Lesson 7 Where is the red dress? 教案（2个课时）

Lesson
7
Where
is
the
red
dress？
第l课时
教学主题
Ask
and
answer
&
Listen
and
do
一、教材分析
“Ask
and
answer”是呈现新知板块。此板块通过一对母子询问物品位置的
情境，利用问答方式，呈现新句型Where
is...？然后，在讨论其他物品位置的过
程中，复现学生已经学过的单词cap,bird,cat。“Listen
and
do”是操练新知板
块。此板块利用游戏的方式，在说做过程中操练句型Where
iS…？自然感知学习
Where
is
it？
Here
it
is.句型。
二、教学目标
1.知识目标
能够听僙、会说句型
Where
is…？
Where
is
it？
Here
it
i&
能够听、说、认读单间where，dress。
2.能力目标。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where
is...
？询问物品位
置并回答。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where
is…？询问物品位
置并回答Here
it
is.
情感态度，文化知识，学习策略。
能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿敢于开口。
三、教学重难点
教学重点。
询问和回答物品位置的表达方法Where
is…？和Where
is
k？及其简略回
答
Here
it
is;听、说、认读单词
where，dress。
教学难点。
单词where的发音。
四、教学准备
教师准备
多媒体课件、配套音响、教学挂阁、单同卡、学生学习用品等。
五、教学流程设计
热身活动。
歌曲热身。
播放英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。
猜测游戏。
教师说:“I
have
some
pens.
Guess
what
colour
it
is.
”学生猜测出钢笔颜
色 教师把相应颜色的钢笔展示在讲台上。教师继续让学生猜测铅笔或尺子的
颜色，并根据学生的猜测情况把相应颜色物品摆放在讲台上。
新知呈现和操练。
教师指着讲台上的钢笔说：“So
many
pens
here.
I
want
a
red
pen.
Where
is
the
red
pen？
Can
you
help
me？”教师板书
Where
is
the
red
pen？用手
势和表情让学生理解句子语义，并学习单词where。学生思考怎样迅速找到物
品。教师和学生一起给物品编号，用数字表达出相应的物品，如Where
is
the
red
pen？
No.
3。
教师利用课本情景图，介绍语言情景：“Mum
is
looking
for
the
red
dress.
Where
is
the
red
dress？
Let’s
look
at
the
book”打开课本引导学生看，然
后边听边模仿录音发音。
学生两人一组练习与展示。小组讨论B，C，D行的物品位置，引导学生充分
利用图片，讨论不同颜色的物品位置=
巩固拓展。
教师利用学生的课本、文具盒等学习用品，组织问答训练活动。教师可
以问：“Where
is
the
English
book？
Where
is
it？
”板书
Where
is
it？并组织学生
跟读操练，然后引导学生指着自己的英语课本说:“Here
it
is.”板书Here
it
is.
并组织学生跟读操练。教师接着利用钢笔、尺子等学习用品，依次组织全班、小
组和同桌两人的说做练习。
说唱歌谣。
教师把句型创编成有节奏感的歌谣，分角色进行问答说做，让学生在语境
交流中巩同熟悉句型。歌谣内容如下：
Where.
where.
where
is
the
book？
Mere.
here.
here
it
is.
Where.
where.
where
is
it？
Here.
here.
here
it
is.
游戏:找一找。
教师寻找钢笔等学习用品，与学生交流Where
is…？边问边找，适时把
Where
is."？句型换成Where
is
it？找到物品后，教师高兴地说:“Here
it
is."
然后让一位学生与其他学生一起做“找一找”游戏。听录音.跟读模仿录音。两人一组朗读和展示。
4.总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生总结自己本课的收获，
形成对学习成果的自我评价
六、作业布置
听录音.跟读对话若干遍。
用Where…？
Here
it
is.句式和同桌做“藏一藏”游戏。
七、板书设计
Lesson
7
Where
is
the
red
dress？
Where
is
the…？
第2课时
教学主题
Look，listen
and
say
一、教材分析
本板块呈现英文字母Kr，SS，Tt的大小写形式和含有字母Ss的单词star，
复习
f
含有
Rr，Ss，Tt
字母的英语单词
ruler，righl，desk，taxi，teacher。
二、教学目标
知识目标。
能够听、说、认读单词star。
能够听、说、认读字母Rr,
Ss，Tt。
能力目标。
能够正确说出辅音字母Rr，SS,Tt在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
情感态度，文化知识.学习策略。
能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣乐于模仿，敢于开口。
能够逐步做到拼读符合发音规律的间.尝试拼写符合发音规律的同。
三、教学重难点
教学重点。
听、说、认读字母Rr，Ss，Tt;听、说、认读单词star
2.教学难点。
字母Rr，Ss，Tt在单词中的发音规律。
四、教学准备
教师准备。
多媒体课件、配套音响、教学挂图、字母卡、一把尺子。
学生准备。
课本、作业本。
五、教学流程设计
热身活动。
学生一起唱字母歌进行热身练习。
教师出示字母卡，学生随机认读学过的大小写字母。
游戏:藏一藏。
教师请一位学生背对其他学生，然后把一把尺子藏起来。这位学生寻找尺
子，其他学生根据这个学生距离所藏尺子的位置远近，用大小声问：“Where
is
the
ruler？”这位学生找到尺子后回答:“Here
it
is.”
新知呈现和操练。
教师利用教学挂图，让学生观察图画，并板书ruler和right,学生朗读。
学生观察ruler和right两个单间。教师引导学生找出这两个单词的共
同点——都含有字母Rr。教师利用字母卡，让学生听、说、认读字母Rr的大小写形式。
教师在黑板上的四线格内板书Rr学生观察字母占格和笔顺，并跟随老师进行书空练习。学生拿出练习本，练习书写字母Rr
学生朗读单词ruler和right。教师引导学生感悟、发现字母Rr在这两个单词中的发音。
教师利用教学挂图或者在黑板上画出一颗星星.问学生：“What
is
this？”引导学生回答It’s
a
sun.后板书star，然后学生进行听说认读star训练。
教师利用教学挂图或者在黑板上画出课桌，并板书desk。教师引领学生发现这
两个单词的共同点——都含有字母Ss。教师拿出字母Ss卡片.组织学生进行
大小写字母Ss的听、说、认读练习。教师在黑板的四线格上板书字母Ss，学生
观察字母占格和笔顺，并跟随老师进行书空练习。学生朗读star和desk,教师
引导学生感悟字母Ss在单词中的发音。
教师用同样方法引领学生复习单词taxi和teacher，学习大小写字母Tt
的听、说、读、写，引领学生感悟字母Tt在单词中的发音。
教师播放录音。学生打开课本，边看边听并模仿录音。然后学生小组
合作朗读，或个别学生展示。
3.巩固拓展。
学生在练习本上书写字母Rr，Ss，Tu教师巡回指导，提示学生注意字母占格和笔顺。
想一想，读一读。
学生回忆学过的含有字母Rr
Ss
Tt的单词，如red，six，ten等。教师可以
把单词整理在黑板上，学生一起朗读单词。教师引导学生再次休验字母在单词中的发音。
小字母，大作用。
学生说一说自己在生活中看到的英文字母，并说出字母表示的意义，如
CCTV，WTO等。教师总结梳理，介绍英文字母在生活的作用。
总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生总结自己本课的收获，
形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
听录音，跟读录音若干遍。
在英文练习本上书写字母Aa Qq—两遍，字母Rr，Ss，Tt
3遍。
七、板书设计
Lesson
7
Where
is
the
red
dress？
Rr
ruler
right