力培养要重视。任务型阅读是学生真正阅读能力的体现，平时的阅读要注重任务型阅读材料。阅读理解解题方法指导：先读题干法（直接信息题）
速读全文法（主旨大意题）
详读细节法（词句理解题，正误辨析题）
逻辑推理法（最佳题目题：反推法）
猜词悟义法（猜测词意题）
先易后难法（顺序还原题）
词汇是语言学习的基础，词汇题在中考中
所占的比重不大，但却是个拉分题。
出题方向:
(1)形式正确 （2）词义正确
(3)句子结构完整（4）句子意义明确
强调词的变化（意义引申和词形变化），不单
纯强调词的难度。
题型专项提高—词语运用教学建议：在对《考试说明》上的约1600个单词和300个左右的词组短语进行强化复习时，必须达到“音、形、义、用”的四合一；还应该把《课标》要求的单词，《考试说明》要求的单词和你使用的教材的单词进行比较，对有出入的单词要补充删减。
强化有特征的单词练习（拼写型，变化型，音形相近型、词组短语搭配型），对一些音似、形似、意似、极易混淆的词或词组短语进行特别地归纳、比较、辨析，澄清易混点，另外，还要处理好常用词汇的固定搭配。
题型专项提高—词语运用A.连词成句
让学生了解英语中基本句型和句子种类，对一
些常用句式进行造句练习；同时，多背诵一些段
落、文章也是做好连词成句的方法。
B.书面表达：
书面表达是历年中考测试中的压轴题,旨在考查
学生用英语进行连贯表达的能力，看其能否运用
所学过的知识和技能进行思想交流。该题型也是
拉开考生之间考分的一个题型。题型专项提高—基础写作书面表达教学建议：
对写的训练要从起始年级抓起，按照“词－句－段－篇”的训练程序，采用听写、默写、仿写、汉译英、看图写话、材料作文等不同形式， 强化学生的基本功。
从文章布局谋篇，遣词造句，连词运用，英语语序，同义句，近义词的使用，时态的选择多角度给学生以有效地指导；
以《课标》的功能话题为素材进行写作练习。
通过阅读，背诵提高写作能力。每周至少写一篇限时作文，请教师修改评析。题型专项提高—基础写作写作步骤：
1、定基调：定时态
2、分析，定段落
3、初写句子
4、连词成句
5、检查
6、誊写
指导方法:
1、分体裁，题材每周写。
2、写完修改，朗读。
3、再写，一篇文章多次写。
写作训练表写作训练表写作训练表三轮综合能力发展精选试题
全真模拟
查漏补缺
鼓励拼搏备战中考教学建议1.帮助学生将良好的英语学习习惯坚持到底
1）坚持每天大声读认真听，体会语言的使用性。大声读可以巩固知识，同时也锻炼听力，盲听和精听的有益结合，可增加学生的语言感觉。
2）做好知识整理。错过的题，有选择性的分类记入摘抄本。
2.老师要提高课堂效率。
认真备课，每堂课重点、难点要烂熟于心，密切注意学生反映，及时调整授课方式。课堂的设置有一定的情趣性，使学生爱上这门课，争取课上让学生记住大部分内容，课下进行巩固练习。而且,从考卷反映出,不可整堂课灌输语言点,要注意能力的培养。
3.做好与学生沟通。
“亲其师，信其道”，情感影响学生，对部分学生要盯紧，盯住。 Thanks for listening!
Bye-bye!
二轮专项能力提高
三轮综合能力发展一轮基础知识巩固基础知识：面要宽，点要全，以点带面，对初中所学知识进行整体横向梳理。
复习形式：课本梳理
鼓励学生：一轮是一次飞跃机会。
协调教师：合理分工，精心备课，
共享资源，共同进步。二轮专项能力提高专项复习两步走：语法纵向梳理
题型专项提高
学生：进行学法指导，应试技巧点拨
教师：合理分工，专人专项精备课，
共享资源，共同进步。语法纵向梳理根据中考说明中《语法项目表》出现的重点语法项目，帮学生梳理。
注重基础语法点在语境中的应用。
弱化模棱两可的语法知识。题型专项提高—听力1、听力方法点拨：耐心、认真、反思
2、听力模拟训练:鼓励学生每天听，每天练。
要保证每周一次全真训练。
3、课堂听力训练方法：
1)听说不分家，要想提高听的能力，一定注意培养学生的口语能力。虽然中考中不考辩音题，但是辩音的训练是不可少的。因为学生如果不能听清楚所听的单词，就会有错误的输出，影响他们正确地理解和表达。认真辨别读音相似词、同音不同义的单词和同形不同义的单词的读音。
读音相似词
while, will, well feel fell white wait
mad, map fit, fat fight read, red
meal, mile lift, left task, test
hiking, hitting straight, street
smell, smile strict, strike
ride, rid land, lend
license, lessons, listens 同音不同义的单词 weather, whether father, farther
son, sun flower, flour
right, write see, sea
leaves(离开), leaves叶子（复）
left (左边), left 离开（过去式）
同形不同义的单词fly v. 飞 n 苍蝇 list n. 清单 v. 列单子
record n 记录 record v 录音
name n 名字 v 命名 fish v. 钓鱼 n 鱼
miss, Miss party, Party 2)培养学生快速应答的能力
熟悉常用的交际用语，并能够迅速做出反应。
What’s the time by your watch? It’s 8:15.
Who’s the man in white? Oh, he’s my uncle.
Would you please give me a hand?
Certainly. / With pleasure.
I’m sorry. I took your book away by mistake.
It doesn’t matter.
Look at the sign, Please don’t smoke here.? Sorry, I didn’t see that.
Would you mind my opening the window?
No. Go ahead. 3)培养学生提取信息的能力
我们在训练学生听力的时候，主要是训练学生抓住关键词。什么是关键词呢？一个短句子里，我们应该注意动词，一个长句子里，我们应该注意动词词组，说明时间的词组，说明地点的词组，数词，还有表达方式方法的词组,这些都是key words。
4)培养学生的做笔记习惯 在听的时候，把听到的关键词随时记录下来。
5)培养学生用英语思维的能力
多了解西方人的习俗，尽量用英语思考问题，从英语的习惯和角度做出反应。听力答题技巧：
1.调整到良好的待听状态。
2.拿到试卷后快速审题。
3.听力过程中注意对重要信息的记录，可以写汉字。
4.注意题干中的否定表达，如：NOT wrong, NOT true ，doesn’t 等等。
5.卷二听力部分的书写要引起高度注意。
6.动手做笔试题前，务必要根据听时保留的印象，对试题进行检查,尤其是刚才拿不准的题和卷二的文字题。考查内容：名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词、时态、过去进行时、 语态、一般将来时的被动语态、非谓语动词（不定式）、句子的种类、感叹句、并列和主从复合句, 定语从句、直接引语和间接引语。题型专项提高—单项选择单项选择题目设置的特点：题目重视语境的设置。
强调在情景对话场合考查语言知识。
题目的综合性增强。
兼顾交际能力的考查。单项选择答题技巧:1.关键词中找题眼。
--Can you come and give us a talk on Thursday or Friday?
--I’m afraid ______is possible.
A. either B. neither C. every D. any
2. 结合语境辨析词汇：
___will it take us to get there by bus?
A. How soon B. How often
C. How long D. How quick
单项选择答题技巧:3.留心句末信息,不可惯性思维。
--____have you been to Xi’an? --Twice.
A. How many times B. How often
C. How long D. How soon
4.逐一排处选出最佳。
I tried to call you _____I heard from him, but you were not in.
A. since B. while C. until D. as soon as
5.委婉得体善于交际。
--Will you please tell John to come to my office?
--______.
A. Yes, I do. B. I’ll be glad.
C. Thank you. D. I’ll be glad to. 有效的答题技巧有助于学生更好的应对考试，但是基础知识是做好单项选择的前提。在复习中教师要帮助学生进行知识梳理和归纳，使学生真正做到活学活用，举一反三。
语义+语用+语法+语境=最佳
单项选择答题技巧:题型专项提高—完形填空完形填空：主要考查学生综合运用能力。试题的考点在词语搭配、惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理上。近几年以来，河北省的考题越来越突出文意考查，词义考查也占有一定的比重，兼顾语法考查和习惯用法考查。
指导方法：让学生每天做一篇，一周帮学生分析一下错题原因，找出改进方法。
答题技巧：1、通读全文，了解大意
2、仔细推敲，初定答案
3、重读全文，核实答案题型专项提高—阅读理解阅读理解：考查学生“综合语言运用能力” 。通过阅读理解可以考查学生理解各种题材（故事、寓言、人物、科普或文化）和体裁（短文、书信、表格或图画）书面材料的能力。
具体体现在以下几个方面：语言技巧、阅读速度、获取信息（包括图文转换的信息）、领悟主旨、了解细节、进行简单的判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图和态度等能力。同时对阅读能力的考查要有一定的速度和量的要求，要求学生的阅读速度控制在每分钟50-70词。 阅读理解：题目类型：
细节考查类－对于这类题，一般学生只要认清文章提供的事实和细节（如时间、地点、人物、有关数量等）弄清上下文和指代关系，稍加分析，即可在短文中直接找到答案，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。
词句理解类－对短文中的某词、某句或关键词进行提问或考查。要求学生选出该词的正确释义。这就必须要求在理解全文大意的基础上，判断该词语或句子在文章中的确切含义，切不可脱离原文进行释义。如：2008年：The underlined part “increase productivity” in the passage means “ _____”.
A. 提高生产率 B.增加成本
C. 增加出口量 D.提高待遇
逻辑推理类－此类题主要对作者写作意图、观点进行判断。学生单从阅读材料的字面意思中找不出答案，而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，合理推断出字里行间的深层含义，得出正确答案。推理判断题型包括分析事物发生的因果关系，人物行为的动机或目的，作者的倾向和态度，故事的最终结局等等，做题时，一定要排除自己的主观看法或成见，避免产生判断错觉。常见形式：题干有 “suggest, conclude, conclusion, probably, reason, because, according to” 等字眼，考查内容着眼于全篇，考生应具备一定的分析归纳，推理等逻辑思维能力。如：2008年B篇 60. According to the passage one can ______________. 主旨把握类－此类题用来检测学生掌握阅读材料的主旨和大意的能力。要在理解全文的前提下，对文章或段落的中心意思进行概括总结。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题(title)、主题(mainidea)、结论(conclusion)、结局(end)等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获取文章中内隐的信息。常见形式：The best title(题目) for this passage is _______ ；The passage mainly(主要的) talks about ；From the letters we’ve learned that_______；According to the passage, which of the following is TRUE / NOT true? From the passage we learn / know that ________...
培养学生阅读能力的几点建议 所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的
1、了解学生不良阅读习惯并予以纠正 阅读 “五不要”： ①不要在默读时发出声音，也不可以“心读”； ②不要用手或笔指着一个个单词阅读； ③不要逐字逐句分析； ④不要常回视已读部分，影响速度和准确率； ⑤不要一遇到生词就查词典。2、有效阅读策略 ：
要坚持每天阅读，使阅读能力在集中练习中突破，然后在更多的练习中得到巩固。在可能的条件下尽量进行限时阅读，教师要亲自对每一次做题的“得”与“失”进行有效的分析，尤其要针对学生大面积的出错点进行到位的指导，要“盯住错题不放过”。
做完篇目后大声朗读，形成整体认知，培养语感（刺激得越多，语感就越好；“快速阅读”是培养语感的“最佳方法”）。同时朗读也是使“生词”变为“熟词”并不断巩固的好方法，2分钟足够。或要求学生用自己的语言或较对等的语法结构进行复述。 学生良好思维的形成。“别扭”思维方式：“钻死牛角尖”，拧着劲儿想“我的答案为什么就不对？”然后试图从原文找到线索。扭转该类学生的思路，引导他们很快接收正确答案“这个为什么是对的？”努力从原文中发现支持论据。
准备生词本，在阅读理解中出现的生词尽最大可能一个也不要放过！（教师在随后的教学中要有意提问重复）
阅读理解体裁的增多提示我们仅读教科书是远远不够的，所以教师要进行有益补充。阅读高分值提醒我们对学生阅读能力培养要重视。任务型阅读是学生真正阅读能力的体现，平时的阅读要注重任务型阅读材料。阅读理解解题方法指导：先读题干法（直接信息题）
速读全文法（主旨大意题）
详读细节法（词句理解题，正误辨析题）
逻辑推理法（最佳题目题：反推法）
猜词悟义法（猜测词意题）
先易后难法（顺序还原题）
词汇是语言学习的基础，词汇题在中考中
所占的比重不大，但却是个拉分题。
出题方向:
(1)形式正确 （2）词义正确
(3)句子结构完整（4）句子意义明确
强调词的变化（意义引申和词形变化），不单
纯强调词的难度。
题型专项提高—词语运用教学建议：在对《考试说明》上的约1600个单词和300个左右的词组短语进行强化复习时，必须达到“音、形、义、用”的四合一；还应该把《课标》要求的单词，《考试说明》要求的单词和你使用的教材的单词进行比较，对有出入的单词要补充删减。
强化有特征的单词练习（拼写型，变化型，音形相近型、词组短语搭配型），对一些音似、形似、意似、极易混淆的词或词组短语进行特别地归纳、比较、辨析，澄清易混点，另外，还要处理好常用词汇的固定搭配。
题型专项提高—词语运用A.连词成句
让学生了解英语中基本句型和句子种类，对一
些常用句式进行造句练习；同时，多背诵一些段
落、文章也是做好连词成句的方法。
B.书面表达：
书面表达是历年中考测试中的压轴题,旨在考查
学生用英语进行连贯表达的能力，看其能否运用
所学过的知识和技能进行思想交流。该题型也是
拉开考生之间考分的一个题型。题型专项提高—基础写作书面表达教学建议：
对写的训练要从起始年级抓起，按照“词－句－段－篇”的训练程序，采用听写、默写、仿写、汉译英、看图写话、材料作文等不同形式， 强化学生的基本功。
从文章布局谋篇，遣词造句，连词运用，英语语序，同义句，近义词的使用，时态的选择多角度给学生以有效地指导；
以《课标》的功能话题为素材进行写作练习。
通过阅读，背诵提高写作能力。每周至少写一篇限时作文，请教师修改评析。题型专项提高—基础写作写作步骤：
1、定基调：定时态
2、分析，定段落
3、初写句子
4、连词成句
5、检查
6、誊写
指导方法:
1、分体裁，题材每周写。
2、写完修改，朗读。
3、再写，一篇文章多次写。
写作训练表写作训练表写作训练表三轮综合能力发展精选试题
全真模拟
查漏补缺
鼓励拼搏备战中考教学建议1.帮助学生将良好的英语学习习惯坚持到底
1）坚持每天大声读认真听，体会语言的使用性。大声读可以巩固知识，同时也锻炼听力，盲听和精听的有益结合，可增加学生的语言感觉。
2）做好知识整理。错过的题，有选择性的分类记入摘抄本。
2.老师要提高课堂效率。
认真备课，每堂课重点、难点要烂熟于心，密切注意学生反映，及时调整授课方式。课堂的设置有一定的情趣性，使学生爱上这门课，争取课上让学生记住大部分内容，课下进行巩固练习。而且,从考卷反映出,不可整堂课灌输语言点,要注意能力的培养。
3.做好与学生沟通。
“亲其师，信其道”，情感影响学生，对部分学生要盯紧，盯住。 Thanks for listening!
Bye-bye!
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