Lesson 8 It’s in the box 教案（2个课时）

Lesson
8
It’s
in
the
box.
教案
第1课时
教学主题
Look，listen
and
say
一、教材分析
“Look,
listen
and
say”是呈现新知板块。本板块在捉迷藏的情境中自然呈
现询问物品位置的表达形式Where’s…？及回答It’s
in/on/urder
the…学生在
第7课学习了句型Where
is... 能够理解句型Where’s…？的意义，本课学习
where’s是where
is的缩略形式。
教学目标
1.知识目标。
能听、说、认读单词in，on，under
能够听僅、会说句型
Where’s…？
It’s
in/on/under
the."
2.能力目标。
能准确模仿本课录音中的内容。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where’s…？
It’s
in/on/
under
the…询问物品位置并回答。
情感态度，文化知识，学习策略。
培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
培养学生合作学习的习惯。
三、教学重难点
教学重点。
询问和回答物品位置的表达方法Where’s…？及其回答It’s
in/on/under
the
…..
教学难点。
在实际情景中运用in，on，under表达物品的位置。
四、教学准备
教师准备。
多媒休课件、配套音响、教学挂图、玩具狗/猫、单词卡、学生学习用品等。
学生准备。
课本及其他学习用品。
五、教学流程设计
热身活动。
（1）头脑风暴。
教师出示dog，cat，fish，monkey，mouse等动物图片和钢笔、铅笔、尺子、文
具盒等实物，学生说出相应的英语单词。
(2)TPR
活动。
教师让学生准备好学习用品，然后提问:“Where
is
your... ”学生拿出相应
的物品回答:“Here
it
is.”
新知呈现与操练。
学生打开课本P22或教师张贴挂图，师生一起看图。教师介绍语言情境：“Look
at
the
picture.
What
can
you
see
in
the
picture
The
dog
and
the
cat
are
playing
hide
and
seek.
The
dog
is
looking
for
the
cat.
Look
at
the
cat.
It’s
lovely.
Where’s
the
cat ”教师向学生解释where’s是where
is的缩略形式。
教师可以利用玩具猫介绍第一幅图画，询问、板书并教学句型Where’s
the
cat
It’s
in
the
box利用单词卡教学单词in。
教师把钢笔、尺子等文具藏到书包/桌子/盒子里，并询问：“Where’s
the
pen ”学生根据情景进行表达:“It’s
in
the
bag/desk/box.”
教师利用玩具猫模拟课本图画情景并依次介绍其他图画，运用
Where’s
the
cat 询问，教学It’s
on/under
the…同时利用单词卡教学单词on,under。
教师利用桌子、椅子、书包等教室内物品，进行Where’s…？
It’s
on/under."
的问答练习。
教师播放录音学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。
巩固拓展。
说做活动。
学生拿出钢笔、铅笔或尺子等学习物品，教师发指令in/on/under
the…”学生根据教师指令把学习用品放到相应的位置。
游戏:猜一猜。
学生四人一组，一位学生把自己的物品藏好，比如放在书包里、桌子下、椅
子下、书本上等，其他三人闭上眼睛。这位学生藏好后，提问：“Where’s
my... ”
其余三人轮流猜，每人一次机会，猜对的得一分。如果猜不对，三人就齐声问：
“Where’s
your…？”这位学生回答It’s
in/on/under
the...”
整理活动。
教师利用多媒休课件呈现一个凌乱的书桌或学生课桌的图片，询问学生对
于图中物品摆放位置的看法。提供四人一组活动，先运用Where’s
the…？
It’s
in/on/under
the…句型讨论图片中物品摆放位置。然后请学生运用Put
the...
in/on/under
the…讨论应该把书包、书等放在什么地方，同时进行良好生活习惯
的教育，教育学生平时应该把自己的书包和玩具收拾好。
总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生总结自己本课的收获，
形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读录音若干遍。
2.画一画自己的书桌，并用Where’s…？
It’s
in/on/under
the…句型两人
一组讨论书桌物品摆放。
七、板书设计
Lesson
8
It's
in
the
box.
Where’s".

It’
s
in/on/under
the---
第2课吋
教学主题
Listen
and
draw
Ask
and
answer
一、教材分析
“Listen
and
draw”是操练新知板块，通过听一听、画一画的活动，进一步巩
固方位介词in，on，under的意义，并学习单词some，water。“Ask
and
answer”
是综合操练板块=围绕图画情景，学生运用所学的句型Where’s...
It’s
in/on/
under
the..讨论物品位置，培养学生在实践中灵活运用语言的能力。
二、教学目标
1.知识目标。
能听、说、认读单词some，water，能听、说单词line，bottle。
能够听懂、认读句子
Draw…on/in/under
the...
能力目标。
能准确模仿录音中的内容。
能够理解Draw…on/in/umler
the…指令，并画出相应图画=
能够在实际情景中灵活运用句型Where’s…？
It’s
in/on/under
the…讨论物品位置
情感态度，文化知识，学习策略。
培养学生的观察与思考能力初步形成英语思维意识。
培养学生的动手操作的实践能力。
培养学生整洁有序的良好生活习惯。
三、教学重难点
教学重点。
能听、说、认读单同some，water，能听、说单同line，boule:能够听懂、会说句
子Draw
…on/in/under
the…；能够在实际情景中灵活运用句型Where’s...
It’s
in/on/under
the…讨论物品位置。
教学难点。
听懂句子Draw…on/in/__
under
the…并作出反应;在实际情景中灵活运用句型
Where’s…？
It’s
in/on./under
the…进行交流。
四、教学准备
教师准备。
多媒休课件、配套音响、教学挂图等。
学生准备。
课本、图画本、学生房间图片。
五、教学流程设计
热身活动。
教师询问一位学生：“Where’s
your
English
book ”学生根据自己实际
情况回答，教师做出评价:“That’s
good
/Put
your
book
on
the
desk.”教师依次
询问相关学习用品，学生根据自己实际情况回答教师对学生的上课准备情况
做出评价，进行上课学习习惯的教育。
教师利用多媒休课件，呈现一个球在盒子里面、在桌子上面、在桌子下
面的三种情况，讨论Where’s
the
ball 句型，学生根据课件中的图_回答。
新知呈现和操练。
(1)教师做画画的动作.并和学生交流：“Do
you
like
drawing
pictures
Let’s
draw
together.
教师在黑板上画出一条线，并发出指令:“Draw
a
line.”学生画出一条线
后，教师指着图画教学单词line。教师继续发指令:“Draw
a
box
on
the
line.
Draw
a
ball
on
the
box.
”然后和学生一起画出相应图画。
教师继续发指令：“Draw
a
box，Draw
a
bottle
in
the
box，Draw
some
water
in
the
bottle.
”教师边说边圃出相应图画，并根据图画教学单词boule，
some，water。学生根据教师指令作画并学习新单词。
教师继续发指令:“Draw
a
ball.
Draw
a
box
under
the
ball.
Draw
a
table
under
the
box.
”学生根据指令作画。教师边说边画出相应图画。
教师播放录音，让学生模仿跟读。然后学生分小组朗读
巩固拓展。
活动:看图说话。
教师利用板书或多媒体课件呈现第一幅图画内容：一个盒子在一条线上，
一个球在盒子上面。然后讨论图画Where’s
the
box/ball
It’s
on
the
line/box
教师利用多媒休课件或板书呈现第二幅（水在瓶子里，瓶子在盒子里）、第三幅
图画(盒子在球下面，桌子在盒子下面），学生讨论，自主提出问题并回答问题
教师利用教学挂图或多媒休课件呈现课本P24情景图，介绍图_:
“Look
at
the
picture.
The
clog
and
the
cat
are
friends.
They
are
playing
in
the
room.
”
教师播放录音，让学生在图画中圈出所听到的物品，Listen
to
the
tape.
And
circle
the
things
you
heard.
教师再次播放录音，让学生回答录音中的问题。
学生运用Where’s
the…？
It’s
on/in/under
the…句型分小组讨论图画内
容。然后小组展示
教师播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。
教师引导学生描述图画：“The
dog
is
on
the
ball.
The
cap
is
on
the
bag.
The
ruler
is
on
the
table.
The
book
is
on
the
table.
The
bag
is
on
the
chair.
The….is
on
the
box.
我是整理小能手。
学生拿出自己的房间图片，分组运用Where’s…？
It’s
on/in/under
the…句
型交流房间物品摆放情况。小组交流评比，选出“整理小能手”。
总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生总结自己的本课收获，
形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
听录音，跟读录音若干遍。
设计画出自己的梦想房间，并两人一组用Where’s...
It’s
on/in/under
the…交流介绍房间物品摆设。
七、板书设计
Lesson
8
It
s
in
the
box.
Draw
a
line.
Where’s…？
Draw
a
box
on
the
line.
It's
on/in/under
the--