Lesson 14 What is wrong? 教案（2个课时）

Lesson
14
What
is
wrong？
教案
第1课时
教学主题
Ask，answer
and
act
＆Look，listen
and
say
＆
Let's
play
一、教材分析
Ask，answer
and
act板块以几个孩子询问小伙伴身体哪儿不舒服为情景学习运用新句型What
is
wrong？
I
have
a
pain
in
my…询问他人哪儿不舒服及进行回答。Look,
listen
and
say板块是复习内容复习身体各部位,同时学习新单词back。
Let’s
play板块通过Bingo
Game复习巩固所学身体部位单词。
教学目标
1.知识目标。
听懂、会说甲.词neck，pain。
能听、说、认读单词wrong，back
能听懂、会说并认读主要句型What
is
wrong？
I
have
a
pain
in
my..
2.能力目标。
能准确模仿本课录音中的内容。
能在图片或情景的帮助下运用句型What
is
wrong？
I
have
a
pain
in
my…
询问他人病痛并间答。
3.情感态度.文化知识学习策略。
能认真观察、积极思考.对英语学刁有兴趣.乐于模仿，敢于开口.形成初
步地英语思维意识。
通过询问他人哪儿不舒服.学会关心他人。
三、教学重难点
教学重点。
会运用句型What
is
wrong？
I
have
a
pain
in
my…询问他人病情并回答，能认读功能句型和年词wrong以及back。
教学难点。
能在实际情境中运用功能句型询问他人病情并回答。
四、教学准备
教师准备。
人物头饰、单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图、听诊器等。
学生准备。
九宫格、课本。
五、教学流程设计
热身活动。
游戏:火眼金眼。
教师利用多媒体课件快速呈现学过的身体部位或单词学生快速读出单词或
说出名称如
nose，head，left
leg，right
ear
等。
教师播放课本P10的录音和P11的歌瑶，让学生根据指令做动作.复习表示身体部位的单词。
活动:听一听、指一指。
在复习完身体部位后，教师和学生进行听一听、指一指的活动。教师说:“
Point
to
your...，学生用手指向自己相应的身体部位。教师加快速度.看看学生的
反应。指错身体部位的学生请自觉坐下，站到最后的为胜出者。
活动:我会说。
教师请部分学生运用句型“I
have
—身体部位”介绍自己的身体部位。
新知呈现与操练。
教师手按头部假装很痛苦的样子.说:“1
have
a
pain
in
my
head.”多说两遍
让学生理解其意义，再假装手很疼痛的样子边吹边说:“Oh.
I
have
a
pain
in
my
hand.
”引导学生明白pain的含义，出示单词卡pain领读。教师板书句型I
have
pain
in
my…，让学生模仿说。然后教师问学生:“What
is
wrong？”引导学生运用该
句型回答 同时板书句型What’s
wrong？引导学生明A其功能意义出示单词卡wrong并教读。
教师选中一排学生作为回答的一方，其余学生齐声问:“What
is
wrong？”
该排学生挨个起来以丌火车形式回答:“I
have
a
pain
in
my…”
教师出示教学挂图，介绍说:“Tom，Ann，and
Peter
are
painful，too.
What
is
wrong
with
them？”然后播放录音或多媒体课件，让学生看课本、听录音M答问题.
整体感知学习对话。
教师播放录音或多媒体课件，学生听录音跟读、模仿朗读。然后两人一组
读对话。
学生两人一组佩戴人物头饰进行角色扮演，模仿课文对话并展示。
渗透情感教育:当他人生病时应给予关心。
教师出示身体部位的教学挂图或多媒体课件指着脖子部位说:“Look,
this
is
neck
”然后指着自己的脖子说:“This
is
my
neck
I
have
a
pain
in
my
neck
”然后
出示neck的单词卡。以同样的步骤学习新单词hack。
教师向学生介绍Bingo游戏的规则。然后请学生拿出准备好的九宫格.教
师说;li身体部位的9个单词，请学生随便写在9个格子里。教师打乱顺序说单词.
学生看看自己的3个单词能否在横行、竖行或对角线上成为一条直线。如果形成
直线，就喊“Bingo”并划掉这些单词，所有单词都划掉者即为获胜者。
巩固拓展。
游戏:我很关心你。
先让一些学生扮演课文中的病人，教师关切地询问这些他们：“What
is
wrong？”学生依据他们的病痛M答:“I
have
a
pain
in
my
left/right.”再让学生在小
活动:最佳小演员。
学生以小组为单位其中一人扮演医生.其余的为病人用所学句型What’s
wrong？询问和用句型I
have
a
pain
in
my
left/right...进行问答。小组表演对话.
进行展示，评选最佳小演员。
总结。
教师引导学生回顾本课所学的内容，说说自己的收获。
六、作业布置
听板块一的录音，模仿朗读对话。
七、板书设计
Lesson
14
What
is
wrong？
What
is
wrong？
I
have
a
pain
in
my
head/(left/right)hand/foot/back...
Leg
arm
back
foot
hair
nose
head
eye
ear
第2课时
教学主题
Look,
listen
and
say
教材分析
Look,
listen
and
say板块将含有相同音素的字母进行归类.复习26个字母的
发音.让学生感悟并发现每行字母共同的音素。
教学目标
1.知识目标。
⑴能听、说、读、写26个字母，知道其在单词中的发音。
知道哪些字母在读音上有相同的音素。
2.能力目标。
能准确模仿本课录音中的内容。
能正确说出26个字母的读音，并能根据字母含有的音素将字母进行
归类。
3.情感态度.文化知识.学习策略。
能认真观察、积极思考对英语学习有兴趣乐于模仿与交流。
逐步能拼读符合发音规律的词能拼读尝试拼写符合发音规律的词.形成初步的语音意识。
三、教学重难点
教学重点。
正确朗读26个字母的发音.找出具有相同音素的字母。
教学难点。
总结26个字母的读音.找出具有相同音素的字母。
四、教学准备
教师准备。
字母卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图等。
学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
教师播放字母歌学生可以跟唱复习26个字母。
游戏:火眼金睛。
教师利用ppt、多媒体课件或教学卡片出示字母，顺序可打乱让学生抢读。
游戏：Before
or
after？
教师快速说出一个字母，当教师举起右手时，学生则要说出排在该字母后的那个字母;教师举起左手时，学生则要说出前一个字母。
2.新知呈现与操练。
教师出示字母卡
Aa，Hh，Jj
和
Kk，说:“Look
at
the
letters.
What
are
they？”
让学生朗读然后归类贴在黑板上。
教师指着摆在同一彳了的字母说:“Read
the
four
letters
what
can
you
find
out？”让学生观察这四个字母并反复朗读看看学生能否自我发现规律。
播放这四个字母的录音或多媒体课件，学生认真听.找出听到最多的音素。
再次播放这四个字母的录音或多媒体课件，学生感受字母Aa，Hh，Jj，Kk
的读音，从而感悟并发现这四个字母有共同的音素/ei/。
请学生朗读其他字母并听录音或观看多媒体课件，用相同的方法找出其
他几组字母的共同音素。
教师播放录音学生跟读.体会含有共同音素的字母，读准26个字母的读音。
学生以小组为单位朗读字母。
游戏:一个接一个说字母。
全体学生起立按顺序说26个字母不能快速准确说出的坐下最后站着的为胜利者。
巩固拓展
游戏:宝贝回家。
教师在黑板上画出几幢小房子将字母Aa，Bb，Ll，Uu_Ii等按分类贴在不同的小房子上让学生将含有相同音素的字母卡进行归类完成得最快最准的小组获胜。
以小组为单位进行比赛填写表格。填得又快又准的小组获胜。比比哪组最快。
4.总结。
Aa
Hh
Kk
Bb
Cc
Dd
Gg
PP
Vv
LI
Ff
Nn
Xx
Zz
Uu
Qq
Ii
Yy
Oo
Rr
教师引导学生回顾本课所学的内容，说说自己的收获。
六、作业布置
听板块四的录音并跟读26个字母。
七、板书设计
Lesson
14
What
is
wrong？
Aa，Hh，JJ，Kk
Bb，Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt，Vv
Ll.
Ff.
Mm.
Nn.
Ss.
Xx.
Zz
Uu.
Qq，Ww
Ii,
Yy
Oo
Rr