专题6.4 热点题型三 思想感情题-2017年高考语文热点+题型全突破 Word版含解析

古典诗词鉴赏
热点题型三
思想感情题
近三年高考题型一览表
年份
篇目
试题
参考答案
考生现场答案
2014年新课标全国Ⅱ
含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？
韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。
2015年全国Ⅱ
残春旅舍韩　偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心
( http: / / www.21cnjy.com )系故国之情。通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
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2016年全国乙
金陵望汉江李　白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐
( http: / / www.21cnjy.com )一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
高考真题的题干特点：（1）要分析情感的范围明确，如“灯前”“后两联”。很少笼统地问整首诗的情感。
(2)问题中情感用词多变，如“感情”“思想感情”“情感基调”。
(3)情感都明确需要“简要分析”，需要结合诗句进行分析。
参考答案特点：
①情感概括具体严谨规范，一般由“产生情感缘由＋总说情感＋具体诗句分析”构成。
②答案往往包含多种情感，分析比较全面深刻。
③结合诗句的分析往往比较具体，多是翻译诗句，结合抒情技巧指出对应情感。
④有时即使题干不要求简要分析，但在答题时也需要写出分析。
【规律总结】
诗歌阅读中的情感题主要包括以下两类：
1．分析思想情感：即理解诗歌所体现的生活内
( http: / / www.21cnjy.com )容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
2．评价观点态度：即在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价，如观点是否正确、论述是否透彻、感情是否健康等。
命题形式为主观题，分值一般为5～6分。
高考必考题型展示
类型一
评价观点态度
诗歌借助具体的语言描写来表现作者的感情，传达作者的思想，这些感情和思想就是我们所说的观点态度。评价观点态度，可以从以下几个方面入手：
1．了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。分析主旨往往需要关注以下几个方面：
(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；
(2)某一诗句的大意或内涵；
(3)作者的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；
(4)时代背景和社会现实。
2．分析诗歌所表达的思想感情。理解思想感情要注意以下几点：
(1)情感类别，如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等；
(2)情感载体，如杨柳—离别、菊花—高洁、圆月—思念、落叶—失意等；
(3)抒情方式，如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。
3．把握作品的趣味情调。文
( http: / / www.21cnjy.com )学作品无不渗透着作者的思想感情，而其思想感情是与作者的生活时代、阶级立场、道德操守、个人经历分不开的，因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋与颓唐、健康与不健康之分。
4．分析诗句的含蓄义，分析出作者的观点
( http: / / www.21cnjy.com )或态度。大多古诗词的作者并不是直接地在作品中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的观点态度。对这样的作品，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此分析出作者的观点或态度。
5．分析评价时注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。
典例1
【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】阅读下面的宋诗，完成后面题目。
内宴奉诏作
曹翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名将。
②六韬：古代兵书。
③时髦：指当代俊杰。
④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
（2）这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不
同之处。（6分）
（2）①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追
怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。
【解析】
（2）试题分析：本题考查诗歌中的情感这一知识点。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核
的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表
情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近了，
还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题注解“①曹翰
（923-992），宋初名将”作者曹翰是宋朝初年一位功勋卓著的将军，他的诗不以雕章琢句取胜，留给人深
刻印象的是那种深沉浓烈的报国情怀。分析时抓住诗歌中“三十年前”“臂健”“眼明”“昨夜”“羞睹”
“旧战袍”带有的感彩。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【方法总结】
1.整体感知、把握是根本前提
许多情感概括题只是选择一两句或一联
( http: / / www.21cnjy.com )或某片，是局部的。对局部的词、句、联、片的理解，必须把它放在整片、整首中去理解，绝不可孤立地看这个词、句、联、片。
2.打破思维定势，精读、细读所给文字
不要见到“独”就想到“孤单寂寞”，
( http: / / www.21cnjy.com )见到“酒”就是借酒浇愁，这样的套板反应、思维定势要不得，必须从语言中来，必须深入到更细腻的语言肌理和层次之中。
3.紧抓住“情语”
(1)品显性情语。所谓“显性情语”，是指可以
( http: / / www.21cnjy.com )明显显示情感的语言，如“愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“泪”“闲”“怜”“怅”等词语，这些大都是动词或形容词，表情达意功能相当明显。
(2)品隐性情语。所谓“
( http: / / www.21cnjy.com )隐性情语”，是指传达情感、意图时较为含蓄、间接的词语。它主要有三类：一类是指摹景、物、人特征的词语；一类是用了典故的词语；一类是表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。
诗歌表达的情感是丰富、复
( http: / / www.21cnjy.com )杂的，命题者往往选择那些情感多样的语言片段来考查。答题时不要只知一点，而要仔细揣摩，看看字面，探探字里。瞻前顾后，看看是否还有什么情感。
类型二
分析思想感情
分析思想感情6角度
1．抓住诗题
诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的题
( http: / / www.21cnjy.com )目本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情；杜甫的《旅夜书怀》，诗题表明了诗人抒发的是漂泊途中的凄苦之情。
2．抓住关键词
有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明
( http: / / www.21cnjy.com )抒发的感情，抓住了这些关键词也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”两句，由“故园情”一语可推知此诗表达的是思乡之情。
3．抓住诗歌类型
人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。
4．抓住景物形象特点
景物形象可分为“乐景”(优美闲适、
( http: / / www.21cnjy.com )色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐景”表现“乐情”，“哀景”则表现“哀情”。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的手法。如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。
5．抓住典型意象
意象是融入了诗人主观情意的客观物象，或是
( http: / / www.21cnjy.com )借助客观物象表现出来的主观情意。历代诗人相沿成习，形成了表情达意的“套路”。如写送别和离愁所借之物：柳(杨柳、折柳)、梅(梅花、残梅、折梅)、草(芳草、青草)、残月、烟波、长亭、短亭、关山、玉山等；常借之事：登楼、登高、凭栏、捣衣等。再如写羁旅、愁绪之物：寒蝉、西风、夕阳、残照、斜阳、猿啸、子规(杜鹃、杜宇、蜀鸟)、鹧鸪、雁、笛、管等。此外还有所谓“伤春悲秋”“望月怀远”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则悲凉凄清”等说法。
6．抓住注释
注释有时很短，却是命题人给你的暗示。
( http: / / www.21cnjy.com )介绍写作背景，有时是在暗示本诗的思想内容；介绍相关诗句，有时是在暗示本诗的用典或意境；介绍作者，有时是在暗示本诗的写作风格，有时也能从中揣摩出本诗的感情基调。
典例2
(2015·山东省卷)阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子
张元幹【注】
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
【注】张元幹，宋代爱国词人。
“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
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[组织答案]
①化用祖逖的典故，表现作
( http: / / www.21cnjy.com )者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈；②寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。
答题模板
解答情感分析题，有两种模式：
1.概括＋具体：先指出抒发的情感内涵，再对诗(词)句进行具体分析。所谓“分析”，就是结合诗(词)句指出情感的依据和来由。
2.具体＋概括：先对诗(词)句进行具体分析，再指出抒发的情感内涵。
【触类旁通】阅读下面这首词，完成后面题。
浣
溪
纱
苏
轼
软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身
日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君③元是此中人。
注释：①莎，指莎草，多年生草木。②耦耕，两人各持一耜（sì，古时农具）并肩而耕。③使君，指作者自己。
1.这首词表达了诗人什么样的思想感情？请结合诗句作简要分析。（5分）
【答案】1.雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，“软草平莎”油绿水灵，格外清新，路
面上，净而无尘，作者纵马驰骋，自是十分惬意。（2分）对农村田园生活的热爱和希冀归耕田园的愿望。
“收拾耦耕身”，表现出作者对田园生活的热爱，雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如熏，诗人自然是热爱这
样的景色和生活的，最后一句又将这样的情感进一步深化。（3分）
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【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点拨】
古典诗歌的作者在他们的作品中表
( http: / / www.21cnjy.com )达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。
具体答题时，首先应注意审题，从题干中明
( http: / / www.21cnjy.com )确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。
鉴赏诗歌思想感情，主要包括概括作品的主旨和简析作品的意义（政治、思想、人生），对作品的表层意义、深层意义要能作出恰当的评价。
古诗中常见的思想情感：
忧国伤时
建功报国
思乡怀人
生活杂感
长亭送别
借古讽今
具体就题目说来：
(1)所给的语言片段越大，情感往往就越丰富
( http: / / www.21cnjy.com )。如一联有两句，就有两层乃至三层情感；上片或下片，写了几句话，往往就有几层。这时，要会对所给的语言片段进行切分、“断层”。除“字”“词”外，其余的句、联、片、篇均能理清层次，有几个层次往往对应着几个情感层次。
(2)托物言志的句子(联或片)、用典抒情的句子(联或片)往往是双层的：前者既关“物”情又关“志”情，后者既有典中情又有典外情。