第1课 《藤野先生》 导学案

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第1课《藤野先生》导学案 教师寄语： “灵台无计逃神矢，风雷如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕” ——鲁迅《 自题小像》预 习 案【知识链接】【介绍时代背景】 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。绯红( ) 不逊( ) 匿名信（ ）油光可鉴( ) 畸形( ) 诘责（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ）深恶痛疾（ ） 抑扬顿挫（ ） 教诲（ ）（2）文学常识积累： 本文作者是（ ），原名（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ），字（ ），是我国伟大的（ ）（ ）（ ），文章选自他的散文集《 》，我们学过他的散文还有《 》；我们学过他的小说有《 》《 》等 。（3）弄清词义，解释词语。　　油光可鉴──　　抑扬顿挫──　　模胡──　　掌故──　　匿名──　　诘责──杳无消息──2．二读课文理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 第一部分（1-3）： 第二部分（4-35）： 第三部分（36-38）： 3．三读课文，完成下列题目：（1）文章写了几个地点的事情？ （2）文章记叙了藤野先生哪几件主要事情？ 疑问摘要： 家长签字：＿＿＿＿＿合 作 探 究 案【合作展示】小组讨论交流，合作释疑第一课时一、研读第一部分1.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么 2.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么 表现出作者一种什么情绪 3.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么 词性发生了什么变化 在这里是什么意思 4.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生 ( http: / / www.21cnjy.com )制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法 表达作者什么思想感情 5、课堂小结：课文开头部分在内容上表达了作者对东京的 情绪，对 不满和厌恶。在全文结构上是为 作铺垫。二、研读第二部分第一层(4-5自然段)。1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名 2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思 第二课时一、研习课文第二部分的第二层次内容（6-23自然段）。 1、默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。 2、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事 这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质 事 例思 想 品 质3、学习了6-23自然段，我们懂得了些类似作文要注意哪几点？二、研读第二部分的第三层次内容（24-31自然段）1．这一层次写了几件事？2．提问：“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话应怎么理解 三、研习课文第二部分第四层次内容。（32-35自然段）3．提问：第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们惜别的感情 4.课堂小结。课文第二部分讲了 ，理解了藤野先生 高尚品质，也了解到作者弃医从文的原因，从叙述中我们可以了解到那个时代的进步青年所特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。四、研习课文的第三部分。 （36-38自然段）1．提问：作者写了几种具体行动来怀念藤野先生 2．提问：怎样理解“小而言之”和“大而言之” 3．提问：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里表达效果有什么不同 4.联系上下文说说下列语句中画横线的副词的表达作用。似乎正要说出抑扬顿挫的话来5．提问：怎样理解“我又忽然良心发现……写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字” 五、总结全文，归纳中心思想。 六、小结：这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀 ( http: / / www.21cnjy.com )念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心 声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。检 测 案1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )A．驿站(yì)　 诘责(jié)　 　不逊(sūn)　 深恶痛疾(wù)B．畸形(qī) 教诲(huì) 扒手(pá) 抑扬顿挫(cuò)C．解剖(pōu) 匿名(nì) 订正(dìnɡ) 油光可鉴(jiàn)D．绯红(fěi) 发髻(jì) 瞥见(piē) 杳无消息(yǎo)2．(原创题)下列句子中加点成语运用有误的一项是( )A．曾经一度携款外逃，杳无消息的贪官，在公安部“猎狐行动”的打击下，现在惶惶不可终日。B．作为一篇微型小说，如果在情节上不能做到起伏跌宕，抑扬顿挫，就不足以吸引读者。C．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。D．有些领导经常公款吃喝，还美其名曰什么这是工作便餐，老百姓对此非常不满。3．(2016，黄冈)下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是( )A．对待一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。B．“变动犹鬼神，不可端倪”。这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。C．“海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。D．毕业50周年同学会现场，昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊、笑啊、哭啊……那场面真的是太感人了。4．下面的语段中有两处语病，请找出来并加以改正。①鲁迅先生的《藤野先生》，是一篇回忆性的散文 ( http: / / www.21cnjy.com )。②作者深情地回忆了在日本留学期间同藤野先生交往的人生。③文中重点刻画了两人交往的生活片段，叙事中既有对藤野先生的正直热情、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质的赞扬，也有作者对藤野先生深沉的怀念之情。(1)第②句有语病，修改意见：___________________________ _。(2)第③句有语病，修改意见：________________________ __。5．指出下列各句的修辞方法，并分析它们的表达效果。(1)……“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 (2)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 6.阅读下列文段，回答问题 　　东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 　　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱：问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢 （1）用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事情？ （2）“东京也无非是这样 ( http: / / www.21cnjy.com )”一句中“无非”是 的意思，“这样”是指 。这句话表达作者 的感情。（3）第②句用的修辞方法是 ，它的作用是 。（4）第④句用的修辞方法是 ，它的作用是 。（5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是 ，不同的理由是 文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是 ，理由 。 （6）结合全文分析，第3段在文中起什么作用？__________________________________________ _______________________ 学习目标：1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。3.品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。4. 学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；5、学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。学习重点： 1、理思路、找线索，析事例。2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。学习难点： 1、对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。2、对真正“爱国性”的理解。3、思考中日关系中当前面临的问题。教师复备栏或学生笔记栏：
导学案参考答案：
预学导学：
(1)fēi xǜn nì jiàn jī jié piē yǎo wù cuò huì21世纪教育网版权所有
（2）鲁迅，周树人 豫才，文学家，思想家，教育家《 朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》 《社戏》《孔乙己》 21教育网
(3)油光可鉴──鉴，原意是镜子，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。
　 抑扬顿挫──声音低和高。形容声音高低转折和谐悦耳。
　 模胡──这里指马虎、不讲究。
　 掌故──关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。
　 匿名──不具名或隐藏真名。
　 诘责──质问并责备
杳无消息──远得不见踪影，毫无消息。
2．根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。
第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。
第二部分（第4—35段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。
第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。21cnjy.com
3．（1）①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。
（2）修改讲义，纠正解剖图，关心我的解剖实习，向我了解中国女人裹脚的事
合 作 探 究 案
第一课时
一、研读第一部分
1.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么
看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。
2.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么 表现出作者一种什么情绪
无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。
3.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么 词性发生了什么变化 在这里是什么意思
鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。
4.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生 ( http: / / www.21cnjy.com )制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法 表达作者什么思想感情
运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人 ( http: / / www.21cnjy.com )志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。
5、课堂小结，
课文开头部分在内容上表达了作者对东 ( http: / / www.21cnjy.com )京的 失望 情绪，对 “清国留学生”醉生梦死的生活的 不满和厌恶。在全文结构上是为 离开东京去往仙台求学 作铺垫。www.21-cn-jy.com
二、研读第二部分第一层(4-5自然段)。
1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名 2·1·c·n·j·y
因为“日暮里”让人想起屈原<离 ( http: / / www.21cnjy.com )骚>中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。
2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思
“大概”表示推测、估计。作者到达仙台 ( http: / / www.21cnjy.com )后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
第二课时
一、研习课文第二部分的第二层次内容（6-23自然段）。
1、默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。
讨论并归纳：外貌描写：“其 ( http: / / www.21cnjy.com )时进来的是一个黑瘦的先生……挟着一叠大大小小的书。”外貌特点是其貌不扬，有点学究气。接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”“忘记带领结…‘冬天是一件旧外套，寒颤颤的”“致使管车的疑心他是扒手”。这些说明藤野先生穿衣“不修边幅”“生活俭朴”的特点。
2、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事 这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质
(1)添改讲义 表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。
(2)纠正解剖图 表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。
(3)关心解剖实习 表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。
(4)了解女人裹脚 表现了先生的探索研究，实事求是的精神。
这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因
3、明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法 ②叙事应该有详略 ③上下文注意过渡 ④叙事时要注意刻画人物的神态。
二、研读第二部分的第三层次内容（24-31自然段）
1．匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯
电影事件———思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
2．提问：“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话应怎么理解
“那时那地”指鲁迅在日本仙台 ( http: / / www.21cnjy.com )留学的时候。“我的意见”是科学救国，因为匿名信事件和看电影事件使作者认识到医学并非是一件要紧的事，第一要紧是改变他们的精神，因此，作者决定弃医从文。
三、研习课文第二部分第四层次内容。（32-35自然段）
3．提问：第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们惜别的感情
“悲哀”“凄然”“慰安…‘叹息…‘惜别…‘叮嘱”等，表现出师生之间深厚的感情。
4.课堂小结。
课文第二部分讲了 了鲁迅与藤野先生相 ( http: / / www.21cnjy.com )识交往的过程 ，理解了藤野先生 正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见 高尚品质，也了解到作者弃医从文的原因，从叙述中我们可以了解到那个时代的进步青年所特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
四、研习课文的第三部分。 （36-38自然段）
1．提问：作者写了几种具体行动来怀念藤野先生
(1)装订收藏讲义。 (2)悬挂先生照片。 (3)多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。
2．提问：怎样理解“小而言之”和“大而言之”
“小而言之”是藤野先生希望中国有新的医学； ( http: / / www.21cnjy.com )“大而言之”是藤野先生希望新的医学传到中国去。因为“中国”是个地域概念，相对较“小”，而“学术”则是没有地域限制，属于全人类的，所以相对较“大”。【出处：21教育名师】
3．提问：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里表达效果有什么不同
藤野先生是一个普通的大学教授 ( http: / / www.21cnjy.com )，在其他人的眼里也许不伟大，然后作者从与他交往中认识到他的高尚品质和人格魅力，从心眼里敬重他，怀念他，所以这样说。
4、似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。“似乎”表明并未真地出现，不过是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，从而强烈地表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情。
5．提问：怎样理解“我又忽然良心发现……写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”
这段文字主要是在说明藤野先生的高尚品质 ( http: / / www.21cnjy.com )对作者的影响。而正是藤野先生的那种治学严谨、教学认真，那种探求真理的执着态度以及对作者的热情诚恳和殷切希望，促使作者奋发有力。其中“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革新的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受各种反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是反语，指敌对势力。结尾这句话表明作者决心以笔作刀枪，与敌对势力作不妥协的斗争。为中国的光明前途而奋斗。
五、总结全文，归纳中心思想。
本文回忆了作者与藤野先生相识到离别的往 ( http: / / www.21cnjy.com )事，歌颂了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，也展示了自己弃医从文的思想历程，从中洋溢了作者深沉的爱国主义思想感情。【版权所有：21教育】
检测案答案
1．C 【解析】A项，“逊”应读“xùn”；B项，“畸”应读“jī”；D项，“绯”应读“fēi”。
2．B　
3．C 【解析】A项，“不虚情假意” ( http: / / www.21cnjy.com )后的句号应改为分号，因为冒号统领到句子结尾；B项，句号应在反引号内，因为这个引用的句子是整个句子的一个部分；D项，“说啊、笑啊、哭啊”中间的顿号应改为逗号。 21教育名师原创作品
4．（1）在“人生”后面补上“经历”
（2）“刻画”应改为“叙述”
5．(1) 比喻、夸张 生动而又夸张地表现了那些清国留学生“留”而不“学”、一心打扮的情景。
(2) 反语 “正人君子”是反语，讽刺了那些帝国主义、封建势力的御用文人之流。
6．答案：（1）写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞的事情。
（2）只不过，清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望和厌恶之情之情。
（3）既是比喻又是夸张，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的丑态。
（4）反语 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，讽刺清国留学生丑样。
（5）也有解散辫子的，这个“也”字起连接作用。 顶得学生制帽，这个“顶”是动词。（6）起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识、相处的内容。）
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