新起点小学三年级英语教案 unit9 my school

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Unit 9 My school
教学目标
能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关学校设施的名称及位置的单词。
2.能够认读表示学校各类教室及设施的英语单词、第一至第三的序数词并掌握楼层
的表达法
能够在相应情景下使用本单元所学的句型.对人物及学校设施的情况及位置进行
提问并做出回答
能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的学校
5.能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略.提高阅读的兴趣
6.能够拼写学校的有关词汇,仿写有关学校话题内容的句子
7。能够开展课堂活动并交换有关学校设施的信息同时进行听、说、读、写技能训练
8.能够通过学习故事.提高朗读、理解、积极参与故事表演的能力
9.能够通过听和跟读初步认识元音字母Aa在重读开闭音节词中发的长音和短音
10.能够在积极表达、与人交洈的实践中提高语言的感受、理解和运用能力
Lesson 49
课前准备
1.教学挂图
2.教学录音磁带。
3.单词卡片、教学投影片。
4.印有主线人物Yaya, Binbin, Bill, Angel和 Lucky的活动卡片
教学内容
A Look, listen and number.
1.本部分利用一幅学校教学楼的剖面图展示出学校各专业教室及其他设施名称的七个单
词 library, computer room, washroom, classroom, clinic, office, Imusic room,每个词汇边
的括号供学生在听录音时标入相应序号。
2.本部分还形象地展示了一层至三层楼的表达法: first floor, second floor, third floor
3.学生通过枧觉感知有关学校设施名称的单词及楼层单词的拼写形式。其中部分词汇
包含学生曾学过的课程名称,可以帮助学生理解,起到以旧带新的作用。
4.图中出现主线人物Andy,Joy,Liy和老师,目的是为了帮助学生通过熟悉的人物理解
新的语言知识
5.A项教学重点:学生通过看图、听录音理解和熟悉有关学校教室及其他设施的单词;认
识七个有关学校教室及其他设施的单词,明确每个单词含义;初步理解楼层的表达法
从而在括号中依据录音的顺序和内容填入正确的序号。
6.本部分的教学难点:录音中的句子较长,教师要善于利用已学过的单词和熟悉的人物引
导学生抓住重点词,从而正确地理解。
7.有关楼层的表达法涉及到第一至第三的序数词,教师要针对序数词和基数词的区别给予
B Let's play
1.本部分投计了学生的动手和问答活动。教学意图是通过让学生借助图A的画面,摆放印
有主线人物 Yaoyao, Binbin,Bi, Angel和 Lucky的活动卡片。由于摆放的位置不同,就
会有信息沟产生,因此本项活动可以很妤地激发学生交流的积极性,从而使学生能够很
好地巩固和运用有关学校教室及设施的词汇以及有关楼层和位置的词汇
2.画面人物的语言为学生开展摆放后的问答活动提供了必要的语言参照
c Let s write
1.水印铅笔图画示意这部分是书写训练内容。
2.本部分要求学生认读单词和句子并通过观察画面更好地理解,从而将词汇抄写到相
应的横线上。在听、说、读的基础上将生词的学习落实到笔头上
致学建议
1.在学习本课的过程中,教师可以首先在黑板上展示A部分的挂图,请学生观画面,使
学生了解本课将要学习的有关内容。教师可以组织学生就画面进行讨论,对已学过的有
关学校的词汇和有关的旧句型进行复习和运用,从而为新的词汇和句型的学习做好铺
te n: This is a school. This is a computer. Look! who is she She is Joy. Who is he He
is Andy. I can see some books here. What colour is the building
2.在对图画进行讨论的基础上,教师请学生反复听录音,可以先整体听,即从头听到尾
再分句听,即一句一句地听。在反复听的过程中,教师要善于引导学生借助已学的知识
和熟悉的内容对全句进行理解
3.要求学生在理解的基础上依据录音中的顺序为图片中的教室和设施标上序号
4.教师播放录音,请学生再听录音,检耷自已的标号是否正确,然后同桌相互检査
5.教师出示单词卡片,让学生看卡片听教师读学校教室和设施的单词。教师请学生跟读
模仿。
6序数词的教授可以配合手势,也可以用手指着坐在第一、第二和第三排的学生说:firt,
second, third,以帮助学生理解。还可以用简笔画画出排队的几个孩子,指出第一、第
二和第三。在讲解楼层时可指图帮助学生理解。在此,教师还要通过数数帮助学生区分
序数词与基数词的含义和用法区别
7.教师将单词卡片打乱顺序或随机抽取,带领学生反复朗渎。在反复齐读的基础上,请部
分学生单独认读,也可以组织学生进行拼读比赛。如:各组学生依次起立认读单词卡片