新起点小学一年级英语教案 unit 9 classroom
文档属性
| 名称 | 新起点小学一年级英语教案 unit 9 classroom |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-02-21 19:05:00 | ||
图片预览
文档简介
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Unit 9 classroom
教学目标
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词
够在本单元涉及的情最条件下初步使用本单元所学的句型
3.能够用in,on, under初步表达物品所在的位置
4.能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应(包括打招呼用语)
5通过计算机键盘学习字母A、S、D、F、G,能够听字母音并按照指法做出正确反应
Lesson 49
1.教学挂图(教室图片)
2.教学投影片
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
教学内容
A Look listen and chan
1.本部分利用图画引入与教室有关的7个单词。
2.学生借助图画和录音学习与教室有关的7个单词。这是本课学习的重点
3.这部分学习内容的难点是 blackboard中失去爆破的读音和 window, classroom双音节词的渎音
4.本图的另一个意图是:教师可指导学生通过用英语认读身边的教室设施,加深学生对表
示教室投施的英语单词的理解与记忆
5.文字部分仅供教师参考,不要求学生阅读或掌握
B Look and
学生在A部分训练的基础上通过看图听录音学习本课图画中涉及的课堂交际用语
2.学生通过说课堂交际用语学习英语单词boy和gin
3.“ How are you ”“Fine, thank you.为熟人之间打招呼的英语日常交际用语
4.重点学习: How are you Fine, thank you.要求学生能够在适当的情景下用新学的交际用
致学建议
1.教师可以选择多种方法引入有关教宣的单词。如:
(1)用教学图片边说边演示
T: Desk, desk, fo
d me
(2)鼓励学生和教师一起边做边
T:(拍桌子)Desk,desk, for you and me
T:(拍椅子) Chair, chain, for you and me
3)边交替展示教学图片、投影片或单词卡片,边重复上句
2.教师在教学歌谣时,可先边听边指,做出示范,然后让学生模仿教师边听边指。在学生
理解歌谣后,可指导学生模仿录音边说边指。
3.教师进一步引导学生学习并巩固所学的有关教室的单词。如
(1)图片游戏:教师用白纸遮住图片,只露出图片的一半或一角,问学生
T: What's this
(2)教师说英语单词,学生指:然后教师指,学生说英语单词。练熟后,学生可进行pair
(3)教师边做擦的动作(用抹布擦桌椅,用板擦擦黑板),边说: Clean, clear, clean the
esk, Clean, clean, clean the blackboard.然后教师说,学生做相应的擦的动作。最后
学生以 pair work形式互发指令,做擦的活动
(4)教师利用开和关的指令帮助学生复习门和窗。如:教师说 Open the door和 Close the
oor,学生做相应的开和关的动作。学生可以 pair work形式互发指令,进行开和关
的活动
4.教师还可利用补充材料歌谣1,指导学生边走边指边说
5.在进行B部分的活动时,教师可在学生比较熟练地说对话的情况下将学生分成6-8人的
小组,由学生轮流当老师,向其他学生打招呼、发指令(课堂用语),其他学生做出相
应的回答或动作。建议 group work使用如下格局
O小组内的学生●起主导作用的学生★教师(教师应参加其中一个小组的活动,
并与学生一起表演)
6.简笔画教学与训练
在上学期的英语教学中,教师已经在不同的情景中利用图画展开课堂教学活动。我们在
教学实践中可以清楚地认识到:小学低年级的英语学习总是与图画和音乐紧密地联系在
一起。利用教学挂图是必要的,但是,仅仅利用教学挂图是远远不够的。教师应当利用
形式多样的简笔画进行课堂教学
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Unit 9 classroom
教学目标
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词
够在本单元涉及的情最条件下初步使用本单元所学的句型
3.能够用in,on, under初步表达物品所在的位置
4.能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应(包括打招呼用语)
5通过计算机键盘学习字母A、S、D、F、G,能够听字母音并按照指法做出正确反应
Lesson 49
1.教学挂图(教室图片)
2.教学投影片
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
教学内容
A Look listen and chan
1.本部分利用图画引入与教室有关的7个单词。
2.学生借助图画和录音学习与教室有关的7个单词。这是本课学习的重点
3.这部分学习内容的难点是 blackboard中失去爆破的读音和 window, classroom双音节词的渎音
4.本图的另一个意图是:教师可指导学生通过用英语认读身边的教室设施,加深学生对表
示教室投施的英语单词的理解与记忆
5.文字部分仅供教师参考,不要求学生阅读或掌握
B Look and
学生在A部分训练的基础上通过看图听录音学习本课图画中涉及的课堂交际用语
2.学生通过说课堂交际用语学习英语单词boy和gin
3.“ How are you ”“Fine, thank you.为熟人之间打招呼的英语日常交际用语
4.重点学习: How are you Fine, thank you.要求学生能够在适当的情景下用新学的交际用
致学建议
1.教师可以选择多种方法引入有关教宣的单词。如:
(1)用教学图片边说边演示
T: Desk, desk, fo
d me
(2)鼓励学生和教师一起边做边
T:(拍桌子)Desk,desk, for you and me
T:(拍椅子) Chair, chain, for you and me
3)边交替展示教学图片、投影片或单词卡片,边重复上句
2.教师在教学歌谣时,可先边听边指,做出示范,然后让学生模仿教师边听边指。在学生
理解歌谣后,可指导学生模仿录音边说边指。
3.教师进一步引导学生学习并巩固所学的有关教室的单词。如
(1)图片游戏:教师用白纸遮住图片,只露出图片的一半或一角,问学生
T: What's this
(2)教师说英语单词,学生指:然后教师指,学生说英语单词。练熟后,学生可进行pair
(3)教师边做擦的动作(用抹布擦桌椅,用板擦擦黑板),边说: Clean, clear, clean the
esk, Clean, clean, clean the blackboard.然后教师说,学生做相应的擦的动作。最后
学生以 pair work形式互发指令,做擦的活动
(4)教师利用开和关的指令帮助学生复习门和窗。如:教师说 Open the door和 Close the
oor,学生做相应的开和关的动作。学生可以 pair work形式互发指令,进行开和关
的活动
4.教师还可利用补充材料歌谣1,指导学生边走边指边说
5.在进行B部分的活动时,教师可在学生比较熟练地说对话的情况下将学生分成6-8人的
小组,由学生轮流当老师,向其他学生打招呼、发指令(课堂用语),其他学生做出相
应的回答或动作。建议 group work使用如下格局
O小组内的学生●起主导作用的学生★教师(教师应参加其中一个小组的活动,
并与学生一起表演)
6.简笔画教学与训练
在上学期的英语教学中,教师已经在不同的情景中利用图画展开课堂教学活动。我们在
教学实践中可以清楚地认识到:小学低年级的英语学习总是与图画和音乐紧密地联系在
一起。利用教学挂图是必要的,但是,仅仅利用教学挂图是远远不够的。教师应当利用
形式多样的简笔画进行课堂教学