专题3.5 压轴题高分策略之实用类文本阅读答题策略-2017年高考语文热点+题型全突破 Word版含解析

压轴题高分策略之实用类文本阅读答题策略
抓住一根红线、坚持两项原则、掌握三种方法、遵循四个步骤。
抓住一根红线：信息筛选。前文已有论述。这里不再赘述。
坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文，踩点答题而不过度答题。
对于实用类文本的考查，无论是设置问题还是拟订答案，命题人总是会依据文本呈现的内容以及呈现的方式“量体裁衣”，所以考生组织答案时一定要忠于原文，要善于运用文中的关键词、关键句回答；同时文中相关信息的呈现又不可能是显豁的，更多则是隐性的暗示，所以考生又不能一字不差地摘录原文。事实上，在答题过程中，很多考生只是机械地摘录原文句子。摘录的句子中固然含有答案所需要的内容，但往往不是从命题者提出问题的角度来回答的，如此，你的答案自然就不到位，甚至答非所问。一般说来，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应以这些重要的信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛选、重组，这样组织起来的答案，一般就与标准答案接近了。如果将文中的重要词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答，那无异于缘木求鱼。另一方面我们还要防止过度答题。一些考生因怕漏掉答题要点而坚持“多答总比少答好”的想法，天真的以为“漫天撒网”便可“重点捕鱼”，过度答题，写出的答案让阅卷老师“二次筛选”，这是不明智的做法。它足以让老师怀疑你的筛选、归纳能力，你的答案即便有“真东西”，但它却淹没在“汪洋大海”中，这让阅卷老师情何以堪？正确的做法是抓住题干要求，根据赋分答题，分条答题，踩点答题。关于踩点答题，下文有展开，这里不赘述。
掌握三种方法：深耕细作法，高屋建瓴法，条分缕析法。
1、深耕细作法。很多考生感叹实用类文本阅读篇幅较长，读不透。“读不透”主要表现在两个方面：一是文章本身的表达比较晦涩难懂，二是具体的语句虽然明白，但读完整篇却如坠五里雾中。其实这两点都关乎考生的阅读策略。但凡实用类文本阅读，考生必须坚持精读与细读，切不可游走在语言表面，听作者娓娓道来，这样你就被文章的细枝末节绑架了，从而碎片化了文本内容。例如2015年课标卷Ⅰ《朱东润自传》，传主不仅将自己的学术经历和生平融合在一起，而且还将自己对于学术研究的态度渗透到字里行间，同时呈现了他自己学术背后的家国情怀。对于这些，考生如果不去“深耕细作”，就难悟个中三昧。
2、高屋建瓴法。南宋学者陈善告诫我们，“读书须知出入法”，“入书”的关键在于“见得亲切”，“出书”的关键在于“用得透脱”。读书之法如此，备考策略也当如此。对于高考实用类文本的考查，我们要做高屋建瓴的观察。首先，为体现高中新课改的选择性，全国卷在阅读题的设计上分必考题与选考题。作为选考题，实用类文本阅读与文学类文本阅读二者可选其一。但从考生实际选择看，选实用类文本的考生远远超过选文学类文本的考生。为了平衡二者不相匹配的问题，国家考试中心采取了两种办法，一是以“相关链接”的方式使用非连续性文本，二是增加实用类文本阅读的难度系数，这一点考生心里要有数。其次，全国卷实用类文本阅读导向性明显，就是希望考生“能从中获得知识的增益和为人处世的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的影响”（余闻，2015年高考语文全国新课标乙卷试题分析［J］.语文月刊，2015.9）。因此，这类文本的选取往往契合社会主义核心价值观，满蓄着当下社会的正能量。近年来全国卷选材，无论是正直学者朱东润、抗日名领戴安澜，还是科学巨人玻尔、爱国科学家邓叔群等等，无不体现这种导向。再次，文体不同担当的任务也不同，对于实用类文本，当下命题多从基于大数据时代背景下考生应该具备的阅读素养入手，题型相对实用，事实就在那里，客观呈现，没有太多“想象”，立足考查考生的分析、概括、综合、评价等能力，像文学类文本阅读中的表现手法等知识点不在实用类文本阅读的考查之列。我们对此做高屋建瓴的观察、研判就能让备考更具针对性。
3、条分缕析法。高考阅卷的基本原则是“给分有理，扣分有据”。怎样在考试中做到“不该丢的分一分不丢，能得到的分一定得到”，这不啻关乎智商，情商也很重要。层次分明、要点清楚、关键词突出是答题的最优选项。但凡高考主观题，其答案常常都包含多个要点，每个要点对于考生就是得分点，对于阅卷老师就是踩分点。阅卷老师阅读到你的答案相应要点就会给相应的分数。这就要求考生答题合乎规范、条分缕析，分类分层作答。每一类、每一点自成一段，用一个序号标出，主要的信息、关键词放在句首，然后再对该句做简要说明。如此，既让阅卷老师能迅速找到踩分点，也让他感觉考生有良好的答题素养。
遵循四个步骤：①审题干，明确答题内容。②划区间，锁定信息来源。③善筛选，重视归纳整合。④踩好点，注意分条作答。
第一步：审题干，明确答题内容。题干往往引导答题方向，具有多种暗示。比如区域暗示，思路暗示，要点暗示等。领会暗示、提取关键词是答题要务。例如2015年新课标卷Ⅰ第12题（2）“朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。”“如何形成”就暗示传主朱东润文学观形成有一个过程，考生要重点答出这个过程，而不能简单的答出传主的传记文学观。
第二步：划区间，锁定信息来源。在明确题干的主要信息后，就要带着题干所涉及的内容到原文中寻找信息区间，看相关内容是在哪一段或哪几段，然后进行定位阅读。例如2012年全国卷《谢稀德的诚与真》（3）：“谢稀德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。”考生抓住题干中的“在科学工作中”即可划出答题区间在第2段和最后一段。
第三步：善筛选，重视归纳整合。划出答题区间后，要在相关阅读区间内对材料信息进行搜索阅读，逐句、逐段提取关键词，对相同信息进行整合，对不同信息进行归类，不得重复，不得遗漏。例如2015年全国卷《将军赋采薇》（2）题：“有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答何防之有，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。”这个问题的答题区间就在第2段，该段4句话，除第2句是题干信息外，其他三句都是答题信息源。第1句是说志趣相投，成为莫逆之交。第3句说国共合作，共同抗战。第4句说宗祺仁有卓越的见解，报道真实感人。筛选归纳出这三点其实就是答案。
第四步：踩好点，注意分条作答。答题不踩点、东拉西扯、庞杂无序是考场上考生得分低的主要原因。答题过程中要先仔细审读题目要求，再结合文本材料弄清楚该题应该包含几个得分点，然后踩点答题。切记：问什么答什么、怎么问就怎么答，分条作答。考生要有审题意识，要根据关键词确定踩分点的基本方向。日常训练要养成对题目中的关键词勾勾画画的习惯，以提高对试题中关键词的敏感度。答案要做到“三化”：段落化、序号化、要点化。阅卷教师总是寻找考生的得分点“见点得分”，而考生的得分点又与该题赋分紧密联系，如果一道题6分，对于考生来说得分点就有3个，8分的探究题应该有4个得分点。考生要有得分点意识，按赋分踩点答题，分条陈述。基于踩点给分的考虑，我们提倡考生在答题范围之内尽量多答，因为多答不扣分、少答不给分，但多答不是庞杂无序的多，不是漫天瞎蒙的多，而是要求把得分点答全，把每个要点答充分。因为高考阅卷中得分点大于踩分点的情况并不鲜见，例如命题者给定的答案要点是3个（即3个踩分点，答出3点即给满分），但根据文本我们可以归纳出4个甚至更多答题要点，这种情况不是没有。
典例1
阅读下面的文字，完成后面的题目。
徐乾清：清水徐徐洒乾坤
2010年1月9日上午11点15分，我国著名水利专家、中国工程院院士徐乾清，静静地走了，悄然离开了他牵挂一生的水利事业。徐乾清的离去，带给人们的是无尽的哀思，(A)而他心系水利，为我国大江大河的治理倾注的大量心血，也深深感染着每一位水利工作者。
徐乾清1925年出生于陕西城固，汉中人。汉中位于汉中盆地。汉水自西而东横贯于汉中盆地，建于秦汉的众多水利工程和灌区，真实反映了汉中盆地稻作农业的繁荣景象。1949年9月初，23岁的徐乾清从国立上海交通大学毕业后，被选派到泰州苏北行署水利处，开始了其一生的水利生涯。此后，从苏北到上海再辗转到北京中央水利部，他当过工程技术人员，担任过水利部专家工作室技术组组长并兼任苏联专家组组长的助手，在水利部科学技术委员会工作过……到后来担任水利电力部计划司副司长、水利部副总工程师。
60余年的水利生涯，从长江到黄河，从松花江、辽河到淮河、海河、珠江流域，徐乾清跑遍了祖国的各大江河湖泊，推动参与了全国主要江河流域规划的编制、修订、审查工作，参与了长江三峡、南水北调等重大水利建设项目的论证和审查工作，先后担任“黄河治理”“长江防洪”“西北水资源开发利用和生态环境保护”等国家科研项目的专家组长，为我国大江大河的治理倾注了大量心血。
20世纪80年代以来，徐乾清几次从宏观角度指出我国水资源短缺给社会经济发展及生态环境保护带来的严重影响，提出了明确的对策。当“八五”攻关即将结束之时，徐乾清又敏锐地将视野投向了水资源短缺、生态脆弱的西北地区，提出要尽快开展西北地区生态蓄水研究。在他的积极倡导下，“西北水资源合理利用及生态保护研究”被列为国家“九五”科技攻关重点项目。该项目的及时设立和成果产出，为20世纪末我国西部大开发战略的实施提供了重要的科技支撑。
了解徐乾清的人都知道，他一生出席的大小会议无数，但每次话都很少，却句句铿锵有力。无论是“赞成”还是“反对”，事先他都会进行充分的论证。“(B)徐院士的科学作风十分严谨，从他嘴里说出来的每句话、每个词都非常准确。他告诫我们，对任何事情，哪怕是一个数据都不能含含糊糊。”中国水利水电科学研究院副院长胡春宏对此深有感触。
(C)徐乾清做人做事求真务实，在全国水利系统是出了名的。徐老总结他一生的治水经验，希望能将其精华传授给后人，而这精华，就是要实事求是，要尊重科学，要遵循客观规律，只有这样，才能真正做好治水安邦的大业。
(D)对于年轻学者的请教，徐乾清是从来不吝啬的，但他也有自己的原则。平时，经常有年轻的水利科研人员在评职称、报奖等方面请徐乾清帮助推荐，而他立了三个“门规”：一是被推荐的人及其所做的工作必须是他所熟悉的；二是草拟的材料必须提前送去，他认真看完及时通知对方结果，并注明“可以签”“做修改后再签”“能否请其他专家推荐”等意见；三是凡他签过字的材料，必须给一份复印件留存。
(E)“徐老开会发言语气十分平和，且都围绕着‘指出问题、提出建议’展开，从不以专家身份凌驾于别人之上。”同时有两个深切感受：一是“实”，徐乾清向来没有空话和套话；二是“有收获”，言之有物，从不漫无边际。
(F)大家都说，徐乾清一生把名利看得很淡很淡。徐乾清一辈子不要奖，谁给他个荣誉证书，他都要着急。直到2009年9月，被评为“全国离退休干部先进个人”，这也是他平生唯一接受的个人荣誉。“我只能算是一个平庸的水利科技工作者，根本够不上‘专家’的称号。这一生辛勤劳累有余而业绩成效甚微，不能不说是终生遗憾。”徐乾清在日记里这样概括自己的一生，“但我尽了我的一切能力，做了我力所能及的工作，无负农民给我的饭，工人供我的衣和生活用品；一生未做对不起社会和周围同志及亲朋好友的事。大概还算是一个可以问心无愧地度过这一生的普通劳动者。”
斯人远去，魂系水利。徐乾清走了，而他为我国大江大河治理倾注的大量心血，将永留史册。
(节选自2010年《光明日报》)
[相关链接]
①2010年1月4日，据农业部研究，近10年来，吨粮耗水1
191
m3，平均粮食水分生产力约为0.84
kg/m3，北方地区平均约为1.07
kg/m3……(徐乾清日记)
②近两年来，去徐老家讨教甚多。在我主持《中国水图》编制工作期间，徐老多次叫我到他家中，一幅图一幅图地讨论，对一些需要注意的问题，逐一提出具体建议，每次都花费整整半天的时间。(中国工程院院士张建云)
徐乾清是怎样的一个人？请结合材料概括分析。(6分)
快速审题：
1．题干要求中“是怎样的一个人”，明确考查对传主形象的概括分析能力。
2．“请结合材料概括分析”，可先答出要点，再结合传主的具体事迹进行分析。
3．从分值可以确定出三个或六个答题要点，注意在梳理文本内容时分清有效区间。
确定要点：
审清题干，概括原因，确定信息源，分层提取概括即可。根据文中(A)处可概括出爱国、责任感强；根据(B)处可概括出他科学作风严谨；从
(C)处可概括出求真务实勤奋；从(D)处可概括出讲原则；从(E)处可看出他平和谦逊；从(F)处可看出他淡泊名利。
组织答案：
　
现场纠偏：
答案采样
这篇传记中的徐乾清是一位科学作风严谨、求真务实、平和谦逊和淡泊名利的人，他一生兢兢业业，为祖国大江大河治理倾注了大量的心血；此外，他注重讲原则，曾经立下三个“门规”；退休后淡泊名利，不愿接受任何荣誉。(3分)
评分细则
答出“爱国、责任感强”“科学作风严谨”等六个要点，再结合材料进行分析各给1分。遗漏要点，每一点扣1分。只概括不解释酌情扣分。
满分策略：
1．紧扣题意。选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。很多考生只知机械地摘录原文中的句子，虽然摘录的句子中有答案所需的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使问题回答得不到位，甚至答非所问。
2．善用文中关键语句。一般来说，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效地提取、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案比较贴近。
3．整合概括。需要高度概括的题目，组织答案时首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把它们转换成抽象的、概括性的语言，即为所需答案。
4．因分赋点，列点分条陈述。要特别防止过度答题，即考生因怕漏掉答题要点而信奉“多答比少答好”的原则，过度答题，以致出现写出的答案让阅卷老师“二次筛选”的情况。
答案模板：
①爱国、责任感强。一生献身祖国水利事业，为祖国
　　　　　　　　　概括＋分析(1分)
大江大河治理倾注大量心血。②科学作风严谨。说话谈数据
从不含糊，遇事及下结论都要事先充分论证。③求真务实
概括＋分析(1分)
勤奋。治水遵循规律，说话从不浮夸。一直奋战在水利一
　　　　　概括＋分析(1分)
线，考查、实践、记录，为国家水利事业作出巨大贡献。
④讲原则。对年轻学者的请教不吝啬，有原则性，立下三　　　　　　　　
概括＋分析(1分)
个“门规”。⑤平和谦逊。从不以专家身份凌驾于别人之上，
　　　　　　　　　　概括＋分析(1分)
说自己只是一个普通劳动者。⑥淡泊名利。“全国离退休
　　　　　　　　　　　　　　　概括＋分析(1分)
干部先进个人”，是他平生唯一接受的个人荣誉。
【高分指导】
概括分析事迹形象
1．概括主要人物事迹两步走
第一步：梳理主要事件。
首先，找出时间、地点、职位(工作)变化的语句；其次，列出人物在时间、地点、职位(工作)等变化时做了什么事。
第二步：恰当运用概括模板。
概括时运用“某人在某时(有时可以没有)某地(有时也可以没有)做某事”的格式。
2．概括(分析)人物形象三步走
第一步：梳理事件。
(1)梳理出文中的主要事件，从人物在事件中的表现来把握其形象(性格)。
(2)区分文本中的叙与评，把握事件与观点的关系，抓评议性、概括性的词句。
第二步：思考细节。
从细节描写中把握传主事迹和形象(性格)。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或主要人物的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。
第三步：关注关系。
关注主要人物与各方面的关系，即要从主要人物与时代、主要人物与他人的关系中把握主要人物的事迹和形象(性格)。把握“主要人物与时代的关系”“主要人物与他人的关系”是理解传记文本的经纬。
(1)关注时代、社会、家庭背景下的主要人物。要理解主要人物其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等因素。
(2)理解关系网中的主要人物。主要人物的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过主要人物与他人的关系去把握主要人物的性格，要特别注意其他人物对主要人物的评价。
典例2
阅读下面的文字，完成后面题目。
黄德鸿：“学者”的意义
(A)“成为一名学者”，是黄德鸿一生矢志不渝的追求。在广雅中学就读高中时，黄德鸿受国文老师梁同寅的影响颇深。一个人的生命有限，荣华富贵及身而止，但学术之成就，可以垂及久远，嘉惠后人——梁同寅这样强调做学问的好处。此番声情并茂的讲解深深感动了黄德鸿，他内心开始憧憬学术之光。
大学时代，黄德鸿在求学志愿表上填上了“学者”二字，入读中山大学法学院社会学系，“以为社会学就是一门改造社会的科学，于是就报了社会学。”毕业后，他考上了当时的“重庆国民政府行政院社会部”，从事社会保险和社会福利的研究。
之后，他又从社会学转到经济学研究，黄德鸿的说法是：“在当时一穷二白的条件下，对经济学的研究比社会保险更有意义。”鉴于当时国家正处于抗战的社会环境，面对着社会保障在中国真正实行非常困难的残酷现实，(B)他认为所学的理论都是舶来品，还存在一个中国化的问题，理论层面上的研究并没有太多用武之地。黄德鸿师从的卓炯老师，既是著名的社会学家，又是著名的经济学家，“在他的影响下，我对经济学比较了解，所以学校很自然安排我进行工业经济的教研工作”。
1948年，黄德鸿还曾获得去联合国工作的机会：“我投考联合国社会福利机构，一百多名应试者中我的排名是第六，年末我就接到联合国正式的任命通知。”可是，“(C)当时经济凋敝、民不聊生，我们还要建设国家，我希望我学到的东西能够用在这上面”。于是，黄德鸿放弃了高工资和优越的研究条件留在了中国。
新中国成立后，黄德鸿先后执教于中山大学、中南财经学院、湖北大学、暨南大学，撰写了许多学术论文，这些文章后来结成论文集出版，书名为《社会事业与社会行政》。
站在改革开放的前沿阵地，面对变幻莫测的经济风云，黄德鸿积极探索广东经济发展方向。他目光如炬，运筹帷幄之中，决胜千里之外。论文一篇篇分量十足，对我国和广东省的经济体制改革产生了重大影响。
早在20世纪60年代初期，黄德鸿就开始研究工业投资效果问题，提出了影响社会主义工业基本建设投资经济效果的四大因素。80年代初期，他又具体地提出了提高工业经济效益的六大基本途径，在充分肯定了广东改革开放以来工业成就的同时，明确提出了广东工业发展“大而不强”的整体判断，从技术、资源、体制、文化和发展模式上提出了促进广东工业发展由大到强的战略构想和对策措施。
黄德鸿十分重视对国有企业体制改革及企业活力的研究，他在《论增强企业的活力》一文中提出了五项战略措施，同时注重对珠江三角洲现实经济问题和南中国区域经济及产业结构等问题的研究。
1985年，黄德鸿担任《中国企业管理百科全书》编委兼分编《计划管理与经营决策》主委及条目撰写人，这是我国首部企业管理百科全书。1988年，他参加《中国工业经济管理》高校文科教材的编写，该书1991年获“光明杯”社科著作荣誉奖。
(D)黄德鸿潜心研究华南经济区域，他认为这是一个特殊的经济区域，既不同于欧盟那样的区域联盟，又不同于一国之内各地区间的经济联合，以往的区域经济理论和经济一体化理论不能解释这个区域现存的经济整合，必须从新的角度进行研究。他建议把这个特殊的区域称为“沿海地区经济长龙”，他在接受媒体采访时认为，这个提法，不但有利于区域各成员扩大市场、增进贸易，也有利于加强区内分工，提高资源的利用效率。同时，对推行联合开发计划，实行联合研究发展，促进科技交流也有帮助。
在暨南大学，黄德鸿建立了产业经济学博士点。他说：“没有这个点，广东的经济发展就会少很多精兵强将。”从事高教工作70余年，他培养了一届又一届产业经济学专业的高级专门人才。即使年事已高，他也仍然坚持在教研第一线，经常带着研究生们挤公共汽车，顶着烈日暴雨跑工厂。
学术生涯七十余载，且漫且长，黄德鸿不仅取得了令人瞩目的学术成就，而且形成了自己独特的培养人才的系统思想与方法。他主张要先学做人，后学做学问。(E)黄德鸿经常告诫学生，为人处事要谦虚，治学更要谦虚，骄傲自满在学问这部字典中是永远查不到的。他以身作则，甘当人梯。他常说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”要树立青出于蓝而胜于蓝的思想。
历经一个世纪的风雨沧桑，一生倾注学术研究的黄德鸿教授，为广东经济发展指明了方向。他像一本厚重的百科全书，读之使人明智；又如清澈见底的泉水，观之可以鉴照世人。
(2015年6月4日《光明日报》，有删改)
作者说，黄德鸿“像一本厚重的百科全书，读之使人明智”，你从黄德鸿的学术生涯中得到了哪些启示？请结合材料具体分析。(8分)
快速审题：
1．“哪些启示”，考查的是对文本的探究能力；“从黄德鸿的学术生涯中”需要在通读全文的基础上，整合出关键信息。
2．“结合材料具体分析”，要求答案建立在传记材料的基础上，“具体分析”，要有条有理。
3．“像一本厚重的百科全书，读之使人明智”，抓住“厚重”这一关键词，去文中找寻启示。
确定要点：
从文中(A)处可以概括出要有执着的追求精神；从文中(B)处可以看出传主注重理论联系实际；从文中(C)处可以得出传主有远大的报国理想；从文中(D)处可以归纳出传主具有创新精神；从文中(E)处可以分析出作者为人谦虚、甘为人梯的特点。以上这些要点都是黄德鸿学术生涯中给我们的启示。
组织答案：
现场纠偏：
答案采样
这篇传记中的传主具有创新精神，他有爱国情怀，注重理论联系实际，为人谦虚、甘为人梯。这些反映在他身上的精神和品格都值得我们学习。(4分)
评分细则
答出“矢志不渝的追求”“报国志向”“理论联系实际”“创新精神”“谦虚”等五个要点中的四个即可。要点1分，分析1分。要点不全或缺少分析要酌情扣分。
满分策略：
解读传记探究题的三个层面
1．文本层面：①人物的经历(创业经历、学术经历)；②人物身上的品质及理想追求；③人物的思想、认识和主张；④人物成功的原因。如上述试题中，要抓住黄德鸿的“学术生涯”，概括出他的品质和理想追求。
2．理论层面：借助文本内容提炼思想，提升认识水平，达到从文本中来又高于文本的高度。如上述试题，对于黄德鸿人生经历，我们只能筛选出发生在他身上的诸多事迹，这对于答题还远远不够，只有上升到一定的理论水平，概括归纳出他的品质，才能得出答案。
3．社会层面：注意与现实生活、时代主旋律的关联。对于人物的理解与把握要从当下的价值观念出发，有所选择与评判，从而揭示人物的当下意义和价值，并且得出启示。
答案模板：
①要有矢志不渝的追求。“成为一名学者”，是黄德
　　　　　　　　　　概括＋分析(2分)
鸿一生的追求，他将自己的毕生精力倾注在学术研究之中。
②要有报国的志向。黄德鸿立志改造社会，报效国家，甚
　　　　　　　　　概括＋分析(2分)
至不惜放弃到联合国工作的机会。③要理论联系实际。
黄德鸿认识到舶来的理论有局限性，存在一个中国化的问题。
概括＋分析(2分)
④要有创新精神。黄德鸿研究华南经济区域，认识到必须
　　　　　　概括＋分析(2分)
从新的角度研究，创造性地提出了“沿海经济长龙”这一概念。
⑤做学问要先学做人。黄德鸿为人处事谦虚，治学更谦虚。
　　　　　　　　概括＋分析(2分)
他甘当人梯，
主张要青出于蓝而胜于蓝。(答出4点即可得满分)
【高分指导】
了解设题特点。
1.探究题的分值2017年可能降为5分，这就需要我们用写小论文的方式来对待这道题，万不可三言两语敷衍了事。
2.要求个性化解读。题目往往要求谈“你的看法”“你认同的看法”“你感受最深的”，这就说明必须要有自己的观点。
3.有文本意识。题目往往要求“依据传记内容”“结合全文”，这就说明表达的观点及论证观点的依据要到原文中去找。
4.从一个方面深入探讨。题目中往往有“哪一方面”“感受最深的一点”“任选一个方面”等信息，这就要求从一个方面入手，而不是胡子眉毛一把抓。
二、牢记答题模式。
传记探究题的答题模式往往有下面几点：
1.亮观点(总)，所亮的观点有：我同意；我认为这个说法正确。相当多的题目需要自己总结出一个观点。
2.扣文本(分)，主要依据文本找出支持观点的信息。
3.联实际(分)，不是所有题目都会设置这一步答案，但是请同学们尽量设置这一步，尤其是在题干中有“联系现实”的要求时。
4.下结论(总)，相当于议论文的结尾。
三、掌握答题要点。
1.务必要亮出自己的观点，然后再分析阐述，最后进行总结。
2.务必要结合文本，做到有理有据。
3.注意层次清晰，分点罗列。
4.注意安排好字数，答案不要太少，也不要太烦琐，不超出范围，以80～100字为宜。